㈠ 小学音乐教育现实意义
1.感受与鉴赏。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。
2.演唱。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。
要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。 唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
3.演奏。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。例如，可用乐器为歌唱做伴奏，演奏欣赏曲的主题音调等。可采用各种演奏形式，以学生普遍学习乐器的合奏为主，鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。
课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。吹奏乐器必须符合卫生标准，发音纯正。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。鼓励和引导学生自制乐器。
4.识读乐谱。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。
简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。
5.创造。音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。
㈡ 音乐课程的价值体现在哪几个方面
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：
1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2.创造性发展价值
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3.表现与社会交往价值
音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
㈢ 在小学音乐教学中如何进行课堂导入
①调动学生学习的主动性；
②善于提问激疑，引导教学步步深入；
③注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识；
④发扬教学民主。
㈣ 小学音乐课堂教学的几种导入方法
复习导入法
故事导入法
谜语导入法
演示导入法
节奏导入
㈤ 如何进行小学音乐课导入
俗话说，好的开始是成功的一半。一堂课上的好与坏，开始的导入是非常重要的。一个精彩的导人不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。 音乐课导入的方式很多，归纳起来，大致有如下几类：音像图画类、谜语故事类、儿歌游戏类、设问谈话类、诗歌牵引类、预留置悬类等等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。通过尝试，总结了以下几种导入方法，效果很好：1、影像导入：动画片是学生喜闻乐见的，它的音乐的感召力也是特别强的。比如《喜洋洋》就是一部家喻户晓的动画片，我在播放它的片头曲的时候，孩子们已经手舞足蹈，又是跳又是唱，一下子就吸引了孩子们的眼球，成功的导入新课。 2、故事导入法： 根据学生的年龄特点，故事是他们将感兴趣的。比如在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，我就给学生讲了小乌鸦的故事，孩子们都很感兴趣，在播放范唱时，他们都很认真的投入到学习中。 3、旋律导入法: 旋律是歌曲最重要的要素之一。优美的旋律不但可以启发人们无穷的遐想，更可以让孩子的想象力天马行空，任意驰聘。在教唱《滴答滴答》一课时，我先弹奏音阶，让学生发挥想象力，并且用你的肢体语言表现出来。结果很多孩子做出各种出乎我意料的动作：爬楼梯、蛇游行、波浪起伏等等，真是令我大开眼界。然后再出示歌谱，学生发现原来歌谱上的音符这么接近音阶，音乐的进行平稳又好唱，便兴高采烈地学了起来。 4、节奏导入法： 节奏是音乐的灵魂。舒展宽松的节奏可以表达宁静平稳的心情。在教学歌曲时，根据其特点，适当地从节奏来导人歌曲，更能让孩子们领会出歌曲想要表达的意义。以学习《共产儿童团歌》为例，歌曲最有特点的节奏为××××，那么在导人时可以先让学生听歌曲的伴奏带，分辨出各种乐器演奏出的节奏，并挑选出一种最典型的节奏来，大家一起拍一拍。学生很快就能选到歌曲最典型的那一种节奏，而且因为伴奏带的不断重复，增加了孩子们的无意注意，让他们很容易就记住这个节奏，因此他们很快就可以将这个节奏拍出来，解决了这一难点。这样，既增加了学生学习的兴趣，又让学生了解了这首类似“进行曲”的儿童歌曲的特点。 音乐课的导入必须做到艺术性，：一要“新”，即导入的内容新颖，有新鲜感；二要“奇”，即导入方式奇特、别致，让人意想不到；三要“巧”，即导入的方法灵活、巧妙。
㈥ 浅谈如何进行小学音乐课的导入
一、以设计疑问进行的导入
二、以讲述故事进行的导入
三、利用情境式进行的导入
四、利用多媒体进行的导入
五、运用猜谜语进行的导入
六、利用玩游戏进行的导入