Ⅰ 幼儿园大班五大领域语言《冬爷爷》教学评价
《冬爷爷在哪里》是江苏教育出版社《品德与生活》一年级上册第四单元《冬爷爷来了》的第1个主题，它包括“寻找冬爷爷”和“破解冬日疑案”两部分，主要是让学生从不同方面来感受冬天的气候特征，从中感受到冬天浪漫的、童话般的美丽，从而诱发一串串联想和想像，进一步体会冬爷爷给我们带来的无限乐趣。 设计理念： 《品德与生活》是一门活动型综合课程，该课程具有三性，即生活性、开放性、活动性。《冬爷爷在哪里》这一课的教学设计，就分体现了这三性。本课设计通过指导学生课前开展找冬爷爷、画冬爷爷、当当小气象员等活动，放手让学生在生活中观察，在实践中体验。将课内与课外，课本与生活融为一体，做到小课堂大教育。课中通过创设童话情境，在学生喜闻乐见的活动中，充分调动学生的学习兴趣，让学生自主的去探究，去发现，让学生丰富多彩的个性化的体验在课堂中得以张扬。 本课教学目标： 1、知识与技能：观察认识冬天的季节特征，引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色。 2、情感与态度：观察与冬天有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。 3、过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法、材料制造冬日雪景。发展学生的想象力，创造力及动手能力。 第一课时 一、课前准备： 1、学生在生活中开展“找冬天”的活动， 2、通过课前的观察，了解冬天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，用画笔纪录下来。 二、教学准备： （一）教师准备： 1. 准备不同地区冬天美景的图片，制作成课件。 2．教师利用网络资源制作成反映冬天景色的多媒体课件。 （二）学生准备： 1．课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察冬天的农作物、 天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现 方式。 三、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 1.（出示小熊威尼的头饰） Hi，大家好！我们又见面了！ 师：打个招呼吧！ 2．这两天，小熊威尼在家听到西北风一直呼呼地吹着，知道冬爷爷来了，多想和它一起玩呀！可它不知道冬爷爷在哪里，正四处寻找呢！ 3．听！（放配乐录音）学生认真听课文录音《冬天来了》。 4．这堂课，就让我们带着小熊威尼一起去寻找冬爷爷。 （相机出示课题：《冬爷爷在哪里》） [点评：通过创设童话情境，激发学生的学习兴趣。] 5．课件呈现一组图片 师：冬爷爷到底在什么地方呢？ 瞧！冬爷爷来了，他从北到南经过东北，来到黄山，来到玄 武湖…… 哎呀，冬爷爷带来了多美的景色呀！ （二）走进异地他乡，寻找冬天 1．（播放课件）：一组具有各地特色的冬天美丽的风景。 有哈尔滨（北方）、海口（南方）、昆明、九寨沟、新疆… 还有农村与城市冬天的异同； 2．谈感受，讨论后，指名说。 师：欣赏了不同的地方的冬天后，我们有什么感受？ 生：有的地方的冬天是…… （讨论后交流） {点评：围绕所给画面让学生发现不同地区冬季的差异,并和本地区冬季进行比较。] （三）走进生活寻找冬天 1、了解家乡的冬天 冬爷爷最近也来到了我们美丽的城市——苏州，来到了我们小朋友的身边。 前段时间，老师布置大家开展寻找冬爷爷的活动，找到冬爷爷了吗？那快快告诉你组里的小伙伴，你是怎么发现的？从哪里发现的？ 2．师：请你说说我们自己家乡冬天的特点。 生：讨论…… 小组交流，师巡视，引导从天气、人们的穿着、动植物变化等方面说一说。 学生交流。 [点评：本环节旨在把冬天与孩子生活实际切实地联系起来，让他们充分调动感官，看一看、听一听、摸一摸，去观察、感受与冬天有关的生活现象。 课前让学生自己动手搜集一些与冬天有关的资料。通过学生课前在生活中寻找冬爷爷的活动，让学生养成关注生活、观察周围的事物的习惯，同时，这一活动也是让学生主动探索知识的过程。] 3．指名交流。 小朋友交流得可真认真！快，谁先说说你是怎么发现冬爷爷的？ （1）相机交流天气情况： 哎，能教教小熊威尼，你们是从哪里知道天气情况的呀！（从电视、广播、报纸、打121查询、上网、手机里……） [点评：让学生了解如何在生活中获取信息、搜集信息的更多方法，培养学生在生活中探究问题的良好习惯。] （2）老师小结：你们真聪明，想出了这么多的好办法来知道天气情况。 （3）过渡，刚才呀，我们从气温变冷发现了冬爷爷，还有谁也发现冬爷爷了？ （4）指名说 （四） 展示成果 1．教师小结 小朋友可真会发现，冬爷爷一来，天气冷了，小草黄了，树叶落了，松树、柏树很勇敢，一点儿也不怕冷，腊梅花、水仙花也张开了美丽的笑脸……这么多的发现有很多小朋友忍不住在家里，在学校里悄悄地画了下来，是不是呀？ 2．那快快把你们的画给我们好朋友小熊威尼送上来吧！ （配乐）生贴图 [点评：把自己的发现成果展示在大家面前，学生在这一活动中尝到了成功的喜悦。] 3．师：小朋友观察得真仔细！冬爷爷啊，无处不在。他，在画里，也在我们的身边，在我们的生活中。 4．那么，在生活中，你还能从哪里找到冬爷爷？ 5．学生讨论后交流 生：冬天的风特别寒冷，像刀子割在我脸上。 师：所以我们都穿上棉袄、戴上手套、围上围巾，把自己包得严严实实的。 生：下雪天，风把雪花吹到我脸上、身上，我更冷了。 师：不过，冬爷爷把雪花簌簌地送到你的小脸蛋上，感觉也很美哦！ …… 6．师：大自然的冬天多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与冬天有关的千古名句，我们语文课中就有几首，你们还记得吗？ （师生齐声背诵古诗） [点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受冬日雪的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关冬天的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏冬天。] 7．师：冬爷爷给我们带来了美丽，也带来了快乐。你想赞美他吗？ 生：冬爷爷，我喜欢你！ 生：冬爷爷，我爱你！（做拥抱动作） 生：冬爷爷，你一定有枝神奇的笔吧！ …… 8．师：冬爷爷他有时温柔，会带给我们欢乐与美丽，但有时也会发脾气，甚至会给我们带来灾难，让我们来看看。 （出示课件：下冰雹录像） 生：天哪！ 生：太可怕了！ …… 师：当冰雹影响危及我们人类时，我们该怎样保护自己，尽量不受到伤害呢？ （小组讨论后交流） 生：最好躲家里，不要出门。 生：还要关紧门窗。 生：记得把衣服收回来。 师：你考虑得真周到！ 生：还要把阳台上的花盆拿进来，以免砸伤别人。 师：真会为别人着想，你做得对！ 生：还要加固广告牌！ 生：我要提醒大家，切断电源，注意避雷。 师：谢谢你的提醒！ 9．老师（小结）： 遇到冰雹，要保护好自己和别人，不让任何人受到伤害。 10．一同做游戏 师：小朋友们这么聪明，冬爷爷非常喜欢你们，他要和你们一起做游戏。 生：吔！（振臂高呼） 师：你们想和冬爷爷做什么游戏？ 生：打雪仗。 生：堆雪人。 生：学座冰雕。 …… 师：冬爷爷已经悄悄地来到我们的身边，并把礼物送到了你的课桌里。 生：啊？（惊讶地拿出信封） 师：好，快看看，冬爷爷送给你们什么礼物呀？（学生打开信封） 信纸上写着一句承诺： 让我们相约今年的冬天，一快儿玩个够！ …… （五）总结活动 这堂课，小朋友们通过在大自然中找冬爷爷，说冬爷爷，画冬爷爷等系列活动，帮助小熊威尼找到了冬爷爷，还学到了不少知识呢！小熊威尼可感谢我们班的小朋友啦！其实，冬爷爷一来，不仅给我们带来了美丽的冬景，还给我们带来了“十万个为什么”，相信，只
Ⅱ 幼儿园小班教学活动及反思《冬爷爷的礼物》
小班语言活动《冬爷爷的礼物》 教学目标： 1.乐意欣赏故事，体验与同伴交流的快乐。 2.能理解故事的主要情节，初步意识到帮助别人和被人帮助都是很快乐的。 3.初步感知冬天的基本特征，并能简单地说出自己对冬天的感受。 教学准备： PPT、电脑、电视机 教学过程: 一、幼儿听故事录音，初步欣赏故事。 1.播放故事录音，幼儿安静倾听。 2.提问：故事里有谁？发生了什么事情? 二、出示教学挂图，再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。 1.出示挂图。 （1）冬天来了，天气变得怎么样？丽丽怎么了？她的心情怎么样？ （2）冬爷爷给丽丽带来了什么礼物？丽丽这会儿变得怎么样了？ 2.观察图上的雪花。 （1）雪花是什么颜色的？什么形状的？什么季节才有它？ （2）丽丽收到冬爷爷送来的礼物后，病好了吗?她怎么从床上爬起来的？ 三、启发幼儿产生喜欢大自然的情感。 1.师：雪花轻轻地告诉丽丽什么话？后来丽丽变得怎么样了？ 2.师：那你希望冬爷爷送什么礼物给你？ 3.请个别幼儿在集体中表达自己的想法。 四、幼儿到户外感受冬天。 师：冬天到了，冬爷爷给我们小朋友送来了洁白美丽的雪花，你们喜欢吗？ 更多教育孩子的建议可以去西周少儿教育研究院的网站看看，西周教育不仅对孩子进行全方面的教导，更辅以家长教养方式的指导。西周幼儿园现正火热招生中，欢迎上我们的官网了解看看
Ⅲ 幼儿园《冬爷爷来了》亲子报怎么做
儿及教材分析教材分析：《冬爷爷来了》这则童话故事生动有趣，角色鲜明。活动中，图片利于幼儿观察，有助于理解故事内容，同时也为幼儿了营造一个想说、敢说的语言氛围，能坚持在冬季进行体育锻炼。 幼儿分析：冬天来了，有部分孩子都是在做完早操后进幼儿园的。小部分早来的孩子也不太愿意参加晨间锻炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了改变这一情况，我们设计这一语言活动《冬爷爷来了》，让孩子们自己来说一说锻炼身体抵御寒冷的方法，让他们懂得一个不怕寒冷、坚持锻炼，才是勇敢的孩子。
Ⅳ 幼儿园大班《冬爷爷变魔术》课件该怎么做
《冬爷爷变魔术》教案
教学目标：
1.学读儿歌，理解图片，情景里蕴含的人物的关系，认识词语：魔术、奇妙、爷爷、口哨、娃娃，并用词语练习说话。
2.尝试结合已有的经验，按儿歌的句式进行仿编。
3.让幼儿用画画的方式表达自己的感受，体验做文学作品的乐趣。
教学重难点：
尝试结合已有的经验，按儿歌的句式进行仿编。
教学准备：
教学挂图、画质、彩笔、幼儿用书
教学过程
一、开始部分：
1.启发谈话
，激趣诱导
2.小朋友你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的?冬爷爷是个魔术师，他会变什么呢？一起来猜猜看吧。
二、基本部分：
1.出示挂图让幼儿观察简述图片，初步理解儿歌内容。
教师：冬爷爷变了什么魔术？给青山披上了什么呀？教师引导幼儿先讲述，再将这幅图片的内容朗诵给幼儿听。
2.出示第二幅图，提问提问后再朗读。
教师：冬爷爷又变了什么魔术？为河中的鱼儿安上了什么？
3.引导幼儿欣赏，学习儿歌。
a.幼儿完整欣赏儿歌两遍，教师在朗诵的时候要加重词语语气突出重点。
b.幼儿边看书边读儿歌。
c.引导幼儿用多种方式朗诵、记忆儿歌。（启发幼儿用小组、个人表演、自由朗读的方式记忆儿歌。）
4.活动延伸:使用幼儿用书进行绘画创编。
教师：冬爷爷给青山和小鱼变了魔术，冬爷爷还会给谁披上大白袍？还会给谁按上玻璃罩？请小朋友把它画下来，再读一读儿歌。
三.结束部分
看：冬天是多么美丽呀，让我们带着喜悦和憧憬去冬天的田野去和小雪人一起分享冬天的快乐吧。伴着歌曲《小雪花》的旋律出教室下课。
教材分析：
教材趣味性很强，幼儿非常感兴趣，用拟人的修辞手法生动的描写了冬天的情景。
教法分析：
通过图片导入，运用情景教学法，让幼儿说出冬爷爷变得魔术并串联成儿歌，方法形象直观。
分析幼儿：
幼儿学习的兴趣极高，轻松愉快的学会了儿歌。
Ⅳ 幼儿园中班公开示范课朗朗启蒙阅读冬爷爷
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