外省去音乐课

Ⅰ 我是学音乐的,有两个音乐合格证,我的文化课成绩考了414分,在外省

然后呢 ？ 你想问什么 ？

Ⅱ 歌词 : 别了我故乡,漂泊天外远 的歌名叫什么以前小学的音乐课上有的，很好听的。求大侠们帮忙

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Ⅲ 去支教上音乐课

教小孩子，要注重人文。不能随便随便糊弄的。音乐课不是很累，可以跟小朋友们互动一下。

Ⅳ 那天我没去上音乐课，老师很生气，怎么办啊啊啊

不愿意去呀、、、编理由。。。。
你就说你那天不想去上课，思考了一天后，你觉得内你不应该旷课容，以后不敢这样做了。勇于承认错误，不把小事酿成大祸。老师撑死了就把你说一顿，做个俯卧撑什么的，不会打你的，不要编理由，解释就是掩饰，掩饰就是事实，事实就会是罪恶的开始
求采纳~么么哒
速度采纳，经验快到碗里来

Ⅳ 艺术生（音乐）艺考前必须要停课到外地集训吗

不用去外地集训的。要是你女儿想考那种比较难考的音乐学院，例如：上音，中国音乐学院或者川音的话，那还是去学校联系个导师是有必要的也是比较稳妥的。一方面可以让导师认识这个学生，跟导师打好招呼，文化课只要过了，导师可以要人的。另一方面，跟大学专业的导师学习有助于提高你女儿的专业技能，在专业考试中能领先别人。
要是实在不想去目标院校找导师。那就在你们山东音乐方面比较权威的大学找个导师，可以请他为你指点要加强的方面，提高专业技能。外面有很多培训班确实是骗人的，要是去找导师专门一对一辅导，收获肯定会很大，但是费用也会相应的多不少。
因为我不太了解山东的分数还有也不知道你女儿是文科理科，所以我只能说个大概，你自己斟酌。理科生的话400分报哪个专业应该都是比较稳妥的，一般他们的文化课也就300分左右。要是你女儿是文科，那确实还得加强一些才比较稳妥。文化课是底线，文化课不过，档案都投不进去。
以下是中国音乐学院2009年分数线，你可以参照一下（中国音乐学院是中国民乐类最好的学府了）：
专业 专业方向 文科总分 理科总分 学制
音乐学 391 367 本科五年
音乐教育 361 337 本科四年
艺术管理 459 429 本科四年
技术理论 作曲 263 245 本科五年
电子音乐制作 263 245 本科四年
视唱练耳 263 245 本科四年
演唱（民声） 263 245 本科五年
演唱（美声） 263 245 本科五年
中国乐器演奏 246 245 本科四年
钢琴 263 245 本科四年
电子管风琴 263 245 本科四年
管弦乐器演奏 246 245 本科四年
合唱指挥 263 245 本科五年
乐队指挥 263 245 本科五年
另附中国的音乐学院排名（师资力量）：
1中央音乐学院
2上海音乐学院
3西安音乐学院
4中国音乐学院
5武汉音乐学院
6天津音乐学院
7四川音乐学院
8沈阳音乐学院
9星海音乐学院
但是通过网上还有各路学音乐的朋友的分析，个人观点：
1中央音乐学院（音乐学院里唯一的211大学）
2上海音乐学院（中央音乐学院差不多，只不过央音在北京）
3中国音乐学院（民乐很好，西洋乐稍差）
4四川音乐学院（近年发展很好，势头很强劲）
5武汉音乐学院
6西安音乐学院
7天津音乐学院
8沈阳音乐学院
9星海音乐学院（稍差）

Ⅵ 怎么上好音乐课

一、明确唱歌教学的三维目标：

音乐课重点是唱歌教学，要想成功的完成唱歌教学这一环节，应该突出三个方面：

1、我们把发展歌曲兴趣喜欢唱歌作为共同目标。

2、情感交流感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌。

3、学习音乐知识与技能感受歌曲的节奏、节拍及识谱发声等，知识和技能是手段。

二、会唱、唱好歌曲。

唱会歌曲，能正确的把歌曲的曲调，节奏，歌词掌握。唱好歌曲，就是要正确的理解，感受，体验歌曲的情感，正确表达歌曲的情感风格。创造性的表达歌曲，就是我们常说的对歌曲进行艺术处理。我们根据新课标的理念，先唱会歌曲再来进行艺术处理。

我们应该在唱歌曲的第一个音的时候就注意它的感情。歌曲的艺术创编要贯穿歌曲的始终，不要一味的根据歌词去创编，同时还要根据歌曲的旋律来对歌曲进行艺术创编，包括力度，速度，感情。学生每唱一次，老师都要提出不同的要求，让学生从歌曲的力度上，速度上，情感变化上分别进行讨论，进行体验。

三、听唱和视唱相结合。

从听唱法向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，激发学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。

四、歌词和曲谱交替进行。

在教学过程中，第一段先教歌词，第二段再要求学生唱歌谱，而且是带感情的唱歌谱，这样相互交替进行教学，不但让学生学会了歌曲，而且又培养了学生的识谱能力。

五、创编与拓展。

我们遇到拓展这一环节，大都是创编歌词，或者是人物的改变，千篇一律。我们为什么不能对歌曲的风格进行创编呢?比如我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类，那么我们可以把它改编成号子，让学生进行讨论，来体验他们的不同之处。

也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论体验.体验回声的感觉，体验悠扬秀丽的感觉,体验豪放粗犷的感觉。当然这些大家都有他不同的处理方法。我们不寻求不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排练，而是要让学生主动性地、创造性的对歌曲进行创编处理的尝试，极力发散学生的个人思维，让拓展成为学生创造力施展的平台。

(6)外省去音乐课扩展阅读：

音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。

东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。

Ⅶ 导入音乐课的几种方法

一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节，有了好的开端也就成功了一半。他既可以激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。我用姊妹艺术和艺术之外的其他相关学科这两方面来引入作了一些尝试。 一、用姊妹艺术来引入。用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。 1、用电影故事引入。 如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可采用这种方法。 2、用舞蹈引入。 如《巴塘连北京》，首先由教师或者学生表演舞蹈场面（有件的用课件展示），让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。又如《银杯》一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。 二、用艺术之外的其他相关学科来引入。用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。 1、用民间风俗导入。 用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子……），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。 2、用情景导入。 用情景导入可激发学生学习兴趣。如《小螺号》一课。课前教师准备好瓶罐或小孩子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺号的情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课展现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相帮助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教育。象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。 3、用天文、地理知识导入。 用天文、地理知识导入可培养学生的思维。如《水星--飞行使者》看谁的天文地理知识知道得最多，设问"太阳系有几颗行星？（九颗）哪九颗？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根据标题展开你的想像。通过这样的引入进一步拓展想象力，促进了学生的思维发展，提高了综合文化素质。 4、利用学生的生活实际导入。 利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如《小小少年》首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。又如《踩雨》利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主

Ⅷ 音乐课看电影是教育局规定的

没有这个规定 只是音乐老师托时间的小伎俩 举报之~

Ⅸ 过去没有专门的音乐教室，上音乐课为什么不会影响隔壁班呢

影响肯定会有，但比较少，以前的教室里没有音箱，只有学生唱。现在只是老师讲话，都很大声，因为很多时候都拿着个话筒。

Ⅹ 我是要参加黑龙江省联考的考生。联考时想考音乐表演专业，如果通过了，报考外省大学音乐教育专业可以吗

联考过了，你可以报本省的，当然也有一部份外省的学校承认你省的联考，不过不多
如果你想要报外省的学校，联考得级格过线，再参加他校的单考才行。
所以说，想要报外省的学校，最好单考。