⑴ 急求人音版小学音乐课件设计说明
你可以到精品教育资源城上找一些音乐课件根据音乐课件版写出设计说明：权
http://www.jpcai.com/Item/list.asp?id=78
⑵ 急求小学人音版音乐五、六年级上册的音乐课件 和 说课稿
去“精品教师”上边看，
(网络搜下“精品教师”四字,第一个就是)
很多音乐说课，也有全册
如果改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部
中意就抄下来
⑶ 急求人音版小学音乐四年级上册教案
发不了链接自己网络 儿讯网
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⑷ 要上小学音乐公开课了，上的是三年级人音版的<甜甜的秘密>,请提供优秀教案,课件.万分感谢!
嘿……我向你推荐一个，http:"goodkejian" 在网络输入“好课件”就可以找到了，里面下载全是免费的哦！
⑸ 人音版小学1-6年级音乐书上的所有歌曲，作者
三年级：《摇啊摇》《小酒窝》《草原上》《我是草原小牧民》《噢！苏珊娜》《放羊山歌》《小牧笛》《妈妈的心》
⑹ 谁有小学三年级音乐课《摇船调》的课件啊
该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。
一、以体现音乐课程新理念为宗旨。
音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。在试教课中，我是这样设计的：首先是谈话导入，通过音乐活动体验加深对歌曲旋律的熟悉与了解，然后加上节奏。从加入节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。
二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。
音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。
例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。
三、结合学生特点，精心设计教学语言。分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。
四、合理使用多媒体。新课程提倡各学科教学与信息技术的整合，要求教师能恰当合理的使用多种媒体，丰富教学手段、增强教学效果。在两次试教的时候，我分别选择的是《刘三姐》和《猜调》，前者主要考虑到其歌词形式与本课有很多相似之处，一问一答的对歌演唱方式比较明显；而后者主要是从音乐风格速度、力度等多种音乐表现形式上来考虑的，在综合对比试教中学生的反应之后，我还是节选了三个不同版本的《猜调》的对歌片段，通过引导、启发、探究，强化了学生对“对歌”这种演唱形式的了解，在开阔学生视野的同时，也提升了学生的艺术审美能力，并且丰富了学生的演唱形式，更加多样化！
不足之处在于，教学中细节处理的不够，对于乐理知识的教学没有很好的贯穿下去，上课时这一环节没有实施。结尾处多种形式的歌曲表现也不够细腻，层次不够清晰，在下一次的教学中还要不断地完善这节课的教学。
谢谢~~
⑺ 小学人音版音乐教材上的音乐在哪里下载比较全面
既然都来了网络 ，就去 网络 文库 啊 ！你懂得