A. 如何设计好一堂课的开头，衔接，结尾三环节
如何设计好一堂音乐课的“开头”、“衔接”、“结尾”三环节？
一堂好的音乐课是一个整体的教学过程，要精心设计“导入”“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像阅读一篇优秀的文章，观看一部引人入胜的影视片那样，津津有味地参与课堂教学的全过程，课堂教学具有了“磁性效应”，就能有效地完成教学任务。
首先，我认为音乐课堂要充分重视学生的内心感受和自我体验，要强调学生的主动参与，把良好的精神状态、温和爱抚的语言送给学生,那么导入要够新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为 “一周最美好的时刻”。导入是引发学生对音乐产生兴趣的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤，因此，教师应该根据教学目的，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣才会“长久不衰”。如《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。本课我以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，学生在《桑塔露琪亚》的音乐中走进音乐教室，这是第一遍听到歌曲，在学生们欣赏意大利的风光同时，聆听师演唱的《桑塔露琪亚》，可以吸引起学生的目光又可以使同学们再一次的熟悉歌曲。通过导入做的铺垫，更自然的学习新课。鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。导入，还可以根据实际情况运用开门见山、猜谜语、游戏、肢体表演等，一开始就引人入胜，学生就会不知不觉地对后面的教学内容产生浓厚的兴趣。
其次。教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，巧妙衔接，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性，还能激发起学生对旧知识的复习，对新知识的探索欲望。如在《桑塔.露琪亚》中,我运用示范、聆听、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。通过学生自主发现问题并与同学们互相交流而后再一起解决问题，这一系列的过程都是在轻松愉悦的氛围下所开展的。在演唱中，同学们也十分注重坐姿以及表演的状态，这一点，是比较值得表演和持之以恒的。在拓展部分，我选择猫和老鼠这一片段，一可以使同学们更能自信的演唱，激发学生的表现力。二课堂活跃，也达到更进一步的延伸。
最后，“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中。兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。同时，结尾也是一堂课其教学的点睛之笔，这笔如何“点”才能有神韵呢?可以在生动的故事中结尾，可以请学生不拘形式的演唱，师生对唱，学生边歌边舞，可以引导学生升华音乐主题，发挥延伸功能，把一堂课的结尾搞得生动、活跃，使学生像观看连续剧那样撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。例如，在《桑塔.露琪亚》中，由我来演奏船歌-门德尔松的钢琴曲《威尼斯船歌》），这一环节教师可以在学生面前展示技能，博得学生的喜爱，这样这节课的教学内容就更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。但是由于平时学生接触的钢琴曲这一类专业曲子较少，所以对这类的曲子欣赏能力还是不够，望在日后的音乐课堂上，可以给学生们接触更多不同类型的曲子更多不同风格的音乐，以提高学生的欣赏能力。学生们在钢琴音乐声中，恋恋不舍地离开了音乐教室。显然，在学生们以美好的心情回味着音乐课时，他们已经产生了对音乐课的一种新的期待，对音乐审美的新的渴望。
强调音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节可以忽略，只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学的任务。因此在教学过程中，任何一个部分及步骤都不能忽视。
B. 小学音乐课如何做好幼小衔接
先给他们复习幼儿园学到的歌，再从简单的儿歌教起吧，大概适应适应就能教简单的乐谱了
C. 如何根据特定的学习者设计自主学习的主题、教学目标、教学活动、学习评价工具
一、 现代教育的发展趋势是什么？
答：1、加强学前教育与小学教育的衔接
2、强化普及义务教育并延长义务教育年
3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
4、高等教育的类型日益多样化
5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡
6、教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势？
二、我国小学课程改革的发展趋势？
答：1、加强综合性，突出课程的整体教育功能
2、加强实践性，突出学生自主性、探索性学习
3、加强弹性，体现课程的适应性
三、简述小学德育的途径？
答：1、思想品德课与其他学科教学
2、课外活动与校外活动
3、劳动
4、少先队活动
5、班主任工作
四、我国小学管理的基本方法？
答：1、行政方法 2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法
五、小学班级管理的方法？
答：1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法、4情感沟通法5目标管理法
六、小学班级管理的原则？
答：1、民主性 2、整体性 3、高效性
七、怎样设计教育研究方案？
答：(1)确定研究类型和方法。 (2)选择研究对象 (3)分析研究变量。 (4)形成研究方案。
八、简述教育研究的基本环节？
答：1研究的构思与设计、2研究的组织与实施、3成果的分析与总结
九、 教育研究的原则？
答：1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则
十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？
答：(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。
(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。
(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。
2018教师资格证笔试《教育教学知识与能力》全新笔记总结版（一）
十一、常用的小学教学方法答：
讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法
十二、沟通在学校的管理作用？
答：传递信息、控制、激励、情感交流
十三、学校开展心理健康教育的途径？
答: 1，开设心理健康教育有关课程．2，开设心理辅导活动课．3，在学科教学中渗透心理健康教育的内容．4，结合班级，团队活动开展心理健康教育．5，个别心理辅导或咨询．6，小组心理辅导．
十四、布鲁巴奇反思方法？
答：反思日记、详细描述 、交流讨论、行动研究
十五、教学原则定义，有哪几个原则？原则的定义，注意事项？重点启发性原则。
答：是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
原则：1）直观性原则
贯彻直观性原则的基本要求是：
①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观。②直观要与讲解相结合。③重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性的知识。
（2）启发性原则
贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣，汇集和发展为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。
（3）巩固性原则
巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固。②重视组织各种复习。③在扩充改组和运用知识中积极巩固。
（4）循序渐进原则
贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学。②注意主要矛盾，解决好
重点与难点的教学。③由浅入深，由易到难，由简到繁。
（5）因材施教原则
贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生德智体发展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处，然后有目的的因材施教。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。
（6）理论联系实际原则
贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。
十六、教学方法定义？几种方法，注意事项，重点是谈话法。
答：教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法．是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。
常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法。
(二)谈话法谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。第二，提出的问题要明确、具体。第三，要善于启发诱导。第四，要做好归纳、小结。
班级授课制的优点：
优点：（1）有利于大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于系统的传授知识。（4）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量
班级授课制的缺点：
（1）主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，而且学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（3）学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少，实践性不强，缺乏独立性。（4）教学内容、时问和进程的程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新。（5）由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性。
十八、课堂教学总结基本方法什么？
答：归纳总结式束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束。
十九、小学课堂教学的基本策略是什么？
答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略
二十、简述课堂教学的常用方法。
(1)讲授式的教学方法。 (2)问题探究式教学方法。(3)训练与实践式教学方法。 (4)基于现代信息技术的教学方法。
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二一、小学班主任的作用？
答：第一、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。第三，班主任是各任课教师的协调者。第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
二二、小学班主任的职责与任务。
答：（1）对学生进行品德教育。（2）教育学生努力学习。（3）指导学生课外、校外生活和活动。（4）管理班集体，指导少先队工作。（5）协调各任课教师的工作。
二三、小学班主任的常规工作包括哪些方面？
答：(一)了解学生 (二)组织和培养班集体 （三）建立学生档案 (四)个别教育(五)班会活动 (六)协调各种教育影响 (七)操行评定 (八)班主任工作计划与总结
二四、班级活动的特点。
答：自愿性、自主性、差异性、广泛性、灵活性
二五、简述开展好课外活动的基本要求答：
(1)要有明确的目的性和计划性。。
(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。
二六、组织班级活动的原则。
1目的性原则、2针对性原则、3易操作原则、4整体性原则、5创新性原则、6多样性原则
二七、班级活动的形式。
答：1论理式班队活动2、交流式班队活动3、文艺式班队活动4竞赛式班队活动5、纪念式班队活动6、实践式班队活动
二八、小学教育研究的基本方法，特征。
基本方法：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法、个案法
特征：继承性、创新性、系统性、控制性
二九、教师专业发展的基本方法。
答:一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。另一方面是通过实践训练提高在职教师。1、观摩和分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、反思教学经验
三十、常用培养学生良好的态度和品德的方法。
答：1有效的说服2树立良好的榜样3利用群体约定4、价值辨析5、给于恰当的奖励与惩罚
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三一、教师职业道德的内容。
答：1依法执教、廉洁从教 2、注重礼仪、遵守公德3、尊重家长、团结协作 4、热爱学生严谨治学 5、以身作则、为人师表
三二、小学生身心发展的一般规律。
答：1身心发展顺序性 2身心发展不平衡型 3、身心发展的阶段性4身心发展的互补性 5、个体身心发展的个别差异性
三三、加涅的8分类
答：加涅把学习分成八类：①信号学习。②刺激一反应学习。③连锁学习。④言语联结学习。⑤辨别学习。⑥概念学习。⑦规则或原理学习。⑧解决问题学习。
三四、柯尔伯格道德发展阶段论。答：1.前习俗水平 （惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段）大约出现在幼儿园及小学低中年级。2.习俗水平 （寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段）这是在小学中年级以上出现的，‘直到青年、成年。第三阶段:“好孩子”取向。第四阶段:权威和社会秩序取向。柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平。3.后习俗水平 （社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）
三五、学习策略。：
（一） 认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）复述策略（1利用随意识记和有意识记 2多种感官参与 3、复习形式多样化
（二）元认知策略（调节策略、监视策略、计划策略）
（三）资源管理策略（时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略）
三六、课外活动的内容、形式。
答：内容：1科技活动2、学科活动 3、文学艺术活动 4、体育活动 5、社会活动
6、传统的节日活动
形式：（一）群众性活动
（二）小组活动10-20人
（三）个人活动
三七、教学设计原则4点、
答：原则：系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则
三八、教学设计步骤7点
步骤：1教学目标的阐述2教学重难点分析3、教学准备4、教学课时计划 5、教学设计过程6、板书设计7、教学反思
三九、教学设计要求5点
要求：1导入环节2问题设计3、学生获取知识的过程4、练习设计5、教学后记
四十、教学设计内容4点
内容：1教学目标的设计 2、教学内容的设计3、教学措施的设计
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四一、教学评价的设计依据
依据：1学科性能2教学任务和要求3、教学内容的特点4、教学原则的要求 5教师本人的教学特点和风格6、学生的年龄特征和个别差异
四二、小学教育研究的类型
类型：按研究目的分（基础性研究、应用性研究、综合性研究）按研究的功能分（发展性研究、评价性研究、预测性研究）按研究的对象分（定性研究、定量研究）按使用的方法（历史研究、描述研究、比较研究、实验研究、理论研究）
四三、小学生美育的基本方法和策略有哪些?
1.美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策略和方法如下：
(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。第一，通过科学文化基础知识教学进行美育;第二，通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
(2)通过大自.然进行美育。(3)在日常生活中进行美育。第一，利用家庭环境进行美育;第二，组织学生参加美化学校环境的活动：第三，引导学生在日常生活中体现美。
四四、简述激发小学生动机的基本方法。
(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩：(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣：(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望：(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心：(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者;(6)注意个别差异。
四五、简述操作技能不同于心智技能的特点
(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导归因结果，促使学生继续努力。
四六、教师应具有的教育素质有哪些？①教育理论知识；②教育实践能力； ③运用教育机智处理突发问题的能力；④教育科研能力。
四七．怎样培养学习动机。
(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。(2)利用直接发生途径与间接转化途径培养学习动机。
四八．简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
柯尔伯格采用的道德两难故事法研究儿童的道德发展，提出了道德判断的三水平六阶段理论。(1)前世俗水平。阶段1，惩罚与服从阶段；阶段2，工具性的相对主义定向阶段；(2)世俗水平。阶段3，好孩子定向阶段；阶段4，法律与秩序的定向阶段； (3)后世俗水平。阶段5，社会契约定向阶段；阶段6，普遍的伦理原则定向阶段。
四九、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观
（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人
五十、简述布鲁纳的认知结构论。
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论(1)学习观。①学习的实质是主动地形成认知结构。②学习包括获得、转化和评价三个过程。(2) 教学观。①教学的目的在于理解学科的基本结构。②掌握学科基本结构的教学原则。主要包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。