① "谈谈你对音乐的感受"。字数最少300字
音乐确实非常奇妙，它不仅能陶冶人的气质修养，音乐能抚慰心灵的伤痛,
还能促进人的身心健康。所谓天籁之音，就包含着一种不可思议的神秘力量。
曾有一个哲人这样说:
在我们身边，什么都会背叛，可是音乐不会。哪怕全世界所有的人都背过身去，音乐依然会和我窃窃私语。于是我知道，无论你向前走多远，那些久远的音符还是会和你的心灵很近。生命之路并不顺畅，坎坷和不快都会出现在你的眼前，但要爱上音乐。也许你一时无法体会这种心境，但我想走进音乐，你便能理解。
“音乐”是地球生灵的空气和水，音乐不分国界，没有种族，贫富，贵贱，尊卑，任何具有生命的物种都可尽管地享受吧！这是大自然的恩赐。
我们每个人的文化、个性与经历各不相同，因此对音乐的感悟是会不一样的。同一首曲子不同的人听来会有不同的感悟，即使同一人在不同的心境下听同一首曲子，也会有所差异。所以，不要过多的在意他人对音乐的感觉，凭心的指引，听自己喜欢的音乐，这就足够！
音乐是一种独特的传播方式，它可以把人们的喜怒哀乐集与一起，对人的情感产生一种共鸣；在生活，学习之中，我离不开音乐，我时刻都在想着它，让它陪伴我每一个寂寞的时刻。
音乐有一种天然的情感蕴含其中，总会有那么一首歌让你听了会落泪，它轻轻的击叩着你心里的某个角落，触动着你埋藏最深的神经，不由自主地发出感慨。浅浅的律动，蓝蓝的忧郁，深深的吟唱，缓缓的动人，真切的感动。
一首歌便是一个完整的故事.
有的歌曲只能以哀伤换取眼泪，有的则是激起心灵的回音,有的歌声换起心灵的共鸣，还有的歌曲触动你身体里那根心弦，使自己感动。
塞上耳机便是一个人的世界，原来每一种情感都可以用来歌唱，回忆的、爱之切，情之伤。它默默搅乱你的心弦，使你内心久久不能平静并爱上它。
人的一生，不能少两样东西，那就是音乐和爱情，生活中因为音乐才生动，生活中因为爱才精彩，用心去聆听音乐，用心去营造爱情，你会发现，这个世界，真的很美好。
对音乐的追求能使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也变得丰富而充实起来。
朋友们，老师们,热爱音乐吧！它给予你的会比你所期望的更多.望采纳，谢谢~！
② 求一篇音乐感想，要300字左右，谢了
我本来想写《音乐记忆〉》，后来自己就想：我算什么东西呢。还音乐？少给自己脸上贴金子了，你也不过是世界上千万喜欢听歌的人中很普通的一个。论音乐，我还差的远。
最近不怎么听歌，前几天bt上下了一些很有惹某些人崇拜的乐队的歌曲，（什么乐队我就不说了。怕被扔板砖）,听着乱，无非是啊啊啦啦，哼哼哈哈，感觉很一般，然后听腻了就开始找老歌来听了
现在耳边是eagle的＜Hell Freezes Over＞。听着有感觉，因为天气也热了，听这种民谣式的摇滚，有种在阳光下沙滩上加州海风的感觉，很舒服。
说起来最早听的eagle在初中，花了N多钱暮名买了一张他们的精选。 里面有很多经典的歌曲，第一首TAKE IT EASY便让我着迷。不自觉跟着摇头晃脑起来。那时候什么也不懂，就是觉得那个音乐很好听，DON的声音也很迷人。像个白痴一样把他们列为自己的偶像，虽然我现在还是有N多的偶像，但是觉得EAGLES还是最值得崇拜的
到了后来，花了五百多元买来的walk man（以前复读机），便仿佛踏入了贵族的行列，买起正版带来更加卖力，无奈囊中羞涩，有时候还拣点盗版买，每次在音像店都是寻摸半天才郑重其事选出一盘来，宝贝一样，渐渐的家里已经满满一大堆了，不过很遗憾，没能买到EAGLES的磁带。再后来便直接进入资本主义生活了，买了个松下的CD机，但是对于不在这个时代的EAGLES，买到他们的专辑是非常困难的，买了CD机后的那一个晚上，径直到书店看看碟片，发现一张04年的GREMAY的精选，里面有他们03年的一首单曲《HOLE IN THE WOLD》，非常兴奋的买了回去，自然也很好听。哈哈了半天，现在还珍藏着。
上了高中，CD破了，没那么空转店了，也不太听歌曲了。后来买了个PSP，可以听歌曲，边疯狂的把电脑里的歌曲全盘装下，2G的空间只剩下可怜的400多MB。搞的同学对我的眼光都不一样了（是BS的眼光）。下的其中一张其中就有这盘＜Hell Freezes Over＞。有了这个PSP，我就又开始疯狂的听歌。当时听歌听的厉害，几乎一放学都挂着，还被大面批评一顿，随后收敛了不少，我一直认为旋律可以存贮记忆的，每当听这些老歌时，便回忆起自己当时刚听EAGLES的模样……
似乎高中是不幸的，但是我觉得还是很幸运的，因为有个同学拿着MP3给我听了老崔的歌曲，结果，我楞是无可救药的喜欢的了老崔，现在我都不无自豪的说：我可是老崔的歌迷！我最喜欢老崔的花房姑娘，一块红布。当然，一无所有很经典。（ 可是我并不喜欢MP3之类的东西，原因很复杂，不多讲。）
老觉得父母们听的歌老土，唱的样板戏革命歌曲很没意思，才发现他们听的是回忆，唱的是往昔，庆幸自己生在一个可以随便听歌的年代
③ 音乐课说话检讨书300字 急急急急急急急急急急急!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
今天我在学校上音乐课时和旁边的同学说了几句悄悄话，刚开始我很紧张很害怕被老师发现，第一次我和同学讲话时老师没有发现，第二次，第三次，依然如此，可正当我觉得我在课堂上说话不会被发现，于是便肆无忌惮更疯狂的与同学交流起来。。。正在我得意忘形的时候老师突然说“XX，在干什么？上课时不能说话的，虽然音乐不是主课，但是也要认真学，知道吗？”老师语重心长的说。。我听后，心里很后悔，想着，为什么当初就不能克制自己呢？“写篇300字的检讨吧，作为警告！”老师又说道。。。当时我很不服气，又不敢说出来。。想在回忆起来觉得是自己在课堂上违反了纪律，写篇检讨，应该的！当我挥笔写下这篇检讨时我已暗暗下定决心以后课堂上绝对不会在违反纪律了，因为我要做一个好孩子！（您看可以吗？我没有经历过，所以写不出来，您可以自己改动一下，谢谢！）
④ 一节音乐课作文300字
“音乐使人高尚，音乐使人充实，音乐使人热爱生活。”记得三年级那一节音乐课，我看见音乐老师满脸的笑容提着录音机来给我们上课。
首先，老师先让我们把书翻到14页，老师说：“今天，我们来学习《每当我走过老师的窗前》，老师先让我们听一遍，再让我们轻唱一遍，”老师又说：“在大声唱一遍，”我们仿佛就看到了，看到了老师正在明亮的灯光下，给我们批改作业，哎，老师可真辛苦呀！
音乐能使人的心情更加欢乐，每当我唱起这美妙的歌时，我就感觉到了老师的辛苦是为了培养人才，过了一会儿，我才学会，我才刚学会就下课了，我非常这节音乐课，因为，这节音乐课不仅能使我们增加知识了，还能让人们舒情地享受这美妙的梦幻音乐，啊，音乐真美妙呀！
我喜爱这一节音乐课，这节难忘的音乐课，我永远不会忘记的！如果我遇到困难时，我一唱起这首歌，我就开心啦！
⑤ 对音乐的看法300字
音乐是能体现人们心情想法的载体、有时候听到某首歌，会让你想到某个人、某些事、而这些是你永远不会忘掉的…它会让你想起过去、那些幸福快乐的日子、和现在有些阴郁感伤的自己。音乐给我们的不只是听觉上的悦感、更多的是心灵上的触碰…
⑥ 你对音乐的理解300字
音乐是什么，其实很难确确实实的进行定义，因为他是一种感受，一种美，确实是一种创造性的东西。和一切称之为艺术的东西一样，他表达的是一种仁者见仁，智者见智的感受。
当然，就这个定义来说，所谓的风格、流派等一切划分，其实是没有意义的。音乐的发展几乎是随着人类的发展而发展的，在这样一条历史长河中，沉积下的一定是某种经典性的东西（classical），我想，其势必是好的，是镌刻着某种历史烙印的对某种表达的深刻的反映，对于这种反映。是不是所有的人都能很庄严的接受呢？我想在任何一个历史时期，从他的横断面上，更多的是那些并没有沉积下来的而流向大海的长江之水。乔羽说过：“流行和流传是不同的”！因此我们不必去深入的探讨流行和流传的孰是孰非，存在及是有理的。
人脑是一个很奇怪的东西，他能产生的信息，亦能接受信息。所以我们可以用语言交流，我可以在这里打字，而对面的您，看到屏幕上的字就能够知道，我要表达的“意思”。那我们再从这个“意思”的意思上去理解音乐，想想您的创作过程和演奏过程，是不是这样的？您要表达一个意思，描写一个意境，叙述一件事情，您选择了音乐，您深知这种方式能够完成这个任务，您确定了音响效果，记录下旋律，节奏，和声、、、、，或者您选择了一个现成的和您产生共鸣的作品，利用您的技巧，演奏了出来。而欣赏者通过一定的音响系统接受了您的音乐，在他的大脑里，解读他，而您所做的，仅仅是创作而已。
一切艺术的东西，就是那么奇妙，在人的脑海里会翻译成各种各样不同的东西：你知道贝多芬的《月光》要表达什么吗？就连这个标题还是出版商起的（当然这个例子是传闻，我也不确信）；举个实在点的例子，你高中时做的阅读理解，大可证明我的观点。人脑对于信息的解读，实在是极高深的学问，于是，就象你需要认识字（不管哪国的）不会称作文盲一样，你只要辩的出《花好月圆》是喜庆的，《天鹅》是凄婉的，听的出张学友不倦的喊着“知不知道”表达的是一种窈窕淑女，君子好求的意思、、、便不是一个乐盲。也许您有更丰富的生活体验，就象“登临五岳不看山”一样，对某种深刻的东西情有独钟，那用一个词形容--“登峰造极”。
奇怪的是对一切被称做艺术的东西的基本感受，人是天生具有的，不需要训练。这是“美”的一种独特之处？可是这种协议，有其不确定性。一千个《红楼梦》的读者有一千个感受，一千个《命运》的听众也会有一千个感受，在你不知道《春江花月夜》表现的是什么的时候，你的感受也会是多种多样的。所以，艺术是极其人性化的东西，音乐当然如此。
⑦ 音乐课随想300字
我喜欢在一个人的时候聆听音乐，仿佛一切烦恼不见踪影，听音乐是一种享受，感悟音乐，更是一种乐趣。
我喜欢在家写作业时，戴上耳机，一边听一边写作业，这已经成为我必须做的一种功课。我也喜欢在上网投稿、查阅资料时也打开酷狗播放我喜欢听的歌。
随着年龄的增长，我听歌也变得有讲究：
1、绝对要听我喜欢和我崇拜明星的歌；
2、一定要听英文歌；
3、一定要听有情操的歌。
从“一闪一闪亮晶晶”变成了“泪的告白”，从“采蘑菇的小姑娘”变成了“凌乱的华丽”。（都是我喜欢听的）。音乐可以是我的情操变得更丰富。我还喜欢自己再没事时哼哼自己喜欢的歌，幻想着自己长大能不能当一名歌唱家。
音乐真是一种奇妙的东西，我会一直沉迷下去的！
⑧ 对音乐艺术的初步认识
音乐艺术是凭声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。“乐由情起”，音乐也是最富有情感的艺术，托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦……”
情感体验指在音乐教学过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。音乐是情感的艺术，是以审美为核心的艺术。好的音乐作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，浸润着人的心灵，使人受到某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而达到优美崇高的思想境界。
情感体验是音乐教学中所不容忽视的，所以我想就这一问题谈以下几点：
一、情感体验在音乐教学中的重要性
从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的。因此，在音乐课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。情感体验疏通了教师与音乐，学生与音乐，教师与学生之间多方面的渠道。情感体验是引导式与自然流露相配合，与音乐紧密相联，突出了学生的主体作用。产生了情感的呼应，就有了对音乐知识内容的积累，对音乐兴趣的提高，从而寻找到适合于自己，并与自己性格相吻合或有差异的音乐去聆听，感悟。音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙。情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
下面摘抄一段我的学生在音乐欣赏课结束后所写下的个人体会：
“音乐欣赏课给了我很多以前闻所未闻的音乐知识，但说实话，使我记忆犹新的并不是贝多芬、莫扎特、肖邦传奇的音乐创作经历和脍炙人口的名曲，而是我沉浸在每部乐曲中时那难以名状的感觉，那似乎是一次次圣殿中的洗礼，洗去心灵上由于种种原因而产生的灰烬，洗出自然的亮色和心灵的一片净土；又仿佛是一次次母女般的交谈，那么亲切，那么真实，你尽可以倾吐所有的烦恼和不快，你可以得到最诚恳的劝慰和开导，甚至超出你所预计的。提起音乐，我总觉得有很多心得，很多感触，虽无法用语言准确表达，但我将永远不变那颗——爱乐心。”
这是一名普通高中生发自内心的话语，个人的情感与音乐相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌。可见情感体验在音乐欣赏教学中的重要作用。用人人都具有的情感来感受体验音乐，并通过音乐来完善学生的整体素质。
二、创设意境，以情感知
创设情境，是要根据音乐的情境、风格和具体内容创设相应的环境气氛。加之音乐旋律的起伏变幻，迂回曲折，动和静、高和低、快和慢、紧和松的对比组合，展现它特有的魅力，激起了人们感情的波澜。所以音乐教学中必须充分发挥音乐本身的美，去滋润学生的内心世界，陶冶学生的情操。
为增强学生对音乐作品的感知能力，创设一定的意境是十分必要的。因为创设适当的环境气氛，能让学生受到美的感染，及产生情感上的共鸣。
如教唱歌曲《我们的田野》时，为了充分调动学生的多种感官,首先让学生看课本上一幅描绘美丽而辽阔农村新貌的画面说一说,以此激发他们进行想象和锻炼他们的思维能力学习兴趣。再以学生自己家乡变化为主题让学生讲述党的致富政策给农民带来的巨大变化，使学生在情感上有一定的体会。
加上歌词本身就是一首极其优美的抒情诗，它犹如一幅清新的水彩画，把祖国的大自然描绘得引人入胜。接着再让学生有表情的朗读一遍歌词，学生的学习欲望调动起来了，由此唤起了他们从小热爱美丽的祖国，长大开发丰富宝藏的愿望，在他们幼小的心灵播下了爱国主义思想的种子。通过学生的直接朗读，声音轻重缓急，语言的抑扬顿挫与歌曲所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪，翱翔的雄鹰等形象十分吻合，能起到传情达意的效果，使作品的内在情感因素得到充分的挖掘。
在现代化教育手段中，多媒体运用也能发挥出很好的创设情境的功效。特别是在欣赏音乐形象明显的组曲、交响音诗、音画等音乐的教学中，可以一展身手。在欣赏《动物狂欢节》时，我采用多媒体技术营造了强烈的森林气氛，使学生置身于葱郁的大森林中体验各种不同的动物形象。虽然没有看到真实的动物，但他们能通过音乐感受到狮子的威武神气和大象的憨态可掬。
三、分析音乐要素，引出情感共鸣
柏拉图曾说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。”（引自《西方哲学家、文学家、音乐家论音乐》第10页）。音乐教育是这样，音乐艺术自身就应是美的化身。节奏平稳、节奏缓慢、节奏鲜明、节奏富于民族特色，因此节奏是音乐的骨骼，是声音在时间上的组织。节奏的变化使情绪有很大的差异，节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑，节奏鲜明则一般情绪高涨，激动。节奏的快慢也会使生理、心理产生变化，情感体验不相一致。节奏快心跳加快，动感增强，如非洲的音乐，高度发达的节奏，快速，复杂多变，多层次，这样的节奏代表了非洲部落成员的共同感情和意志；节奏缓慢则心平气和、稳重，在音乐作品中多用于叙事、抒情等。在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会这些变化。
四、鼓励创造，引起情感升华
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”在引出了学生的情感共鸣之后，可以鼓励学生进行艺术创新，引起情感的升华。艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐。音乐的最佳方式是鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。
比如，在欣赏《狮子》之后，有学生迫不及待地要表现狮子的威武凶猛，我就让他跟着音乐学着狮子走到学生中间，吼着吓唬两边的学生，不仅使他更好地体验音乐，更使其他的同学更好地理解了音乐。
实践证明，情感是音乐教学的生命线，“情感教学”当然要“以情施教”，教师伴以积极的情感，达到以情促知、使音乐课成为学生真正喜爱的课，才能让学生在音乐中得到美的享受和熏陶。
五、与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情感体验。
别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种情感，只要有情感，机械表达的可怕的单调的印象就没有了。”情感的表现可体现在古典音乐之中，它也可在通俗，流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。如在课堂上禁止，那就事倍功半了，课上找一点时间，机会给学生们自己，5—10分钟，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生的沟通，使学生的音乐情感得到自由的发挥，课前教师要进行筛选。
如前不久的雅尼音乐，帕瓦罗蒂与流行歌手共唱《我的太阳》、《饮酒歌》等。小型的音乐欣赏会更深受学生的喜爱，不仅自娱自乐，同学之间相互影响，同学们欣赏水平和品味在不断的提高，学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相伴反响强烈，情感投入越多，兴趣就越浓厚。学生的性格、爱好等方面有差异所以选取不同风格的音乐与之相适应，相信会在某一时刻与他们相碰撞并爆出火花。
总之，学校音乐教育应努力从学生的认识水平出发，更多的培养学生美好、高尚的情操和丰富的情感，健全的人格。利用音乐教育让学生多感知、多想象、多体验，多创造等。并充分运用课堂教学中师生双方直接或间接的情感体验，激发学生认识美、创造美的欲望，让学生的情操受到陶冶，完成美感的实现，让我们的情感与音乐一起翱翔!