㈠ 初中音乐基本乐理知识
文档介绍：基本乐理
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6 7 i
一、基本音阶
基本音阶
1
2
3
4
5
6
7
i
唱名:do re mi fa sol la si do
音名:C D E F G A B C
二、节奏
音乐中(交替出现)的(有规律)的(强弱)、(长短)的现象。
(音乐的骨骼)
三、节拍(衡量节奏的单位)
1、音乐中常用的拍子:
2 / 4
3 / 4
4 / 4
X X | X X ||
X X X | X X X ||
X X X X | X X X X ||
2、音乐中常用的拍子强弱规律:
2 / 4
3 / 4
4 / 4
X X | X X ||
X X X | X X X ||
X X X X | X X X X ||
强弱强弱
强弱弱强弱弱
强弱次强弱强弱次强弱
四、力度记号
音乐中音的强弱程度叫做力度,这是塑造音乐形象,表现音乐内容的一种手段。
f(强) mf(中强) ff (很强) fff(最强)
p(弱)mp(中弱) pp(很弱)ppp(最弱)
(渐强)
(渐弱)
练习
1、1234567i它们唱名
do re mi fa sol la si do
2、音乐中的骨骼是( )。
3、常见的节拍有( )( )( )。
4、3 / 4的强弱规律是( )
5、下列力度记号中是很强的是( )
A . p B. mf c.ff
节奏
2 / 4
3 / 4
4 / 4
强弱弱
A
谢
谢
㈡ 音乐教学中乐理应该怎么教
因为刚开始很疼的，不过有些挺难，坚持吧，吉他初学主要把节奏掌握好，学吉他不要怕苦乐理很简单，来来回回就那么多
㈢ 初中音乐课应该教些什么内容…除了唱歌…乐理知识需要多少
什么几分之几拍啊 这样得，我们上初中得时候都学
㈣ 如何让初中音乐课堂更有效
高效课堂体现了课程改革的基本理念，重视学生思想品质的培养，寓素质教育于中学音乐教学之中。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为知识的超市、生命的狂欢。
一、高效课堂设计的前提是教师精心的备课
"台上一分钟，台下十年功"，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。
首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和生活经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生。只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。
二、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养
"授之以鱼，不如授之以渔"，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高音乐课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与实际唱歌的结合应用等方法。
1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。中学音乐乐理知识间有着密切的内在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住乐理知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把中学音乐基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。
2、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生唱什么、怎么唱、为什么唱、什么时候唱。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。我们要知道，引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。
三、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段
教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也大大提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。
总之，设计高效的中学音乐课堂，关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念，加强学习、树立与时俱进的思想，才能设计出高效而又理想的课堂。因此，教育界同行应该一起努力还中学音乐课堂应有的魅力，使音乐课堂真正成为精神的乐园、成长的沃土。
㈤ 去中学任教、教中学生音乐都教什么要教乐理什么的吗
按教材教，不是艺考生不用教乐理
㈥ 如何提高初中音乐课的课堂效率
一、音乐课堂出现的问题
目前，许多学生很喜欢音乐但不喜欢上音乐课。特别乐理课，很多同学几乎不愿和不想学习，只是简单的模唱当下流行的音乐曲目。大家知道，早在春秋战国时期我们伟大的教育家孔子曾说过“始于礼，成于乐”。可见，古代的人们已经将音乐视为一门重要学科，并用于政治礼仪等。作为我们当前的初中生来说，正是学习和感知音乐的大好时机。他们正处在一种青春断乳期，他们对一些新鲜事物的的认知和判断力还存在一定的局限性，在平时的音乐课堂教师如果放逐课堂就会出现如下现象：“老师，你教我们一首李宇春的歌吧！老师你喜欢某某偶像、歌星吗？等等问题会接连不断的从同学们向老师涌来！这种课堂现象说明孩子们渴望学习新的音乐知识但同时也折射出一个存在老师身上的问题，那就是老师并没有抓住课堂核心，老师的教学模式不能满足学生对音乐知识的渴求。要想改变这种现象，首先应该从改变“课堂的主人”来着手。所以，提高同学们的学习音乐知识的兴趣也就至关重要了。国家目前倡导新的课程改革，但是据我调查在音乐教学中真正实施的却很少。音乐教师只用一台录音机放了一节课就这样应付了我们的学生，还有的学校竟然不开音乐课！这样的现象应该得以制止并予以纠正。再言之，音乐教师课堂教学模式老旧、教学内容单一，使学生觉得音乐课没有劲，没有自己喜欢的内容，也就不愿意参与到课堂中来。大家知道音乐课缺乏活性，课堂效率自然很低，学生在课堂上学习的知识也就没有多少。因此，如何提高学生参与课堂的积极性至关重要，这是我们音乐教师首先应该探究和思考的问题。针对以上问题，我们应该采取以下措施：首先，教师自身是课堂教学的关键因素之一。音乐教师的态度和一言一行都会对课堂气氛和课堂效果产生直接的影响。因此，作为音乐教师自身来说，首先应该完善自己，认知备课、组织课堂，在课堂教学中更多的走向学生，尽可能的多和学生一起参与音乐的游戏和表演中来。这样会让学生觉得老师很有亲和力，从而放松羞怯的心理，同时也消除了学生的压抑感。在课堂教学中教师要尽量置身学生之中，为学生创造最好的课堂学习环境，积极引导、主动帮助学生去感知音乐的魅力，从而提高学生学习音乐的主动性和感知能力。
其次，学生学习音乐的自信心和自尊心不容小觑。音乐课不同于其他课堂，它需要学生更多的在课堂上参与和运用肢体语言。这样一来，对于一些学生的协调性和灵活性稍差学生来所倍感怯弱。很多学生在歌唱的时候由于各自嗓音的条件不同，歌唱的技巧不足容易引来其他学生的取笑。此时就需要老师及时的制止其他学生的取笑行为，同时积极的鼓励和引导，在保护学生自尊心的前提下提高学生的自信心。在音乐教学的过程中，我们都会发现在一些班级中很多学生上音乐课写其他作业或是做其他的事情。其实他们对音乐并不是毫无兴趣，内心是火热的，但是他们课堂表现却是冰凉的！究其原因就是缺乏自信心。对于这样的学生，老师要做的就是多关注。用一些简单的音乐知识去让学生回答，并不断地予以鼓励和指导，相信不出几节课他们就会成为课堂的主人。
再次，调动学生积极参与课堂的积极性和主动性才是高效课堂之本。一贯的音乐课，我们都是教会学生唱一首歌，讲授一点音乐知识，在教唱课上几乎都是一种模式那就是分组轮唱，然后合起来就算完了。而赏析课几乎都是千篇一律的介绍作品，听听音乐作品。这样的音乐课枯燥乏味，不能与时俱进，且不符合当今音乐的主流方向，对于我们这些学生来说，他们心中渴望的音乐形式是丰富多彩的，是多元的结合体。他们渴望我们音乐教师传授给予他们更多的流行音乐知识，这就需要我们教师在备课室多下功夫，不仅要备教本还要备学生更要备当下音乐主流知识。在课堂上我们能够利用孩子们的喜好抓住课堂的主体，在课堂教学中要充分调动学生的心、手、脑、耳等多种感官参与，一堂愉悦的高效课堂也定会实现。除此之外我们的课堂形式尽量做到多样化，要结合同学们的要求，在音乐课搞点游戏，如猜迷语，比一比读顺口溜，讲有关音乐作品及音乐人的故事。或是开展音乐讨论课让学生谈谈自己对音乐的一些体会、感受。学生对于自己感兴趣的音乐作品和音乐形式往往都有不同的见解。这样做一定能够激发同学们对音乐的学习兴趣，让他们更深刻地了解音乐。对于比较难的知识点要想办法运用简单的手段，有趣的形式呈现，让学生易于接受。比如，在课堂教学中我们遇到了如下情况。当我们学习一首歌曲的时候很多学生把握不了节奏，就会把曲子唱错。对于节奏来说却是是很多学生难以掌握的难点。这种情况老师不必把一首歌的节奏型都写出来，可以把学生按照节奏型分成若干组，让他们分别借用身边的工具如尺子、钢笔、文具盒等进行演奏共同感知。这样的课堂就不会单一，每个学生都参与其中，感知音乐的魅力，课堂效率也自然提高了！