1. 幼儿园中班奥尔夫音乐游戏的教案都有哪些
一般来说科学课比较出效果，或者是类似于奥尔夫那种的音乐游戏活动也不错。
希望采纳
2. 中班音乐课互动游戏
中班音乐活动教案《不倒翁》点评
以往我们看到的音乐教学活动多以复习为主，而“新”还能不能进行？这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中，教师大胆尝试、积极探索让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。以下我围绕目标制定、方法选择、过程实施等方面做一点评。
一、教学目标的制定
1、目标的适宜性：
中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。
2、目标的操作性：
通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。
3、目标中关键词的演绎：
简单明了，突出了音乐活动中的情感特点——“趣”，因为有趣，所以感到乐趣。
4、目标对象统一
两条目标都指向孩子。
一、教学方法的选择
根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为 目标的达成起到了关键作用。
二、教学过程的实施
在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。教学过程结构清晰，逐步推进。有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，教师的“教”在不着痕迹中完成。同时教师在整个活动中体现出作为区级骨干教师自身的教学机智与专业底气，在发生不倒翁漏水时，能利用这点意外为己所用，使活动有序开展。而教师优美的舞姿在示范时给了孩子们美的享受，从孩子们身上也能看出平时在音乐素养方面的积累。另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。
三、教学效果
整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。
四、建议：
1、在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。
2、第一条目标针对性可更强些，突出重点。
3. 中班音乐游戏《低碳贝贝教案》
当贝贝来到这个世界上时，他们就准备好与父母交流了，他们具有发出信息和使父母乐于接受的社交本能。6个月以前的贝贝同家人的交往会比较多，贝贝想听，想看，想对你的主动做出反应，他点头，摇晃，做嘴部动作，伸长舌头和摆动身体，妈妈要及时做出相应的反应，建立双向“对话”。喂奶是建立联系的最好时候，妈妈可以依靠眼与眼，皮肤与皮肤的接触，与贝贝交往，把贝贝抱近一些，看着他的眼睛，轻轻地说说话。6个月以后贝贝已经能对同伴表示微笑，并发出声音，如看一看，笑一笑，抓一把同伴等。所以说，半岁以后的贝贝户外活动应该多些，爸爸妈妈应该多抱贝贝出去走走，接触人与事。注意不要只是抱出去走，关键是要同别人交往，把看到的人或事讲给他听，比如说：看到小朋友在玩，你要对他说：“看，小姐姐玩得多好，贝贝长大和他们一起玩”。
如果你希望孩子长大以后能成为一个开放的，有爱心的人，不妨从一出生就注重培养他的交往能力。
4. 中班音乐游戏教案大全
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案版：教案（教权学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。