音乐课美术课感受

㈠ 作文：对音乐和美术重要性的见解

人类的大脑得天独厚，有产生出语法的功能。有些语言技巧是与生俱来的。在合适的条件下大多数孩子都表现出某种音乐天资。音乐必定是有声语言最原始的阶段，还在神的语言阶段的原始人在像雷或thunder这样的声音来诗性地表达自己的感受的时候这种呼喊声本身是音乐性的而不是概念性的。由于现代意义的语言与概念是纠缠在一起的，因此把那种原始的呼喊认作语言会使现代人听起来不舒服。
使现代人听起来更不舒服的说法是：当原始人看到他们周围环境的一切的时候内心的经验也是语言性质的，毕竟听觉经验可以是语言性质的，那么视觉经验也同样可以是语言性质的。但是由于那种呼喊正是起源阶段的语言，因此在更深刻的意义上认定它是语言是正确的。
语言是能以多种物质媒介存在的，而物质媒介本身不具备语言的本质。我们现在通常所用的有声语言与音乐更相似，聋哑人使用的手势语言与舞蹈更相似，文字与绘画更相似。音乐、舞蹈和绘画是语言进化史上幼稚阶段的语言，而语言本身是发展完善了的或者说概念化了的语言，即现代意义上的语言。在诗性智慧占统治地位的原始时代，音乐、舞蹈和绘画等等实际上就是原始人真正的或诗性真实的感知方式，只有到了暗讽能力或反思性的概念能力出现之后人们才能意识到它们都是假象并且有意识地制造类似的假象，于是它们才是所谓艺术形式。
音乐和美术可以提高一个人的内涵，可以使人知道怎么去在生活中去发现美，怎么去寻找美，或把音乐和美术当成认识和发现美的一种技艺。修身养性，提高自身的素质，陶冶情操，可以改变一个人的性格，热爱大自然，向往和平友爱。
音乐和美术对一个人的熏陶是潜移默化的，不是一朝一夕的。所以一个人学习音乐和美术，长期的艺术熏陶使得他的气质会与众不同，包括言谈举止，穿着打扮。会更加懂得生活，对生活有自己的理解和更高的追求。而且会表现在方方面面，他的生活也会更加多姿多彩。因为音乐和美术追求的不是奢华、金迷、以贵为美的审美思想而是追求的是一种天然的发自内心的纯洁之美，无须修饰、无须借助材料的高贵增益的本质美，是一种自然流露的纯真质朴之美。

㈡ 你觉得中小学的音乐美术课有存在的必要吗

音乐和美术作为一种文化传承自有记载以来从未间断过，每个国家，每个民族，每个地区都有着其独特的音乐美术文化，而孩子们如果不学习音乐和美术，又该如何去传承它们。

㈢ 你学习了艺术、美术、音乐等课程之后,自己在心理上、心态上和认识上有哪些变

我感觉上完这节课心情会愉悦一些，比如唱歌和听歌会使人心里产生一种愉快感，艺术和美术都可以让你用不同的视角感受不一样的世界。

㈣ 美术和音乐哪个较好

孩子啊抄 你现在已经十四岁了 建议你还是不要学习钢琴
第一、学钢琴是一件特别辛苦的事情
第二、学钢琴你没有优势 就算你一天练琴10小时 学到你18岁考大学 你还是没有那些从4、 5岁就开始学习的人有优势
第三、如果你一定要学音乐那就学声乐吧 我认为除了声乐以外 十四岁开始学习并且是 没有任何基础的话 只有声乐可以学的好
第四、就算你学的特别好 考上音乐学院钢琴系 等你毕业了只有两条路 要么当老师 要么就是去当演员 就业路子比较窄 不像美术一样工作的范围大一些
第五、大部分的艺术考试特别是学美术的都是临时抱佛脚 考前一年才开始学习
如果你现在就着手去学的话 基础扎实 等到艺考的时候什么都不怕

最后 美术的文化课要求比音乐高的多 一般的音乐学院文化课只要200到300分 但是 美院至少450以上 所以你还是自己好好考虑 做一个好的选择
我是学音乐的 我现在很后悔走这一条路 就业太难了 还有就是学习艺术的道路并不顺畅 可以说是非常坎坷 如果你真的要学 就做好思想准备

㈤ 如何把音乐与美术完美的结合

吉安县二中 胡君珊 在音乐、美术课的课堂教学中，我们常常发现这样一种现象：一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足；而一节美术课，则静谧有余而活泼气氛欠佳。 为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展，因此我尝试在课堂教学中进行美术、音乐互补的探索。 早在1970年，美国音乐教育家乔治．罗曼诺夫就提倡一种音乐背景记忆法，即在乐声中进行学习、创作或记忆。实践证明，教师在优美的古典音乐旋律中朗诵英语课文，能使学生的记忆力提高10倍，可以在72小时之内掌握2000多个单词。经过反复试验，乔治.罗曼诺夫得出结论：不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。由此我认为，结合音乐进行美术课堂教学，音乐能以其明快的旋律，改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。 我曾经对我所教的学生抽样调查结果发现90%以上的同学对抽象绘画充满了好奇和兴趣，但是又觉得看不懂，有些费解，这反映了当代中学生求知欲强、富有想象力、创造力，渴望更多地了解西方现代文化艺术。于是我选择了抽象绘画的欣赏作为初步尝试开展教学。抽象绘画表现形式丰富多样，视觉冲击力强且具有现感，可是由于超越了对客观现实的描绘，由纯粹的绘画语言：点、线、面和色彩组成画面，使学生好奇又费解。这一内容的欣赏在高中美术欣赏课堂教学中又有其独特作用，这是因为抽象主义绘画的欣赏有其特有价值:其一，抽象绘画的欣赏具有与古典具象绘画的欣赏不同的方法和思维，学生在欣赏时既得到强烈的视觉冲击力，又可自由发挥联想充分显示个性，是审美能力和创新能力的综合体现；其二：抽象绘画的欣赏也是对学生情感体验和丰富想象力的考验，它能激发学生丰富的情感和想象力，进而引发他们对生活的感悟，使学生在与画面产生精神交流的同时提高审美能力和情趣。但是对于如何欣赏抽象绘画专家尚且有争论,何况学生,他们更不知从何着手。于是我们就决定尝试从音乐的角度去诠释抽象画,旨在教会学生一种欣赏的方法,一种欣赏的理念。 经过仔细分析教材，反复考虑以后我们认为这堂课的重点是使学生熟悉抽象绘画，体会抽象绘画如同音乐一样，不是通过事物的表象，而是以各种基本的色彩，通过形式的规定，来反映和表现人们的内在感情。,难点是如何正确把握音乐与抽象绘画之间的内在联系。 高一的学生对美术作品的欣赏仅仅学了半个学期,尚处于起步阶段。他们欣赏绘画往往是看像不像,而对音乐的欣赏也更多只是基于流行音乐。如何把两者有机结合到一堂课中呢？结合这个时期高二学生的特点,我们尝试从学生的欣赏层次出发,雅俗共赏,以新的视角打造一节音乐与美术相结合的艺术课。因此我们设定了这样的教学目标：1、知识与技能：能利用音乐的元素去欣赏抽象绘画作品，并能通过音乐的旋律和节奏的感受来创作抽象绘画。2、过程与方法：在选择合适的音乐诠释抽象绘画的过程中，通过感受、欣赏、比较音乐和抽象绘画作品，了解二者表现手法上共性的元素，并尝试抽象绘画的创作。3、情感态度与价值观：熟悉抽象绘画，了解其产生的原因，提高欣赏能力，发挥同学之间的互助、协作作用，积极参与抽象绘画实践活动。 在教学过程的设计上,首先通过两幅具象、两幅抽象的美术作品,让学生体会抽象画与众不同的视觉感受。然后结合背景故事、音乐与画面,使学生了解抽象画的两种形式---热抽象与冷抽象。接着出示两幅抽象绘画作品，让学生体会画面的情绪，然后在音乐菜单中选择他们认为与画面情感较为吻合的音乐,并陈述理由。最后是学生的自由创作活动,也是整节课的华彩段。学生在听了一段音乐之后,体会音乐中速度、力度、节奏、音高起伏等基本要素,然后将音乐中的情感宣泄在画面上。 在整个教学过程中，我们利用多媒体课件的演示,为学生创造了一个具体、生动、形象的学习情景,让学生在具体情景的连续启发下有效地讨论、发现、欣赏、评议、练习,从而在不知不觉中掌握了一种新的欣赏方法。 教学过程中，我将突破口定为：通过把音乐的元素和抽象绘画进行联想，来体会抽象绘画的艺术魅力。其中简单介绍了两个环节，这也为解决重、难点起到铺垫作用：(1)、冷抽象的形成过程《红树》是蒙德里安早期受梵高画风的影响而创作的作品《灰树》中就只留下对合理空间秩序的探索《开花的苹果树》中抽象化的倾向越来越明显,以至于树的形象几乎完全消失在网状的线条结构之中。立体主义的出现,使蒙德里安把目光转向几何形抽象艺术的研究,他一步步在他的画中排除曲线,直到他的画面完全由横线与直线组成。通过四幅蒙德里安不同时期的作品，了解其画风的转变，从而了解冷抽象的形成过程。(2)、《蓝色天空》的欣赏在前一幅冷抽象画的实践基础上,这幅画一出现学生就能分辨出是热抽象。与前一幅画对比我们先介绍《蓝色天空》的画风特点。然后我们请学生尝试通过音乐菜单来选择能体现画面情感的音乐。

㈥ 作文 上音乐课和美术课要怎么做好自己

从小到大，我一直觉得学习是一件非常痛苦的事。除了看课外书专，我总是被妈妈催促着属，监督着学习。就象一头不肯往前走的牛，被人鞭打着，吆喝着，才肯往前走。因此，我从来都觉得学习是一件苦差事。可是，这学期，我逐渐改变了对学习的看法，从学习中体会到了乐趣，渐渐爱上了学习，觉得学习也是一种快乐！
我觉得学习是一种快乐，因为我可以在玩中学，学中玩！比如那次学习《鸟儿的侦查报告》这篇课文时，张老师让我们分成四人小组，来选一个情节表演。我和同学们分角色表演，大家都拿出浑身解数，有的学着鸟儿飞翔的样子，有的学着小鸟的表情悲伤地汇报情况，有的学着作者难过的样子……大家都非常地投入，表演得维妙维俏。一堂课不知不觉地在欢乐的气氛中过去了，真是开心的一节课！我们不仅学习了课文，还锻炼了我们的表达能力、朗读能力，还加强了我们的表演能力！

㈦ 中学生基本没有音乐课和美术课，对此你怎么看呢

在很多的中学，音乐课和体育课已经逐渐绝版了。由于升学压力的影响，学校宁愿将更多的时间用于文化课上的学习，而忽略了学生在音乐和美术方面的学习。对于学校而言，这也是一个很无奈的选择，因为在当今升学考试难度越来越难，学校允许学生学习的时间越来越少，学校只能将这些所谓的没用课程删减，用于加深文化课水平的学习。那这究竟是一件好事还是一件坏事呢？

总而言之，学校这么做也是一个无奈之举。在时代的发展，这是不可避免的。但是，我们可以通过别的方法增进学生在学科外方面的发展，一次平衡这样做带来的损失。

㈧ 美术课，音乐课，体育课重要吗

这三个课程都重要，其中音乐课最为重要，音乐本身是全世界最重要的一门艺术教育专课程，在国际上都是属很重要而且是受到尊重的一门课程
只是音乐美术体育在中国更像是娱乐性质，尤其是音乐，在中国就是娱乐的消遣品，所以自然会出现有的人所说的“没有文化课重要”的说法

㈨ 中小学生音乐，美术课是否减少，占用的建议

如果爷约客减少了学的东西很少。

㈩ 请问初中美术课和音乐课重不重要

任何一门课都有他存在的意义，美术课和音乐课是提高学生修养的一个很好的方法，可为学生的未来打一个很好的基础。