❶ 怎么上好幼儿园音乐课
对于教幼儿来说是很困难的,但是只要你善于跟他们沟通,那么你的所有事情就都解决了. 1,严格对待上课学生; 2,上音乐就要唱,所以让每个学生都唱起来. 建议步骤: 1,老师自己唱一遍,让学生听. 2,让学生跟老师唱几遍. 3,让学生自己唱一遍,老师听好,该改进的地方,然后告诉学生怎么改进. 4,在让学...生唱,直到最好.
❷ 幼儿园音乐备课
以前音乐备课都是比较简单的…你可以上网查查…
❸ 幼儿园音乐课怎么上
沙姓为回族中的大姓。故《千家姓》称：“今回族多此姓，别为一族。”该姓大多取自经名首音和尾音。如元初的沙全，其“父沙的，世居沙漠……（沙）全初名抄儿赤，甫五岁，为宋军所虏。年十八，留刘整幕下，宋人以其父名沙的，使以沙姓，而名曰全。”（《元史》）再如，“马合马沙或阿思兰沙或木八儿沙之后裔姓沙。”（《伊斯...兰教民族说》）在回族经名中，带有“沙”的比较多。如《新元史》也黑迭儿传载：“也黑迭儿，西域人……子马谋沙……子密儿沙，次木八人喇沙……次忽都鲁沙……次阿鲁浑沙。”这都是沙姓之源。另，“沙在波斯语义为王。正如突厥语族称王为汗。如在波斯王国，义为‘万王之王’……因此，我认为沙姓族源多半是来自波斯。”（《回回姓氏考》）沙姓中也有赐姓。如“舍班，古里国回回，入附授南京锦衣卫镇抚，宣宗宣德五年（1430年）出使西域，以功迁到千户，赐姓沙，名班。”（《回回历史与伊斯兰文化》）当时给舍班赐姓沙，还有着另一个原因，即“舍”和“沙”谐音。沙姓也为“回族十三姓”之一。沙姓回族主要分布在西北、江浙地区。
❹ 如何上好幼儿园音乐课
音乐活动有4种类型：歌唱、律动、打击乐、音乐欣赏 歌唱相对简单，总觉得一首歌孩子会唱，能用好听的声音唱就可以了。教师可以用情境譬如：吹看不见的羽毛，闻花香训练孩子的气息。有一问一答，或者接唱的方式记忆歌词。 律动的时候，教师编的动作一定要适合幼儿，或者先让幼儿听音乐，自己创作动作。通过讨论激发幼儿的想象和创编能力。 打击乐一般老师觉得难上就是因为孩子拿到乐器就不受控制，这点在平时的课堂常规一定要多训练。图谱是一定需要的，并教会孩子看图谱。譬如：一个脚印、一个X表示拍一下（敲一下） 欣赏课不简单的是让孩子听，一定要让孩子明白，听什么?听到什么?你听着音乐想到什么。可以通过听做迁移。譬如听音乐涂鸦，（代表乐曲：幽默涂鸦，配乐：幽默曲；胡桃匣子）听音乐表演，（维瓦尔第的《春》可以表演大农夫在耕地，小农夫在播种）让孩子学会听节奏、旋律的基础上听意境。
❺ 如何写幼儿园歌曲教材
你的这个问题是比较大的。作为教材，就要有一定的系统性，就是由易到难、由浅入深；就要适合学习对象，即幼儿的年龄特征和认知特征；在歌曲的选择上，要适合幼儿歌唱，即节奏明显、歌词简单易记、音量不能太高，最好不要选择成人的流行歌曲。建议查找幼儿园音乐教学大纲，并以此为依据。
❻ 要怎么上好幼儿园的音乐课
一、建立和谐的师幼儿关系，让幼儿喜欢上音乐课 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。在教学中倾注爱心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根据幼儿的年龄特点，用具体的形象、生动的语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离，让幼儿能积极地、主动地接受音乐活动。 二、创设一个良好的音乐环境，激发幼儿学习音乐的兴趣 要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个良好的音乐的环境。让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。经常播放一些悦耳动听的曲目，让幼儿倾听这些歌曲的美妙，和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境，投放一些音乐材料。让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动，激起幼儿学习音乐的兴趣。 三、合理的选择内容，让幼儿成为活动的主人 恰当的选材是幼儿音乐教学的重要环节之一。多年来，幼儿音乐活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些孩子的特点来制订，发展水平不一的孩子按照一份教学计划进行活动，要唱一起唱，要跳一起跳，没有选择的余地和机会。这样忽略了幼儿间的个体差异，不能满足所有幼儿在音乐能力发展上的需要，单一的集体教学不能为幼儿提供自我发展的空间。孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品作为学习的对象。教师在明确音乐教育目标的前提下要善于从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现。如动植物类、自然现象类等这些都是幼儿有一定感性经验的事情，引导幼儿用艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）再现，会大大提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。另外在教的过程中还要注重因材施教。根据每个幼儿的实际水平和需要提供相应的学习内容，提出合适的进度要求，使教学个别化，让每一个幼儿都能按各自的步调向前发展，使每个幼儿能在最近发展区内获得提高，取得成功，培养自信。为不同发展水平的幼儿提供活动发展的平台，使幼儿通过参与活动能认同自己、接受自己、认为自己能行，在能力提高的同时，满足自我实现的需要。
❼ 幼儿园教材 音乐 人民教育出版社 1982 大班目录列表
幼儿园大班教案 上学路上 2009-11-01 学前班音乐教案《音乐小屋》 2009-10-30 幼儿园教学设计:美丽的版鸟儿 2009-10-29 大班权识字教案 2009-10-26 大班分享阅读教学设计与反思 摸摸鼻子、动动脚趾 2009-10-09 大班辨析式...
❽ 幼儿园领域指导丛书中大中小班所有音乐曲目有什么
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
方法/步骤
一、就餐。
教师："小朋友们早上好/中午好"；幼儿："老师早上好/中午好"
教师："请小朋友们吃早餐/吃午餐"；幼儿："谢谢老师，大家请吃，我吃"
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
二、上课。
教师："小手"——幼儿："放背后"；教师："小脚"——幼儿："并并拢"
教师："小嘴巴"——幼儿："不说话"；教师："小眼睛"——幼儿："看老师"
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
三、排队。
教师："搭肩"
幼儿："小手搭肩，手臂伸直，眼看前方，手臂放下，立正，one 、two"
教师："踩直线"——幼儿："小脚踩直线，我就踩直线"
教师："小手叉腰，请跟我走"——幼儿："小手叉腰我就跟您走"
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
四、手指操作。
教师：一只手指 点点——幼儿：两只手指 剪剪；
教师：三只手指 弯弯——幼儿：四办手指 插插；
教师：五只手指 拍拍——幼儿：六只手指 转转；
教师：七只手指 捏捏——幼儿：八只手指 砰砰；
教师：九只手旨 勾勾——教师+幼儿：十只手指握拳头，握好拳头我最棒，耶
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
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五、每天都需要用到日常用语，幼儿会加深印象，养成良好的生活习惯，适应集体生活。