㈠ 《办家家》的儿歌词
我来做爸爸呀， 我来做妈妈， 我们一起来呀， 来玩办家家。 蒸鸡蛋， 炒小菜， 炒好小菜开饭了。 菜菜烧得好呀， 味道好极了呀， 娃娃肚子饿啦， 我们来喂她。
㈡ 幼儿园音乐区如何挖掘幼儿的创造力
心理学家把儿童的创造力描述为回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力，而音乐形式的活动不仅通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地陶冶幼儿的情操，更重要的是它对增强幼儿自信心、成功感及合作能力，发展想象力和创造性思维等方面具有独特的作用。以音乐活动形...式为主的音乐区正是注重幼儿主动、活泼、自主地展开学习，使幼儿能根据自己已有的知识及生活经验进行独立思考，表达表现自己对音乐的独特见解，音乐创造力的潜在资源在这里得到充分发掘。 一、丰富优美的环境资源激起幼儿的创造欲望 《纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，因此我们应有目的创设符合幼儿心理的环境和提供能满足幼儿需要的材料，以激发其对音乐的兴趣和积极创造的内驱力。 如：在开学初我们就在音乐区的环境设置上花了一番功夫：从屋顶上吊下长长的帷幔，配上鲜艳的彩条，摆上屏风，使音乐区形成了一个精美小巧的舞台，显得独特而醒目，一下子抓住了孩子们的眼球，再加上我们在那里摆放了各种幼儿喜欢熟悉的乐器、头饰、表演道具等，使音乐区的上座率大大提高，孩子们都争着来这里过一把表演的瘾，在这个独特的情景中，就好象真的在舞台上表演一样，他们自娱自乐互相欣赏，大大提高了表现自己的积极性。 又如《小鸟的舞》韵律活动中，我们和幼儿一起用废旧的纸板做了许多棵大树，在音乐区布置成树林的场景，并制作了各种小鸟的头饰，还用广告纸、彩色塑料纸、丝巾彩带等做成小鸟的翅膀，幼儿可以根据需要来把自己装扮成各种各样的小鸟，在这个特定的场景中孩子们很快就融入了角色中，跟着音乐翩翩起舞，不但创编出小鸟各种飞舞的姿势，还编出了小鸟捉虫、吃食、逗趣嬉戏等情景，显得情趣盎然。 由此可见，优美的区域环境和丰富的材料才能激发幼儿参与和表现的欲望，而这正是创造力发挥的重要前提和条件。 二、 自由自主的想象表现发挥幼儿的创造潜力 活动区作为相对独立开放的空间为幼儿的活动提供了更为自由宽松的物质环境和心理氛围，而音乐区更为幼儿在音乐的天地里表现独特的意识和感受创造了广阔的空间，为幼儿创造力的发挥提供了可能，就是一些平时不愿在集体面前表现自己的幼儿在这里也显得轻松自在，勇于表现。孩子们有这样的心理素质为基础，常能产生一些创造意识、创造行为。 如：在节奏游戏中，孩子们正看着节奏卡用各种小乐器尝试演奏，突然，点点的小铃掉在地上发出清脆的响声，这样小铃也会发出声音啊！点点象发现新大陆一样，兴奋地拿起小铃在地板上敲击起来，其他幼儿看见了也纷纷效仿，我见此情景顺势引导：小乐器还可以怎样发出声音呢？ 孩子们受到启发积极尝试起来，铃鼓可以摇一摇。鼓棒可以敲小椅子。响板放在腿上拍也有声音。孩子们各抒己见，并争着展示自己的发现和创造，好象要比比谁的主意最多，就连不声不响的凡凡在这样的气氛感染下也用沙球演奏出了不一样的方法。于是新的乐曲合奏又开始了，孩子们不再是使用一种方法来演奏乐器，而是用上了浑身解数，将想到的各种演奏方法都用上了，由孩子们这样全新演绎的节奏乐显得更有活力和多姿多彩。 而只有音乐区的活动才能为幼儿提供更为充足的时间和空间，让幼儿去充分探索表现，使创造的潜力得到更有效的发挥。 三、合作交往的游戏情景促进幼儿的创造行为 爱玩游戏是幼儿与生俱来的天性，他们在游戏中学习，在游戏中感知成长，音乐区的活动也不例外，有趣的音乐游戏能激发他们与音乐互动的积极性，从而进一步融入音乐、体验音乐、表现音乐，创造音乐。而合作交流的形式在音乐区的游戏中也是必不可少的，幼儿在积极的讨论中传递经验，探索新方法，在他人的基础上形成自己的特质，而交往的方式是自由变化的，减少了思维的框框与内在压力，促进了对音乐感受、想像、理解、创造等阶段的逐步完善。 如：音乐游戏《办家家》中，孩子们分角色，合作表演爸爸和妈妈，边唱歌边为宝宝炒菜、喂饭，慢慢的他们不满足于单一的歌词形式了，这个说还要给宝宝穿上衣服，那个说要让宝宝睡一觉，听到讨论，我忙提供上了娃娃家常玩的被子、衣服等玩具，并鼓励他们在照顾宝宝时也要把好听的歌唱给他听，宝宝更喜欢听爸爸妈妈编的新歌呢，于是他们你一句、我一句地唱起来，边唱还边商量哪一件事该妈妈做，哪一句由妈妈唱；哪一件事该爸爸做，哪一句由爸爸唱，一首新的《办家家》在游戏和合作的过程中就诞生了，虽然歌词不是很工整，旋律也不完美，却让我们看到孩子们的思维在相互碰撞中击起的创造性火花，这种火花正是可燎原的星星之火，特别难能可贵。 又如：在音乐游戏《蝴蝶找花》中，孩子们在音乐区相互合作，扮演小花和蝴蝶，讨论自己扮演角色的表情和动作，扮演花的幼儿有的认为自己是花园里的花；有的认为自己是开在树上的花；有的则觉得自己应该长在山坡上。而扮演蝴蝶的幼儿也表现出了各种不同的飞舞和与花儿交流的姿态，每个孩子在交流的过程中都表现自信，能主动地表达想法和做法。然后他们通过角色互换进行了进一步的体验，在这样的互动中，幼儿学会了如何与人交流，合作以及与人协调，参加活动的积极性、主动性和创造性得到大大提高。 四、切实有效的引导鼓励提高幼儿的创造能力 虽然区域活动是促进幼儿自主发展的有效手段，但自主不等于放任自流，教师在为幼儿创设环境和提供材料的基础上，还应时时关注幼儿的活动，成为一名合作者、支持者和引导者。游戏幼儿是否感兴趣；孩子们是不是在有目的地进行游戏；与材料的互动和与同伴的互动情况怎样，特别是幼儿每一点创造性思维的火花是否能被及时捕捉并得到进一步的提升，从而使幼儿的创造力得到最大限度的发挥，这都需要教师的介入与引导。在音乐区中幼儿创造能力的提高同样需要教师的关注、引导与鼓励。 如：在幼儿能想出与他人不一样的动作或表达出对音乐不同的感受时，我们会用你真棒！你想的和别人不一样，真特别！你有新的创造，太好了！等肯定的话语来激励他，并用你还能想出更多吗？还可以怎样会更好呢？等来帮助幼儿进一步扩散思维，推动幼儿创造思维的深入。对于一味模仿跟从他人的幼儿，我们多说相信你能行让我们来试一试一类的话，并根据实际情况给予一定的提示或暗示，调动起他们的创造力。 在音乐区中，教师可以根据每个幼儿的情况采取不同的方法和给予不同的指导，多鼓励、多接纳、多欣赏，让能力弱的幼儿积极表现自己，获取成功感；对于富有探索精神的幼儿及时加以肯定，使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。 幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是巨大的，我们应该利用幼儿园的一切教育活动和适当的条件，对其进行创造性能力的培养。
㈢ 幼儿园小班社会课我的大家庭怎样写教案
活动目标： 1、通过各种活动，使幼儿知道朋友的重要性，学会相互关心、相互帮助。 2、在献爱心活动中，掌握一些助人为乐的方法，增强社会交往能力。 3、体验关心、帮助别人的快乐情感。 活动准备： 活动物质： 1、爱心卡每人一张，爱心小屋一座、笑脸、哭脸、磁带 2、失学儿童、战争中的儿童、动物受伤、快乐的生活等图片(PPT) 活动经验：观察周围生活人们是怎样关心的 活动过程： 一、 音乐游戏《办家家》 T：小朋友，听，这是什么歌?让我们一起唱一唱。 T：我们都有一个家，家里有谁?你们生活在一起快乐吗?为什么? T小结：在家里，我们每个家庭成员都相互关心、爱护，快乐的生活在一起。 二、 帮孩子过生日，协助幼儿体验在幼儿园这个大家庭里温暖、快乐的气氛。 1、T：我们都有一个小家，还有一个大家庭你们知道吗?(幼儿园)原来我们幼儿园也是一个大家庭，老师就象(妈妈)，你们都是老师的宝宝。今天在幼儿园这个大家庭里有两位宝宝要过生日，还有大蛋糕呢?那生日要怎样过呢?(唱生日歌、吹蜡吃蛋糕、还有要祝福他们)那你们想对他们说些什么呢? 3、T：你们今天在幼儿园这个大家庭里过生日，心情怎样?那其他小朋友你们生活在幼儿园这个大家庭里开心吗?为什么呢?幼儿园里除了老师还有谁会关心我们?(院长、保健老师、厨房阿姨)他们怎样关心?原来还有这么多人在在关心爱护我们，让他们和我们一起分享生日蛋糕吧! 4、T：在幼儿园这个温暖的大家庭里老师和小朋友们都相亲相爱，互相关心，互相帮助过着幸福生活。 三、看PPT，知道我们生活在地球上，地球也是个家，并体会各种幸福和难过的事情，能献出自己的爱心，帮助有困难的人。 1、 T：我们有个自己的小家，里面有爸爸妈妈还有我;我们还个 幼儿园这个大家庭，有老师、小伙伴还有我，我们都生活的很幸福吗?我们还有一个更大的家，是什么呢?猜一猜呢?(地球)。 2、T：在地球这个更大的家庭里，每天都会发生许许多多的事情，你们想知道吗?看PTT。 T：你看到了些什么，觉得心情怎样?(幼儿讨论)(有幸福的，有难过的) 3、在我们地球这个大家庭里有些事情让我们觉得幸福，有些事情让我们觉得很难过，那些觉得难过的事情你想怎样呢?帮助他们、关心他们，把自己的一片爱心献给他们。 4、献爱心活动，幼儿把自己祝愿全都藏在爱心里，放进爱心小屋，送给需要帮助的人。 1、T：在我们小朋友的身上都有颗爱心，请小朋友拿着它想一想，你想对那些有困难的人说些什么爱心的话?先和你边上的好朋友讲讲好吗?(讨论)把你想说的祝愿藏在你的爱心里，然后把它放进我们的爱心小屋里好吗? 2、你们把爱心都送出去了吗，心情怎样啊?那希望爱心小屋把我们每个人的爱心送给全国各地每个有困难的地方，好吗?也希望我们这个大家庭到处充满爱心，变得更加温暖!
㈣ 幼儿园音乐室总结工作
情况分析：我班有幼儿35名，其中男生19名，女生16名，由于我们小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能掌握方面存在较大的困难。在教学过程中，根据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的兴趣。 音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中，幼儿才能轻松愉快的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必须让幼儿在实践中直接体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。 幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中愉快的、积极的参加音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培养，如何激发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的： 一、在音乐欣赏中，激发幼儿的兴趣 它能使人快乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行游戏 时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特别快乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒畅的音乐，让幼儿愉快的进餐，在优美、安静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜美的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在欣赏《钟表店》的过程中，这是一首经过缩短后的欣赏音乐，边欣赏小朋友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动模仿动作表演，让他们了解在A段音乐中的节奏是均匀的，而且非常愉快，用各种不同的钟表店工人的舒展、柔和的动作感知、了解音乐的优美、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了大概的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不可缺少的一个环节。 二、在音乐教学中引起幼儿的兴趣 在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐知识对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐知识变得具体形象，让幼儿易懂易记，我经常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫经常去玩，着台阶很奇妙，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很有趣，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特别喜欢，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中逐渐掌握不同的音乐，依照这样 的思路，每当碰到新的难懂的乐理知识时，我都会编出一些比喻恰当的故事，让幼儿容易接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的知识。 三、在音乐游戏中，引起幼儿对音乐的兴趣 在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐游戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐游戏。例如：我们在学习音乐游戏《办家家》的过程中，我先让幼儿回家去看爸爸妈妈是如何来理家 的，着重看爸爸妈妈是如何做饭的，怎样炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的经验后，我们就学习《扮家家》的歌曲，然后就根据歌词，我们玩了扮家家的音乐游戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神气的拿着铲子做爸爸，随着音乐节奏进行炒菜，他们真的象能干的爸爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声“开饭喽”然后再喂娃娃吃饭，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的兴趣也很高。 在这一个学期的培养中，大部分幼儿已经会很高兴的跟着老师学唱歌，听暗合音乐做动作，有时候会很安静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以表明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣，但这只是一个开始，离幼儿能陶醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上茁壮成长。 篇二：幼儿园小班音乐教学总结 幼儿园小班音乐教学总结 不知不觉，我担任专职的音乐教师已经一学期了，在此我对这一学期的教学工作进行如下总结来自我反思、发现不足、以求进步。 一、对音乐教育的认识 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望， 我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。 有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。 二、合理选材，精心设计，引起兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。在音乐教学中，教师应了解幼儿的发展水平及需求，选取那些适合孩子的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，他们是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中要选那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。比如游戏“照镜子”就是选取了孩子们生活中的内容作为素材，加上音乐让孩子根据音乐对自己已有的照镜子的经验进行再次创作，这样很容易使幼儿理解，使孩子们喜欢，学起来有积极性，并能运用音乐、律动等手段加以表现。也就是说只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。我从选择音乐最基本的结构要素入手，编制了台阶式、递进式的活动目标及内容，由浅入深，由易到难、由简到繁、由近到远，由具体到抽象的音乐游戏及音乐活动，孩子们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得象做游戏一样。 三、鼓励幼儿动手动脑，积极创作 在音乐教学中，教师应首先考虑为了幼儿的学而教，采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，不再通过单纯的重复去掌握知识，而是通过解决各种各样有趣的、有意义的课题来掌握知识。比如：引导幼儿自由选择各种不同音色的乐器，编出相应的节奏来表现“变化的天气”“我们去郊游”等等。幼儿将获得的有关音乐知识，都在新情境中运用起来，虽然运用的有很多是复习与重复的方法，但也是建立在思维经验的基础上，它注重的是幼儿通过对物体（乐器、道具）的操作摆弄经过亲身的感性活动，去真正理解知识。现在孩子在 音乐活动中人人能敲奏各种乐
㈤ 幼儿园中班音乐课《谁是小熊》教案
中班的音乐有一定的发展，但孩子们的反应能力 都比较弱，针对本班的幼儿的学习需求我设计了这节音乐游戏课，让孩子在玩的过程中提高反应能力。 活动目标 1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。 2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。 3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。 教学重点、难点 2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。 3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。 活动准备 玩过《看谁反应快》的游戏。 活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节） 一、复习歌曲《办家家》。 用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。 二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。 1、教师范唱。 2、说出歌曲内容，学唱歌曲。 3、在教师带领下，学习边唱歌曲边做动作。 三、学玩游戏。 1、了解游戏情节。倾听音乐（二）。 “小熊在树林里，山洞里到处游荡，它到底在哪儿呀？我们来找找吧！” 2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要立即找座位坐下。 3、组织幼儿掌握游戏结尾（三）音乐停止后，教师立即问大家：“小熊是谁呀！”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。 4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节，表现对音乐变化的感受。