1. 请以"小河、小鸟、柳树、风筝为关键词发挥你的想象力,编写一个童话故事题目自拟。
傍晚，一个小男孩放着一只美丽的风筝。忽然，那只风筝看到火红火红的夕阳，“好美啊！我第一次见到那么美丽的夕阳。”风筝不由自主地赞叹到。突然，她感到有东西拉她，噢，原来小男孩要回家了，想把风筝收回来。风筝多么想再多看一眼这美丽的夕阳啊！她双脚用力一蹬，啊，线断了！风筝慢慢地飘落下来，飘啊飘，她害怕地往下看了一眼，看见下面有一个绿色的池塘，想到马上要掉进池塘，她伤心地落下了眼泪。她深情地望着那美丽的夕阳，抽泣着说：再见了，美丽的夕阳！”她闭上双眼，以为自己的生命就这样结束了。
什么东西软软的？她睁开眼睛一眼，原来刚才自己看见的绿色池塘是一棵柳树啊！她擦干脸上的泪痕，用甜美而动人的笑容说：“谢谢你救了我！”柳树这时才感觉到有一样东西飞落到自己头上，她抬起头，听风筝正向自己道谢,没弄清楚怎么回事，急忙说：“不用谢，不用谢！”接着她又问风筝：“你怎么落在我的身上，你们风筝应该在天上飞的呀？”风筝长叹一口气把经历的事一五一十地告诉了柳树，“那你现在最想做的事是什么？”柳树问，“我想重新飞上天空，再看看那红通通的夕阳！你能实现我的愿望吗？”柳树见风筝那么想飞上天空，就开始想办法，“嘿，有了，风婆婆可以帮忙呀！等风婆婆来了，你就可以重新飞上蓝天了！”他们等呀等呀，日子一天天过去了，但风婆婆就是不出现，风筝着急了，柳树就请花蝴蝶捎口信让风婆婆来帮忙，花蝴蝶把柳树的口信捎给了风婆婆，风婆婆马上放下手中的针线活，急急忙忙地赶来了，她猛吹一口气，把风筝吹到了半空中。柳树看着那只风筝,高兴地说：“你的愿望实现了！”风筝更是乐得手舞足蹈，尽情地唱着歌。“柳树，你有什么愿望，我也来帮你实现？”柳树想了想说：“我很想有一天晚上，我的身上挂满了一颗颗小星星，闪闪烁烁！”“这……我知道你们是办不到的。”柳树失望的说。“嘿！我有办法了。”柳树问风筝什么办法，风筝就是不肯说，每当问他的时候，她就神秘的笑笑说：“保密。”到了晚上，风筝悄悄地请了小鸟姐姐来帮忙，让小鸟把柳树地枝条连接起来，然后，风筝把树枝和系在自己身上那根断了的线接起来，飞上了天空。来到空中，风筝对许多星星说：“弟弟妹妹们，你们看这是一个滑梯，滑梯下面有一床又大又软的被子！你们不必害怕，可好玩啦！”听了风筝的话，大家都想试试，一个接一个地滑到了柳树上，风筝大声对柳树说：“你的愿望实现了！”柳树慢慢地睁开朦胧的双眼，迷迷糊糊地看见一颗颗星星点点的东西在自己身上闪烁。“这是星星吗？我是在做梦吗！”柳树使劲地揉了揉双眼，“噢！我的愿望实现了！谢谢你风筝！”“不用谢！”风筝说。
风筝和柳树都帮对方实现了愿望，从此，他们成了一队亲密的好朋友！
2. 奇特的风筝 教案
【活动意图】
当今社会经济发展，随着生活节奏的加快，孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现现在很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和游戏的过程中，感受家的温暖。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简单的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。
【活动目标】
1、理解诗歌内容，能在教师的引导下基本诵读诗歌。
2、感受家的温暖，知道幼儿园也是小朋友的家。
【活动准备】
1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰
2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片
【活动过程】
一、幼儿讨论自己的家。师：你们喜欢自己的家吗？为什么？师：其实，小朋友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？
二、游戏《找家》
1、个别幼儿游戏师：现在我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？
2、找到家后请他告诉小朋友哪里是他的家。我先请一个小朋友试试看。（四个小朋友一组，进行3~4组）
3、幼儿集体游戏（教师将四种头饰分别分给每一个幼儿）
师：现在，我们来一起找找家。小朋友们一起把首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小朋友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很温暖，家会保护我们。
师：现在我们来试试看。（游戏进行2~3次）
三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个游戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（教师根据图片诵读儿歌）
师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？
四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？
师：好！小朋友们都想了很多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？
五、结束活动小朋友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个温暖的家里去吧。
小班语言教案：贪吃的变色龙
寿光市营里幼儿园 郝玉丽
【活动目标】
1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
【活动准备】
故事课件、故事绘本。
【活动过程】
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）
（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）
（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？
（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）
（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？
（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？
（引导幼儿讲述看到的结果。）
2、引导幼儿
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）
（2）幼儿讲述看到的。
（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？
（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。
3、鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？
（2）它吃了什么东西呢？
（3）看课件
4、鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？
（2）幼儿猜测。
二、完整欣赏故事
1、出示大书，完整阅读故事。
2、提问最后两幅图的意思。
【活动延伸】对应游戏（播放课件）
1、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
2、连连看游戏。
3. 奥尔夫音乐《风筝与蜗牛》进场采用什么音乐什么形式较好比较有创新
蜗牛与黄鹂鸟
4. 幼儿园亲子放风筝踏春活动反思
幼儿园放风筝活动反思 江南的春天如此美好，天气渐渐变暖，是万物生长，生机勃勃的季节。在春天里，我们会进行许多和春天有关的活动，比如，踏青，采茶，放风筝，抓蝌蚪，去郊游，去扫墓，吃青团等等。在本次春天里的主题活动下，我们大树一班紧紧围绕着放风筝这条春天的活动主线。通过开始的“我知道”活动，让孩子们在老师的讲解，图片的欣赏，风筝种类的区分中知道了风筝的历史渊源，了解了风筝制作的一些方法和风筝的著名产地是哪里，孩子们还通过看看，摸摸，放放，初步懂得了放风筝的一些简单可行的方法。 通过开始的“我知道”活动之后，孩子们对风筝的兴趣已经非常浓厚了，有的孩子会主动在书中寻找自己喜欢的风筝，比如班里的董玮晨小朋友特意在我们的图书分享时间，为班中的小朋友展示了他收集到的世界各地的风筝图案，有法老风筝，印度眼镜蛇风筝。漂亮的图片和异域风情让我们老师也长了不少的知识。趁着孩子们的这股学习热情，我们及时跟进了第二个有关风筝的递进内容“我喜欢，我制作”。孩子们在看了和了解了如此多的风筝种类之后，都想要拥有一个属于自己的漂亮的风筝。所以，我们在美术活动和美术区域中都投入了大量的有关活动材料和制作工具。比如，我们使用宣纸和水粉让幼儿尝试自己制作风筝。通过这个活动，孩子们不仅了解了宣纸和水粉画的绘画特点，也知道了风筝的图案基本是对称的这么一个特点。孩子们绘画中也能够很好地掌握图形和颜色对称这一绘画方法。不过，这一次的自制风筝的美术活动也有一些遗憾。 第一：老师示范了蝴蝶风筝的方法，造成风筝的图案都是蝴蝶，较为单一，不够丰富。可以通过前期的一些铺垫让孩子们能够画出更多种类，更具孩子们特色的风筝图案来。 第二：绘画材料上没有考虑到使用，毕竟风筝做出来是要能够飞起来的，我们考虑了成本，使用了宣纸放弃了桃花纸，致使孩子们的作品只能够是进行绘画作品的展示，而不能够真正让孩子们享受到放飞自己制作的风筝的那种快乐。 我们在美术和美工区域中都投放了大量的无色风筝，让孩子们进入区域进行对称的涂色活动，锻炼了孩子们的活动耐心的同时，也提升了孩子们使用水粉笔的能力。当然，在展示活动中，有老师提出了很好的建议，就是让我们的美术和美工活动区提供不同层次的活动内容，比如，可以让孩子有的裁剪风筝轮廓，有的进行图案装饰，有的制作风筝尾翼等，让区域活动呈现一个递进的丰富性。 在孩子们制作各式风筝之后，我们进行了主题活动中的高-潮环节“我放飞”，这是一个亲子一起进行的活动。孩子们和家长一起利用周末时间放飞自己制作的风筝，将放飞的照片或者绘画和班中的孩子一起分享。 本次主题活动孩子们有收获，也体验了快乐，通过放风筝这一主线，孩子们感受了自热的美好，也用自己的双手创造了美。
5. 童话作文:风筝与小鸟50字
风筝与小鸟
一个阳光明媚的早晨，风筝靠风婆婆的力量在天空中版翩翩起舞，得意极了。不远权处一只小鸟用稚嫩的双翼在天空中吃苦地学飞。
骄傲的风筝开心地嘲笑小鸟说：“看，你飞得这么低，瞧我飞得这么高，人们多喜欢我呀！”小鸟听了不答理它。这时骄傲的风筝又说：“可怜的小鸟，咱们来比比谁的本领强吧！”小鸟生气地说：“你能自由自在的在空中飞翔还不是靠风婆婆给你的帮助吗？而我是用稚嫩的双翼飞的，你神气什么呢？”风婆婆看到这只骄傲的风筝生气极了，直接把嘴闭上，风一下子停了。风筝飞了一会儿，它控制不了自己，最终，掉进了臭水沟里，全身湿透了，再也飞不了了，可是小鸟还在天空中自由自在地飞翔。
这个故事告诉我们：做人应该谦虚，不能骄傲自满，不然受伤的还是自己。做什么事都不能全靠别人来做，应该用自己的实力去做自己的事情。
6. 风筝和小鸟看图写话
我在蓝蓝的天空下放着手中的风筝，鸟儿们在空中随着风筝舞动，累了，躺在嫩绿的草地上，呼吸着大自然的空气，感受着每一丝泥土的气息。
7. 读了风筝与小鸟文章后的体会
有一天，阳光明媚抄，小明去跑步。跑着、跑着，传来一阵哭声。他一看，原来在一棵光秃秃的树上有一只孤零零的小鸟。小明问：“这是怎么回事啊？你为什么哭呀？”小鸟说：“一天，来了一个小朋友，他把我的爸爸给抓走了。前几天又有几位小男孩把我的妈妈给抓走了，就剩下我了。昨天一个工人拿着斧头把这棵树给砍了，我无家可归了”。说完，又“叽叽叽”地哭了起来。小明说：“我帮你找个伴，你等一下”。
小明跑回家，他找了一张漂亮洁白的纸，他一会这样剪、又一会那样剪，终于剪成了一只风筝鸟，再拿一条线系上让它飞奔到那棵光秃秃的树放飞风筝。小鸟说：“你好，你叫什么名字？”风筝鸟说：“我叫风筝鸟，你呢？”小鸟说：“我叫美美”。美美问：“小明，它能每天和我玩吗？”小明说：“当然可以啊”。 从此，小鸟和风筝鸟成了一对很要好的朋友。
8. 看图作文放风筝反思
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。回
公园里景色迷人：新答鲜的空气扑面而来;一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中唱着动听的歌曲;一朵朵形态各异的鲜花争芳斗艳，争先恐后地开放着。
小丽带来了她心爱的青蛙风筝，明明拿来了他精致的小鱼风筝，小华则捧来了他刚做好的蜡烛风筝。小丽迫不及待地放起了风筝，只见她牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝便越飞越高，最后变成了天空中的一个"小黑点"。明明和小华手也痒痒了，急不可待地把自己精心准备的风筝放上了天空。三只风筝在天空中忽上忽下地飞舞着，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊!
9. 小学课文风筝教案 思考与交流答案
学习目标：
知识与能力：
1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。
过程与方法：
1、在“做、放、找”风筝的过程中，感受小伙伴的心情变化。
2、以“幸福鸟”统领全文，围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
3、以读入情入境，以读呈情呈境，以读悟情悟境。
情感、态度、价值观：
1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”
2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断寻找“幸福”的信心和勇气。
教学过程
一、联系生活经验，导入“风筝”
同学们放过风筝吗？
谁愿意把自己放风筝的心情跟大家说说？（请三至四位学生谈放风筝的感受）
谈得很好，请同学们打开书本，翻到38页，看看关于风筝（贴出风筝），课文告诉了我们什么？小组一起先读读课文，读准字音，读通课文。
二、感受 “憧憬”，体会读书
学生初读课文后，老师引导：刚才大家读得很认真，课文给我们讲了一个什么故事？
根据学生说的情况，初步感知全文内容（板书：做、放、找），并相机导入学习课文第二段“做风筝”
是啊！几根细苇，几张纸，就做成了风筝，并出示幻灯片：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
学生默读幻灯片上的内容。边读边想：读了这段话，你想到了什么？
结合学生发言，点击幻灯片，“憧憬”、“幸福鸟”变色显示
理解“憧憬”的意思，并想象小伙伴做风筝时会有什么憧憬和向往？（板书憧憬）
能通过你的朗读把你想到的表达出来吗？（2至3人读）
风筝里有着我们美好的“憧憬”，所以我们才把它叫“幸福鸟”
三、放飞风筝，师生合作读书
让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟”吧。
老师朗读：我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方（“远远”重读），说声——（学生读）“放”（大声读，声音响亮而快速），那线——（学生读）“一紧一松”（并做拉线的动作），风筝——（学生读）“凌空而起，渐渐高过树梢了。”牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中——（学生读）“翩翩飞舞着”（做动作），我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：——（学生读）“放得这么高！”（指导：不够高，再读。）
村里人夸我们的风筝“放得这么高！”，此情此景，我感到——（学生说）老师板书：“快活”等。
是啊！风筝带着我们的憧憬，越飞越高，高过了飞鸟，高过了白云，飞向了蓝天。小鸟见了，高兴地对“幸福鸟”说——（学生说），白云笑着和“幸福鸟”打招呼——（学生说）
让我们再放放风筝吧！（配乐共同朗读，读出放风筝时的快活、自豪）
四、寻找风筝，朗读悟情
风筝把我们的名字带上蓝天，把我们的憧憬带进了天空。可是，意想不到的事发生了，（展示配乐动画：快活地放风筝——风筝断了线——失望的我们——看见水磨坊）
小伙伴们，此时此刻，你的心情——（学生说），激发学生畅谈自己观看动画后的感受。
学生畅谈自己看配乐动画后的感受。
是啊！风筝不见了，幸福鸟不见了，我们都很伤心（板书：伤心），我们急切地盼望能找到它，让我们一起去找找风筝吧。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
在什么情况下，你才会垂头丧气？（理解垂头丧气并说话）
有希望找到吗？（能）
就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了——（学生说“水磨坊”）
出示幻灯片：
“那儿找过了吗？”（读出希望又有一点担心的语气）
“没找过，说不定‘幸福鸟’就在那儿呢。”（读出满怀希望的语气）
先请两位学生读对话，并谈谈自己说这句话时心里想了些什么？
抓住“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。
再读对话，男女同学分读，读出希望、信心。
学生交流自己的想象。
五、拓展：寻找幸福鸟……
小伙伴们，能告诉我吗？我们仅仅是为了寻找一只风筝吗？还在寻找什么呢？
六：总结全文
（结合板书），我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、幸福和憧憬，我们是在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。
师生齐读最后一段：
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……（学生根据自己感受体悟读书）
《风筝》教学反思
语文课堂教学是师生依托文本，不断交往的过程。文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用。如何从文本中找到很好的交往切入点，便成了不得不研究的问题。文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴涵在空白之中。对于空白美，明代哲学家王船山曾言：“唯此窅窅摇摇之中，有一切真情在内，可兴可观，可群可怨”。