A. 中班音乐课小兔与狐狸活动反思
当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿仔细观察画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进行互动角色，老师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说故事中兔子的话，这句话比较长而且对故事的发展起铺垫作用，为此我们进行多次的对话。在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的第一反应就是：“慢着不要吃我”。画面6、8也是重点画面，狐狸送兔子回家，它心里在想什么？在第一次试教中由于我引导的不够，因此孩子们都想不出狐狸在干什么？这一次，我是这样设计问题的，狐狸送兔子回家，你们想一想，兔子家里还有谁？在出示狐狸想坏主意的画面，让幼儿说说狐狸在想什么？孩子们一下就想到了狐狸要把兔子爸爸妈妈小兔子一块蒸了吃了，如果孩子们的想法不符合情理时，我该怎样引导？画面8，兔子要求狐狸给它唱歌，狐狸唱歌了吗？有几个孩子说：“唱了”我接着问：“你从哪里看出来的？”有个孩子说：“从狐狸嘴巴上看出来的”还有个孩子说：“从狐狸的脚上看出来的”，我及时回应：“对呀！你们看起初狐狸的脚抬得很高，好像在打节奏”，“从上面的字里看出来的”我也及时提升：“对！这些字叫音符，我们来看前面音符很多，后面越来越少到没有了”。
总而言之，我觉得从第一次的试教到第二次的修改及研讨和请教，第三次比第一次好多了。能抓住重点画面对此要画面一句带过，每一个画面要考虑目标的有效性，但还是一句老话，应变能力不强，对于孩子的回答没有随时捕捉，进行有效回应。
B. 幼儿园音乐游戏 狐狸和石头 音乐叫什么
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
C. 大班音乐活动《狡猾的狐狸在哪里》
本着尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的原则，基于最大限度挖掘教材的教育价值和幼儿对艺术活动有着本能的喜爱的考虑，本次活动把体育游戏“狡猾的狐狸在哪里”改变成音乐游戏，让幼儿在欢快优美的音乐中通过观察、倾听、动作以及与同伴的合作进行游戏，在充分体验游戏快乐的同时，获得观察力、语言表达能力、反应的敏捷性等能力的发展与良好情绪情感的快乐体验。另外，为了多角度的挖掘教材的教育价值，我和赵庆梅老师就这一游戏进行了同课异构。本次活动主要展示在游戏中带幼儿尝试单圈舞蹈中互换同伴的方法，而赵庆梅老师的活动设计则主要展示双圈舞蹈中互换舞伴的方法。同一个游戏，选用不同的音乐、设计不同的玩法，重难点各异，但目标相同，那就是加强领域之间的渗透、让幼儿在轻松愉快的游戏情境中感受快乐、获得经验与能力。 活动目标：1 在熟悉音乐旋律和分辨乐句的基础上，随不同乐段做出不同动作。2 尝试在手腕花的提示下按一定的方向交换舞伴。3 体验和同伴一起随音乐合作游戏的快乐。 活动重点：进一步学习随音乐做动作的同时，尝试通过观察、倾听等方法来发现“狡猾的狐狸”；尝试互换舞伴进行游戏。 活动难点：在手腕花的提示下学习交换舞伴。 活动准备：1 手腕花、标记若干；《森林狂想曲》音乐2 欣赏游戏音乐《拨弦》 活动过程： 一 随《森林狂想曲》音乐自由地模仿动物动作进入活动室。 二 故事导入，熟悉音乐。 在一个美丽的清晨，有一群小动物要去森林里参加舞会，可是舞会里来了一只狡猾的狐狸，那只狡猾的狐狸在哪里呢？让我们跟着音乐一起来找一找，小动物们准备。 三 随音乐做动作，尝试通过观察、倾听等方法发现“狡猾的狐狸”。1 随音乐玩游戏，倾听在音乐的什么地方说出“狡猾的狐狸就是我”。 师：这次老师不当这只狐狸了，我会想一个办法让别的小朋友当狐狸，狐狸就在你们中间，一会儿你们要仔细找找哦。（随音乐做游戏，老师随机把标记贴在某幼儿某部位） 师：狡猾的狐狸换人了，他是谁啊？你们是怎么发现他是狐狸的？（引导幼儿观察同伴的表情及动作，并认识标记）2 学习两两结伴进行游戏，继续尝试在游戏中通过观察、倾听发现“狐狸” （提醒幼儿分配自己的注意力，一边听音乐，一边观察老师和同伴的表情动作。做狐狸的小朋友要学会在动作上隐藏、表情轻松，不要轻易就被发现了。并进一步交代游戏规则。 四 学习交换舞伴进行游戏。1 老师与配班老师一起做示范，引导幼儿发现并说出老师是怎样换舞伴的，并结伴练习。2 幼儿单圆圈站立，尝试两两结伴交换舞伴进行游戏。 五 完整地进行音乐游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。1 幼儿随音乐完整的做游戏，体验游戏的快乐。2 邀请老师参加游戏，进一步体验集体游戏的快乐。 六、结束。 师：小动物们，我们知道狐狸是谁了？我们邀请更多的小动物去参加舞会吧，出发咯！
D. 大班音乐活动：狡猾的狐狸在哪里
韵律：狡猾的狐狸在哪里？（大班） 执教：南师大幼儿园 陈雪活动目标：1．在故事情境的引导下,跟随音乐玩“狡猾的狐狸在哪里”的“领头人”的游戏。敢于在集体面前大声问“狡猾的狐狸在哪里？”2．根据故事情节、教师及同伴的提示，记忆游戏顺序；能随乐段表现出不同的狐狸逗老虎的动作，并探索出掩护“真正的狐狸”的方法。3．体验狐狸走路及逗老虎时的心情，并能表现出神气活现的样子。重点：能随乐完整的玩“狡猾的狐狸”在哪里的音乐游戏。难点：能随乐段、乐句的节奏较准确地创编出逗老虎的动作。敢于在集体面前大声问“狡猾的狐狸在哪里？”活动准备：经验准备：大班幼儿都听过《狐假虎威》的故事、有猜领头人的游戏经验；物质准备：地上点子标识；音乐——《狡猾的狐狸》活动过程：1.欣赏故事《狐假虎威》。2.狐狸散步，创编左右对称的动作逗老虎。1）随乐完整进行基本动作，创编狐狸散步的动作。2）创编左右对称逗引老虎的动作。3）教师当老虎，幼儿做狐狸，师幼完整游戏。3.玩“领头人”的游戏，逗老虎，掩护真正的狐狸。 1）幼儿尝试做老虎，师幼合作游戏。（师幼交换角色游戏）2）个别幼儿带领同伴游戏。3）累加按摩的动作。4.站圈，完整游戏。
E. 很多年之前的一款3D狐狸游戏一只红色的狐狸在丛林里奔跑，走到暗处会自己发光，背景音乐很轻柔
玩过，不记得了，好像是4399的
F. 请问大班音乐游戏狐狸和小猪的音乐是什么
红旗呢？
G. 谁有幼儿园奥尔夫音乐游戏《狐狸与猎人》的教案
【活动目标】
1、倾听音乐并能分辨出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。
2、在教师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和创造的快乐。
3、激发幼儿热爱动物的情感。
【活动准备】乐曲、玩具手枪。
【活动过程】
（一）律动《合拢放开》
（为欣赏音乐做如下准备：
1、情绪上的准备：乐曲欢快轻松，调动幼儿积极愉快的情绪反应，为感受乐曲作准备。
2、动作上的准备：律动基本上是手上动作组合，而需要幼儿创编的动作也基本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。）
（二）欣赏音乐，自由表现音乐。
（老师讲述故事引导幼儿分段欣赏音乐，在这个过程中，每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的顺序让幼儿主动欣赏音乐、自由表现音乐，对于幼儿创编的动作不做统一要求，鼓励幼儿进行音乐创造，让他们感受活动的快乐。）
师：森林里有一只小狐狸，它可调皮啦，在大树中间跑来跑去，一会儿跑到这棵大树下，一会儿又跑到那棵大树后，这只小狐狸还非常聪明，看见猎人来了，它会赶紧藏好，当猎人走远了，它又会跑出来。现在我们一起来听一听，小狐狸和猎人谁来了？
1、欣赏A段乐曲，表现猎人。
（1）听一遍：谁来了？小朋友知道猎人会干什么吗？谁来学学小猎人。
（2）猎人走几步就会开一枪，猎人可以怎样开枪？（不同方位）
（3）听音乐学做猎人。
2、欣赏B段乐曲，创编动作表现音乐。
（1）如果你是小狐狸，会怎样跑？
（2）用手指做狐狸，身体做森林，动作表现音乐。
3、完整欣赏音乐，老师小结，幼儿大胆做动作表现音乐。
4、分角色扮演
（1）老师做猎人，幼儿扮狐狸，进行音乐游戏。
（2）请个别幼儿做猎人。
5、创编活动
（音乐欣赏更侧重发展音乐的感受与体验能力，而不特别注重发展音乐的表演技能。所以幼儿能用简单的动作表现即可。）
（1）除了小狐狸，森林里还会有什么动物？（创编动作）
（2）猎人来了，小动物可以藏起来，也可以做一个“木头人”。（创编造型）
6、完整欣赏并表现音乐。
（三）谈话：音乐故事里的猎人没有打死小动物，生活中我们也要爱护小动物。动物音乐会开始啦，我们快去参加吧！