❶ 我第一次给希望小学支教，支教音乐课，不知道给小学一年级的孩子们讲些什么，请大家给点建议，谢谢
呵呵，小孩子主要是爱玩爱闹，不要教太多，太难，记得我们支教的时候第一次教他们的是ABCD哥，他们蛮开心的！
❷ 如何给三四年级的小朋友上音乐课
其实三四年级的小朋友已经比较懂事了，当然他们的心理还是很幼稚的，时不时的给孩子一些奖励，孩子会很开心，当然也就听话了。
而关于课堂活动的内容，我认为可以给孩子们排一场小的音乐剧，寓教于乐，相信三四年级的小孩子会很喜欢。
祝你讲课成功。。
❸ 小学音乐课怎么上
像1，2年级的小同学们只能一句一句教着唱，要选些短小精悍的歌曲，还要简单，朗朗上口的那中，3，4年级就应该涉及简谱了，但也只能一句一句教着唱简谱，等简谱教的差不多了，在领他们唱歌曲．这样同学们接受的速度就快些．到5年级，你应该给他们时间，让他们自己试唱一下，也不要提问，让他们随便唱，然后你再领唱几遍简谱，等简谱差不多了，就起个头让他们自己唱这个歌曲，等他们唱完，你再纠正．毕竟是支教，还是针对农村孩子，所以要求不能过高，应该循序渐进，从最能接受的方式进行，最好带上音响，给他们放原声让他们跟唱，小孩子模仿能力很强，所以这也是个好方法．至于教案等问题，你就好好规划一下，如果太要求完美，时间可能来不及．
❹ 小学音乐课堂应该怎样上
小学音乐抄教学在小学的课堂袭教学中起着一定的作用,但是当前很多小学的音乐课堂纪律非常的差,使得小学音乐课堂无法正常实施,给小学的音乐教学造成了很大的困难。就小学音乐课堂上的纪律问题作出简要的分析,并提出解决问题的几点措施
❺ 我要去支教了，上音乐课，对象是1到六年级的小学生，有经验的指导下，该怎么上法·上些什么
当老师是一定要让学生喜欢你。因为我就是一个同学，比较懂，嘻嘻
上音乐课，要内更得容上学生的潮流，经常和他们听一些流行歌曲~
流行歌曲不一定是肤浅，有一些歌是比较能激励同学们的
比如说：许嵩，周杰伦，林宥嘉等（因为我比较喜欢他们~）
还有人靠衣装，佛靠金装啊~(这是我的经验）
学生大都比较虚荣，穿一些名牌，他们就认为你有钱！有气势！
好就这些了。学生需要温柔
❻ 怎样上好农村小学的音乐课
现实的农村音乐教学中，许多音乐老师往往忽视了对学生乐感能力的重视和培养，一味地追求教学歌曲“快而多”，学生学的一知半解，久而久之，学生唱歌就会经常出现“跑调”“荒腔”现象。面对音乐知识一穷二白的小学生来说，我认为，在教育教学中应重视和培养学生的音乐感知能力。
一、理论基础知识的学习。
对于农村的学生而言，乐理知识几乎是个空白。许多农村小学音乐教师往往只重视教唱教学，甚至认为，音乐课就是教学生唱唱歌。在唱歌的过程中，也不注重声部练习。从而忽视了对学生乐理知识的传授与渗透。因此，加强学生理论基础知识的培养显得尤为重要。音乐老师从第一节课开始，就应该有意识的增强学生的乐理知识。如了解词曲作者、调式、几几拍子、强弱规律、连音线、增时线、减时线、附点、延音符号等。让学生在学习中逐渐掌握旋律节奏快慢的特点，从而运用到实践演唱教学当中。
二、听音练习。
对于音乐刚刚起步的学生来说，听音、辨音方面的能力往往较弱。因此，教师在教学当中，还应加强学生的听音练习。以C调为例，教师先在风琴（钢琴）的中音区弹出某个音，让学生仔细聆听后说出这是什么音，先让学生感受7个音阶的高低。慢慢地加大难度，可以弹奏本节课要上曲目的调式，让学生体验。久而久之，学生的听音能力就会加强，继而在自学歌曲的能力上也会增强。教学效果就会大大提高。
三、节奏练习。
“节奏是音乐的灵魂”。演唱一首歌，即使你的嗓音再好，唱的有多动听，但是没有把握住节奏，也等于不会唱歌。除非你是音乐的原创者。许多教师认为，对于非专业班的学生进行节奏练习，要求是不是太高了。其实不然。初学音乐的人，更要把握住一首歌的节奏。因此，对学生进行节奏练习，显得尤为重要。教学中，教师可以先进行一些简单的节奏练习，如四二拍子不带附点的句子。再在此基础上加大难度，练习前十六分音符、后十六分音符拍子的打法，节奏的打法。继而试着练习一手打节拍、一手打节奏。如此反复练习，可锻炼学生对节奏的把握，增强学生的乐感。
四、音乐欣赏能力。
实践证明，对优秀音乐的欣赏是培养学生良好乐感的有效途径之一。音乐作为一种表演艺术，其完美的演唱演奏不仅体现着音乐鲜活的生命力，而且所流淌出来的歌声、乐声无不洋溢着动人的乐感。一首脍炙人口的名曲，在这些音乐的感受和欣赏过程中，旋律、和声等美感必然潜移默化于学生的心田，随着日积月累，音乐美的“痕迹”会逐渐强化加深，乐感自然会转化为自身的感受与表现能力。当然，在进行这方面的学习时，必须启动情感体验心理，避免单纯地形式模仿，让学生能够感受到音乐的审美情感，捕捉到乐感的本质特征。
总之，“教学有法，教无定法”。每个音乐老师的教学方法不同，教出来的效果也会必然不同。对于不同群体的学生，我们应当因材施教，在学习与教学过程中寻找出一条适合自己教学之路，为未来的教育事业中添砖加瓦。
❼ 去支教上音乐课
教小孩子，要注重人文。不能随便随便糊弄的。音乐课不是很累，可以跟小朋友们互动一下。
❽ 如何上好小学生音乐课
中小学音乐课的教学不外乎有三种课型，一是唱歌课、二是欣赏课、三是综合课，老师们都认为唱歌课很好上，但实际效果不令人满意。
音乐唱歌课的教学目的是，体验歌曲的音乐情感，学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化；提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。唱歌教学中，一般会把重点放在让学生唱准音调，准确把握旋律，有感情地唱好歌曲，其有感情地唱好歌曲也是教学的难点。
唱歌课究竟该怎样上，才能达到最佳效果？笔者认为还得从“唱会、唱熟、唱好”三个方面和“想唱、愿唱、学唱、能唱、会唱”五个环节（简称三唱五环节）着手，这也是歌曲教学“三唱五环节”的基本模式。
一、基本模式主体
（一）唱会
1、新歌感受欣赏。一首新的歌曲出现，首先要给学生在大脑中建立一个完整的音乐印象，让学生看着自己的教材，安静地欣赏感受音乐作品给他们带来的音乐美，激发良好的音乐学习兴趣，这也是一个“独学”，从中培养自己对音乐产生“愿唱”的情感。
2、跟着音频学唱。一旦学生产生了“愿唱”的良好情感，教师应立即抓住时机，立即进行歌曲学习教学。让学生跟着音频进行独学，从默唱、小声唱、中等音量唱、自然音量唱，逐步学习歌曲演唱。
3、学谱学词填唱。在“唱会”这一环节中，教师不可忽视学生的曲谱学习，只有学会了曲谱的演唱，学生以后才会独立地演唱歌曲。因此，教师应组织学生根据教材“一谱一词”的方法进行学唱。具体方法可以是教师谱学生词、学生谱教师词、男生谱女生词、女生谱男生词等，这种填词的方法有利于培养学生的视谱能力，尤其是对一字多腔的处理，其有关识谱的相关音乐知识在这一教学方式中随同学习、复习巩固。
4、跟随伴奏演唱。有了前面的基础，这时教师可以让学生随伴奏进行演唱，可以是伴奏音频，也可是教师钢琴伴奏。在钢琴伴奏过程中，伴奏要简洁明了，右手弹主旋律单音、左手宜弹简单的柱式和弦，整个伴奏不必要整得音响丰富多彩，影响学生的听觉，也不利于发现学生的演唱问题。一旦发现学生的演唱问题，要沉得住气，应沉下水去帮助学生解决困难。
通过以上四个环节，基本上学生达到唱会了歌曲。
（二）唱熟
1、组内填词学唱。要唱熟歌曲，教师必须首先安排在小组内采取填词学唱的方法，一谱一词的具体学唱方法由小组长分工处理。
2、组内对子演唱。当学到一定程度后，小组内可以对子间相互演唱，对小组内的部分学生的演唱出现错误时，由组内进行纠正处理。教师在这两个环节中要深入小组内，参与学习，指导学习，看学生的学习状态，听学生的演唱效果，帮助学生正确演唱。“对学”是解决学生学唱的最好方法，更是帮助学生唱熟歌曲的最好渠道。
3、抽查小组演唱。教师在全班抽部分小组进行学习效果展示，检查、纠正学生在演唱中的错误。
4、班级齐唱展示。为了巩固学习成果，教师必须组织全班齐唱展示。班级齐唱也就是“群学”的体现，也是教师检查学生是不是能够演唱的最好方式。对部分学生还存在演唱上的小问题，可以在群学的环节中自行纠正处理。教师发现较为典型的问题也可以集中纠正处理。
（三）唱好
唱好歌曲是唱歌教学的关键所在，更是本堂课的重点和难点所在，很多老师认为唱歌课好上，基本上就停留在此处，没有深入处理学生的演唱技巧。
1、教师情感范唱。在“唱会、唱熟”的基础上，怎样唱好歌曲，教师应在这个环节里给学生较为标准的示范演唱。具体在情感表达、情绪处理、力度速度变化等方面给学生很好地示范，让学生静观教师的表演，然后正确地模仿演唱。有必要时还可以在此时进行一定量的发声训练，让学生找到正确的歌唱状态，带入歌唱之中。
2、问题诊断纠唱。教师范唱后，然后就是由学生模仿演唱，注意情感表达，以及肢体语言的表达。按乐谱的顺序逐字逐句演唱，甚至是逐字逐句教唱（这里的教唱是带着情感地教唱，而不是让学生学会歌曲的教唱），在随伴奏演唱时，教师更应关注学生的情感表达，对表达不准、不好的乐句应及时停留下来，教师反复地局部示范，以达到学生能正确的情感歌唱为止。
3、音乐要素体现。当学生的演唱水平达到一定状态时，要强调音乐要素在具体的歌曲中的完美体现，包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色，以及节奏、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、织体等音乐要素，根据具体的需要作出具体的要求。虽然中小学唱歌教学不是培养歌唱家，但必要的演唱技能就应让他们在中小学的歌唱教学中打好基础。也只有这样，学生的唱歌技巧才能达到“唱好”的最高目的。
4、学习效果展示。最后，教师随伴奏音乐让学生整齐地、有表情地进行汇报演唱，采取分小组小展示、班级大展示等方式，综合检查学生整体上的演唱技巧。也可以交小组讨论，用自己最喜欢的表现方式来表达歌曲的情感，然后小组展示，他人点评，教师补充评价。
二、“三唱五环”的完整模式
（一）激趣，情境导入（想唱）
唱会
（二）独学，感受音乐（愿唱）
（三）对学，小组解疑（学唱）
唱熟
（四）群学，巩固成果（能唱）
（五）展示，审美创新（会唱） 唱好
三、“三唱”的最终目标
“唱会”，是指学生能够按照歌曲中所蕴含的基本音乐要素的要求唱会歌曲；“唱熟”，是指学生在借助各种渠道能熟练地按歌曲的基本要求进行演唱；“唱好”，则是在教师引导下，有情感地、发自内心的动情地歌唱。“唱会”是初级目标、“唱熟”是中级目标、“唱好”是高级目标，只有通过“唱会、唱熟、唱好”三个有效环节，才能让学生最终实现“会唱”（在掌握了正确、有效的歌唱技巧后，自主、自信地、主动地演唱歌曲）的终极目标。
❾ 小学一年级音乐课应该讲什么养的内容 支教 不知道什么养的内容比较好 以怎样的形式 有没有什么合适的歌曲
一年级的小孩子好动，上音乐课的形式不能太死板，还要有音乐律动才好上，例如学《哇哈哈》，让他们边唱歌边跟节奏拍手（拍手、拍腿或左右做拧手舞的动作等等），学《卖报歌》让他们学会，理解之后，请几个同学来表演这首歌，当然这要老师的示范，因为一年级的学生理解能力有限。
❿ 到农村支教 想给小学生上几节音乐课 教他们什么歌曲
让我们荡起双桨
感恩的心
烛光里的妈妈
母亲