㈠ 高中音乐鉴赏花城版的第一课生命之歌的 教案
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2008-05-28 11:56:50 《人民音乐家—冼星海》教案[高中音乐教案]
《冼星海》教案【教学目标】（一）聆听史诗性大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受丰富多彩的音乐情绪；（二）认识、了解音乐家冼星海的光辉一生，直到他的代表作品，了解他在近代音乐史上的贡献；（三）学习、体验大合唱的声乐演唱形式，并欣赏作品《黄河大合唱》里相应乐章，增强对这些艺术形式表达的效果的了解；同时了解作者及创作背景。【课时】一课时【教学重难点】（一）通过对音乐的...
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2008-05-28 11:54:40 《黄河大合唱》教学设计[高中音乐教案]
人音版高一音乐教学设计：《黄河大合唱》教学设计学科：音乐模块名称：音乐鉴赏年级：高一课时：一课时必修/选修：选修教材版本：普通高中课程标准实验教科书音乐（人民音乐出版社）【教学构想】《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，调动学生...
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2008-05-28 11:37:11 《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》教案[高中音乐教案]
第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风...
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2008-05-28 11:33:01 《舒伯特的歌曲》教案[高中音乐教案]
高一音乐教案：第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱、理解、记忆音乐主题。（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识二、学习重点与难点重点：聆听与感受舒伯...
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2008-05-28 11:31:57 高一音乐鉴赏《多彩的民歌—高亢的西北腔》教案[高中音乐教案]
课题：腔调情韵——多彩的民歌（高亢的西北腔）课时：一课时年级：高中一年级教学内容：1.引导学生感受、体验高亢的西北民歌。2.鉴赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》三首曲子。教学目标：1.引导学生感受、体验西北民歌的地方风格、内容、情感、创作方法。2.对西北民歌——尤其对“花儿”“信天游”有较明确的认识。3.掌握西北民歌与当地自然环境、生活条件、人文环境的...
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2008-05-28 11:28:11 《划时代的音乐大师―贝多芬》教学设计[高中音乐教案]
高一音乐鉴赏教案：划时代的音乐大师――贝多芬教案设计思想：1、从“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的传统教学思想束缚中解放出来，把学习的主动权真正地交给学生，变机械、被动地学习为主动积极的探索式学习。2、建立民主平等的师生关系，教师从“传道者”的角色转变为学生学习、获取知识的引导者的角色，引导学生学会怎样去学，并激发他们树立终身学习音乐的愿望。3、...
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2008-05-28 11:25:36 《贝多芬第九交响曲》教学设计[高中音乐教案]
高一音乐教案：第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计一、学习目标：（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。二、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐...
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2008-05-28 11:24:44 《高亢的西北腔》教学设计[高中音乐教案]
高一音乐教学设计：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节《高亢的西北腔》教学设计学时建议：一学时一、学习目标（一）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”的民歌体裁。（二）引导学生探究有关民歌的基本知识，感受、体验、理解西北民歌的基本风格特征。二、重点、难点掌握西北民歌的特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁，并尝试有表情的演唱。理解西...
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2008-05-28 11:15:08 《高亢的西北腔》教案[高中音乐教案]
高一音乐教案：第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节高亢的西北腔一、教学目标：1、通过《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等民歌的欣赏，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”和“信天游”等民歌体裁。2、能初步认识西北民歌的风格特点与当地环境、生存状态、人物性格的关系。3、能用自己的语言概括西北民歌的特点。二、教学重点：感受、体验、理解三首民歌...
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2008-03-11 10:09:23 人音版高中音乐第四单元教案[高中音乐教案]
第八节京剧大师-梅兰芳教案深圳、北京师范大学南山附中王珏问题思考：1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角度更深地理解京剧。教学设计教材分析高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰...
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2008-03-11 10:08:07 人音版高中音乐鉴赏教学设计 第九节[高中音乐教案]
第九节《现代京剧》教学设计一、学习目标（一）聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情。（二）进一步发展学生对京剧艺术的兴趣爱好，激发其参与艺术实践活动的乐趣。（三）了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。二、重点与难点重点：理解声腔（以西皮、二黄为主）、板式、伴奏，在戏曲情感、...
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2008-03-11 10:06:41 人间版高中音乐鉴赏教案 第八节[高中音乐教案]
第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师梅兰芳》教案一、学习目标（一）聆听《看大王在帐中和衣稳睡》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师的精湛表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。（二）简要了解京剧产生、发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出...
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2008-03-11 10:02:13 人音版高中音乐教案 四.8[高中音乐教案]
第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计一、学习目标（一）聆听《看大王在帐中和衣稳睡》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师的精湛表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。（二）简要了解京剧产生、发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业...
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2008-03-11 09:58:53 人音版高中音乐教案 四单元[高中音乐教案]
音乐鉴赏《国之瑰宝——京剧》教学设计一、课前系统部分1、课标分析新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体...
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2008-03-11 09:57:37 人音版高中音乐教案 三.7[高中音乐教案]
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第七节《丝竹相和》教学设计一、教学目标（一）聆听民间丝竹乐曲，激发培养学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。（二）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐的主要乐器及判断其音色的能力。了解江南丝竹和广东音乐的流传地域及音乐风格形成的原因。（三）对比赏析《老六板》和《中花六板》，了解江南丝竹中由板腔变奏而形成的一...
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2008-03-11 09:52:06 人音版高中音乐教案 三.6[高中音乐教案]
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教学设计一、学习目标（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。二、教...
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2008-03-11 09:50:46 人音版高一音乐教案 第一单元[高中音乐教案]
第一节音乐与人生教案第一课时〔基本思路〕本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我...
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2008-03-11 09:47:48 人音版高中音乐教案 二.2[高中音乐教案]
人音版高中音乐鉴赏教案第二单元腔调情韵——多彩的民歌第二节《高亢的西北腔》教学设计学时建议：一学时一、学习目标（一）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”的民歌体裁。（二）引导学生探究有关民歌的基本知识，感受、体验、理解西北民歌的基本风格特征。二、重点、难点掌握西北民歌的特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁，并尝试有表情的演唱。理...
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2008-03-11 09:46:21 人音版音乐鉴赏教案 二.3[高中音乐教案]
人音版音乐鉴赏教案第二单元腔调情韵—多彩的民歌第三节《独特的民族风》教学设计一、学习目标（一）聆听《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》，感受、体验蒙族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。（二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族音乐风格的重要原...
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2008-03-11 09:44:22 人音版高中音乐鉴赏教案 二.4[高中音乐教案]
人音版高中音乐教案第二单元腔调情韵—多彩的民歌第四节醇厚的中原韵教案一、学习目标(一)聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪与地方风格。（二）探究几首民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，对比鉴赏《孟姜女哭长城》与《孟姜女》，认识民歌的变异性特征。（三）认识民歌与创作歌曲之间的区别，认识民歌民歌是作曲家的...
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㈡ 如何进行有效教学研究以促进教师专业提升63
我对“如何进行有效教学研究以促进教师专业提升”的见解
在新课程改革的大背景下，课堂教学技术手段在不断的探索中越来越丰富，而对教学内容理解也更加透彻。努力营造宽松和谐的课堂氛围，可以让我们的音乐课教学越来越生动，学生越来越喜欢上。
但是从有效性来看，这还远远不够。在这看似丰富多彩的教学活动中蕴涵的教学有效性有多少？音乐课堂上老师到底带给学生的是什么？学生从音乐课堂又到底学到些什么？要解决这些问题，就必修从有效教学开始着手研究。
1、夯实课堂学习内容，让教学具有实效性。
1.1教材是实施课堂教学最有效的资源，是课程内容最关键、最根本的来源。在教学实施中，老师不仅要充分理解教材，还要能合理地选用用教材，能根据学生的实际情况设置适合的学习目标，并安排好教材，从而夯实课堂学习内容。另外，教材是死的的，学生是活动，所以我们要学会根据需要来改编、调整和补充部分学习内容。这就要求教师在设计每一个教学环节时，对教学内容要有取舍，要认真、仔细地斟酌所选内容的必要性、合理性、有效性等。如在《鼓乐铿锵》这节课的教学中，这节课内容相对比较多，很难让学生在短时间内对三首作品有充分的了解，让学生重点欣赏《滚核桃》和《童谣》这两首作品，在教学的过程中我结合《滚核桃》视频进行欣赏，让学生不仅能听还可以看，让学生对打鼓的技巧有更直观的了解，学生很轻易便能懂得打击乐通过改变打击的部位和不同的打击手法可以改变音色，而打击乐的段落划分更多的则是依托在节奏、力度的变化之上，节奏千变万化，力度层次丰富，演奏方法多样，同时对锣鼓经有所了解。而《童谣》是一首吹歌，这首作品除了有打击乐还有吹管乐，这也是锣鼓乐的一类，让学生了解并不是纯粹的打击乐合奏才是锣鼓乐，锣鼓乐泛指吹打乐。因而教学内容的合理选择会大大提升课堂教学的有效性。
在欣赏大型作品时，精心剪辑，抓住音乐作品主题是关键。如欣赏贝多芬的《第九交响曲》第四乐章，作品篇幅也比较大，怎样让学生在有限的时间内感受第四乐章的精髓？在音乐教学时，我紧紧抓住主题音乐，重构教学内容，剪辑了主题音乐《欢乐颂》、引子主题、宣叙调主题、欢乐主题、合唱《欢乐颂》这五部分内容，在突出主题音乐教学的同时，紧紧围绕着主题音乐聆听与剖析，从乐思到动机，音乐到配器，要素到表现，声乐到器乐，人声到交响着手，让学生感受到贝多芬创作的每一个音符都体现着他的创作思想。应该说，抓住了音乐主题的聆听和剖析，对整个作品的理解就没什么问题了，就能取得较好的教学效果。一个大型作品通过精心剪辑后展开课堂教学，即突出了主题，又科学地解决了大作品聆听时的审美疲劳和时间问题，学生接受快、记忆深，从而凸显了教学内容优化的重要性。
二、敢于设疑，从培养学生能力着手
随着新课程改革的推进,师生之间的交往对话越来越受到重视,这种交流主要是以课堂提问的方式在教学中展开的。在音乐鉴赏教学中问题是课堂的起点，也是教学主线。课堂提问大有技巧，应根据学生的具体情况去偏重开放式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而达到激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力，在问题设计上要注意以下几点：
首先要注意提问的目的性。不要提一些简单的、带暗示性的问题，如“是”、
“不是”、“喜欢”、“不喜欢”等。提问必须立意鲜明，语言简练，有利于开拓学生思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
其次，要考虑问题的难易。问题的设计要从学生已有的经验来由浅入深，由易到难。要对学生形成一种智力挑战，就像树上的挑子，要跳起来才能摘到。在这个过程中跳跃和摘桃带来的体验比教师硬往学生手中塞桃要有趣得多，靠自己努力挣来的东西总要珍贵些，这样获得的知识技能最不容易遗忘。所以，由学生自己发现问题，自己解决问题，所获体验大大高于教师的直观教学。即使探索失败了，也不要紧，吃一堑，长一智，可以另辟蹊径，继续探究。
再次，要注意问题之间的联系。问题要前后呼应、层层深入、丝丝入扣，才能最后“水到渠成”的解决问题，使学生获得满足感、成就感。在自主、探究、交流的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力。例如，在欣赏河北民歌《孟姜女》时，给学生对比聆听江苏省和河北省两个版本的歌曲，可以提问你更喜欢前者还是后者，为什么，两者有什么区别，从源头江苏省流传到河北以后民歌发生了哪些变化？为什么会出现这样的变化？课堂上气氛热烈，通过讨论这些问题，学生对民歌的特征有了更深的了解。
再比如，在欣赏《京剧大师梅兰芳》这节课中，介绍中国的四大名旦，“旦”角刻画的是女性的形象，而四大名旦却都为男性，为什么会出现这种“反串”？为什么不直接让女性演绎旦角？这个问题的提问激起了学生的好奇心与学习心理。学生对这个问题的讨论异常热烈，教师在此时介绍京剧的起源，让学生对京剧由不感兴趣到充满着好奇心，整节课的教学便“水到渠成”。因而课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术,也是教学反馈的重要手段之一。当然,音乐教学中的提问还有许多学问,比如要“明确目的、突出重点、突破难点、言简意赅、启发思维、抓住关键、把握线索??”许多许多,这都有待于我们在教学实践中进一步学习、研究和总结。
三、合理安排教学策略，提升学习效率
一堂课的成功与否不是看教学目标是否按部就班、面面俱到的完成，也不是看课堂教学是否搞得轰轰烈烈，而是看学生是否探索到什么，有所得。换句话说，要看课堂教学是否“有效”。在实际的音乐鉴赏活动中，教学方法要注重研究学生的基础，需要和发展可能，教师要根据教材特点、歌曲的难异程度及学生的个别差异等情况，科学、切实、灵活有效地开展课堂教学。如：
1、.提高学生主动性的“参与式”教学
音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。“参与式”教学,是让学生在接受知识的同时,积极参与到教学活动中，以最有效的方式达到学习、培养的目的。如：在《高亢的西北腔》课中，可以让学生参与材料的搜集，参与课中材料的介绍，演唱具有西北民歌特征的通俗歌曲等等。这些参与有效促进了教学的生成，为音乐教学更添精彩。
2、借助多媒体直观形象的辅助式教学
尽管高中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。如何激发他们的兴趣，使所有的学生都积极地参与到音乐鉴赏中来，运用多媒体技术将所需文字、声音、图形、动画、静态影像集成在一起，进行计算机多媒体辅助教学，使学生置身于有声有色的音乐画面中，无疑是一种很好的办法。如：在欣赏《钢琴音乐的奇葩》这节课时，我结合李云迪演奏的《C小调革命练习曲》
让学生更直观的感受到作品以飞快的速度、一泻千里的恢弘气势，表现出肖邦高昂的爱国激情。郎朗演奏的《钟》了解李斯特追求的那种眩晕、炫技特性、极快的速度、响亮的音量、辉煌的技巧、狂放的气势、极富个性的钢琴演奏风格。
总之，追求课堂教学的有效性，是我们音乐教学的永恒话题，是一种理想的境界。音乐教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，需要我们老师在实践中熟练地运用有效性策略，不断地提高高中音乐鉴赏课课堂教学的有效性，使学生得到更好的发展。
㈢ 有什么纯打鼓的音乐推荐一下。
乐队（扭曲的机器）
他们的歌曲节奏感特强，尤其是爵士鼓声！！！
㈣ 音乐考试，谢谢
C、非洲鼓、A、C、比喻、
疯狂了、哥们、题对我来说很简单、就是太多了、撑不住了、你自己来吧。。。
㈤ 急，聆听民族音乐<滚核桃>
1987年在首都人民大会堂“龙年音乐周”闭幕式上，一曲绛州鼓乐精品《滚核桃》，运用鼓帮、鼓棰等多种演奏技法，惟妙惟肖地表现了核桃晒干后，从房顶滚落而下的音乐形象，赢得了听众阵阵掌声。
以上参考：http://..com/question/43403212.html?si=1
我的回答：
这问题太难了，要解答应该找作曲者来回答，或者演奏者回答，对演奏乐器不了解，对演奏技巧不了解，那回答不了的。我只能说几句，用打击乐器模仿声音，通过强弱对比，快慢对比模仿滚核桃的快慢，远近，多少，打击乐通常有打鼓边，鼓皮，刮鼓边，敲鼓棍等方式技巧，通过技巧实现音乐感情或者叙事的表达。
音乐很多时候来源于生活，滚核桃本是一件事，通过乐器，通过演奏的技巧把它编排起来就形成了音乐，所以艺术往往来源于生活。但滚核桃这曲虽然本意是描述滚核桃的情景，但其演奏的方式，技巧，演奏的乐器却高架于生活，这是一种艺术的表现，是一种生活外的音乐享受，是一种娱乐艺术。所以说，艺术来源于生活却高于生活。
以上个人拙见，很多地方不足缜密，还望高见之人另作补充。
㈥ 绛州鼓乐的基本曲目和历史
历史
绛州鼓乐据史籍记载可追溯至初唐。619年（唐武德二年）十一月，李世民率兵从龙门渡黄河，屯兵柏壁秦王堡，讨伐刘武周。新绛县还遗存着李世民屯兵柏壁时用的擂鼓台。据说当时的人们为庆祝秦王在各个战役中取得的胜利，创作了一部表现李世民部队的车轮声、马蹄声、人喊马叫声，并具有气壮山河气势的乐曲 《秦王破阵乐》。《旧唐书·音乐志》载：“自破阵舞以下，皆擂大鼓，杂以龟兹之乐，声振百里，动荡山谷。”秦王李世民也因军民为歌颂他而创作的这首擂鼓喧天的乐曲《秦王破阵乐》感到自豪。李世民继任皇帝后，将此曲调入宫中，凡遇大典盛宴，无不表演这首燕乐大曲，以炫耀自己在灭隋建唐时的功绩。清朝《直隶绛州志》曰：“岁时社祭、夏冬两季，又乡镇多香火，扮社鼓演剧，招集贩粥人甚便之。”民国时出版的《新绛县志》也曾说：“每逢赛社之期，必演剧数日，扮演各种故事，如锣鼓。”新中国成立至上世纪80年代中期，绛州鼓乐一直是当地民间社火中的主要项目，也是祭祀、庆典、婚嫁和庙会活动中的主角。它还积累了《小秦王乱点兵》、《叽呱啦》、《厦坡滚核桃》、《老虎磕牙》、《牛斗虎》等300余首曲牌。新绛民间一直流传着“北岸的棍，西岸的鞭，石坡上的镲儿铙得欢，八庄的锣鼓震破天”、“北行庄的踩板扎得高，不如南行庄的鼓儿敲得好”等俗语。
代表作品
绛州是山西锣鼓音乐的一方宝地。花庆鼓、汾南车鼓、穿相锣鼓，皆在此诞生；《秦王点兵》、《老鼠娶亲》、《厦坡上滚核桃》等都在这里升华。绛州鼓乐将成为中国音乐史上显赫的一章。
《秦王破阵乐》
秦王，李世民登基前的封爵。唐初，朔州刘武周反叛，占领并州，锋及河东，齐王李元吉败北奔回长安。李世民请命领军渡河东征，屯兵绛州柏壁，东打西杀，南击北进，一举收复并州，保住了李家天下。在他北定太原凯旋归来时，军中作《秦王破阵乐》以迎。史载此乐以"擂大鼓为主"，"杂以龟兹之乐"。现今，新绛不但有"擂鼓台"存在，还有《小秦王乱点兵》、《唐王出城》的锣鼓曲牌流行。绛州鼓乐的丰富繁荣，恐怕与这个重大的历史源渊相关。
《秦王点兵》
这是一首20世纪80年代的新作。在原《秦王破阵乐》的基础上，摄取了《汾南车鼓》、《花敲鼓》、《老虎磕牙》等鼓种曲牌成分，成此杰作。它融汇了历史和当今、群众和专家、业余和专业的艺术结晶，是社会主义时代的新鼓乐，它两次轰动京华， -次震撼巴黎，是黄河文化的骄傲，是中华文化的骄傲。
《秦王点兵》全曲包括引子、鼓边段、鼓心段、锣鼓段、华彩段、尾声段六部份，紧慢张弛结构得当，乐曲相当完整，它将民间套曲的特点与现代曲式结构相融合，使民间锣鼓乐跃上了一个新台阶。
乐曲以出兵为主题，从元帅升帐开始，直到官兵进入，列队布阵，点兵习武，准备出征结束。乐器分高低两个声部，高音有校鼓、卒鼓、小件铜器；低音有帅鼓、将鼓、大件铜器。演奏中根据主题要求，分别采用不同的演奏手段，有独奏、对奏、合奏、干敲、花打、混击，慢速、中速、快速；四拍、三拍、二拍。引子里的号角长音把人带进古战场阵地；鼓边采用了击鼓边、鼓邦、鼓环、鼓钉，并与夹板对奏、合奏，新颖多彩。华彩段则吸收西洋协奏曲中的华彩手法，别开生面，映照出将士们临战前的乐观心理。