试论小学生音乐素养的提高

1. 如何培养小学音乐学生核心素养论文

音乐是是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术。而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。步入二十一世纪，科技和信息的高速的发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。然而在实际的音乐教育教学中发怎样促进小学生的音乐素质的提高呢？现在提一些自己的看法。
一、转变传统落后的教学观念
在农村的小学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌课音乐知识传授课和思想品德教育课为主，在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主，极少以学生的作为学习的主体；并且在小学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程的改革，但这些对农村的小学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念。提高音乐教学的质量。
二、培养学生的音乐兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。只有有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养。在我们班的学习委员，喜欢音乐，但唱起歌来就是表现的不是很自信，所以针对这种情况时，我一边鼓励她，一边教她怎样唱好一首歌，保护他对音乐的兴趣，人也变的自信多了。
三、注意在音乐教学中对学生进行审美教育
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高。
四、运用多样化的音乐教学方法因材施教
在以往的音乐教学中，总是让学生随着录音带学唱歌，有条件的可以用电子琴或是脚踏风琴教唱，但这些都是围绕着课本再转，没有什么新鲜的教学的方式。在一些优秀的音乐公开课中，运用了许多切合实际的灵活的教学法，打破传统的枷锁，编创出具有特色的教学的方法。我个人以为是很值得推广的。比如一些运用游戏的教学法，比如用跳蹦蹦兔，来学习节奏、鱼咬尾的方式来记歌词等等，都是很好的边做游戏变学歌曲的好方法；除此之外还要回归到教材当中，吃透其中的要点，并将知识进行串联起来，做到推陈出新，提高教学的质量，不知不觉中使小学生的音乐素养得到提高。我们都知道小学生处在智力发展的初级的阶段，所以每个人的音乐的才能都是不一样的，所以要针对具体的情况进行详细认真的引导，在对学生的学习上要一视同仁，对待学生的才能天分上则要因材施教，使其得到长足有效地发展。
五、注意将音乐教育渗透到学生的生活中
音乐是一种很高雅的生活艺术，它是源自于生活，却又高于生活。它也是承载着历代文化的精华。《音乐课程标准》强调：“音乐教育要回归学生的生活世界，要联系学生的生活环境教学，不能脱离生活实际空洞地灌输音乐”。在一些重大的节日中的音乐都是很具有几纪念意义的奥运会的主题曲《我和你》，轻缓的音乐让整个世界的人民都一同团结在一起，开阔的胸襟和博大的胸怀包容着世界各组的儿女，是一种无形力量，吸引着人们的心田。聆听这样的音乐可以舒展我们的身心，感受那豪迈的温柔的气质，在潜移默化中受到熏陶；音乐是与生活紧密相连的，我们可以在生活中进行创作，表达自己的思想，在操练中提升自己的音乐的素养。
六、综合运用各种音乐设施促进学生音乐素质成长
随着科技的发展，多媒体等技术悄然走进我们的生活，它作为新兴的的教育工具，具有将视觉和听觉一体化的传播功能。而小学阶段的学生，处在成长发育的初级阶段，身体的各个感官都非常的敏感，运用多媒体技术可以让学生很好的感受音乐，我们怎么样运用好这些先进的技术辅助音乐教学呢？在音乐课堂上可以播放歌曲，学生可以一边聆听音乐，一边可以欣赏相应的图片帮助学生理解歌曲的内容！除此之外还要将音乐的器材充分的运用到歌曲的创作拓展中，激发他们的音乐感知能力，以及对音乐的创新能力。

2. 如何提高小学生的音乐素养

音乐教育的本质是审美教育， 是一项塑造人的工程， 它具有整和人格的作用。 音乐教育作为素质教育的范畴， 音乐是使人达到完整的人， 即人之本性的人和人格健全的人； 是构建人的感性与理性协调发展的文化心理结构； 是开发直觉思维进而增强与抽象思维相配合的创造性思维能力。 【关键词】 小学生音乐课音乐素养 罗杰?诺斯曾说过“音乐之目 的有二， 一是以纯净之和声愉悦人的感官， 二是令人感动或激发人的热情。” ①， 音乐不仅可以让我们充实、 愉快、 轻松， 它还可以调节我们的心情， 陶冶我们的情操， 锤炼我们的意志，以及培养我们的个性。 “音乐教育并不是音乐家的教育， 而首先是人的教育。” ――苏霍姆林斯基②。 的确音乐它是进行美育的重要手段之一， 而音乐教育的本质是审美教育， 是一项塑造人的工程， 它具有整和人格的作用。 因此在教学过程中， 我们不能单一的去教授学生知识， 更因该注重提高学生的音乐素养。 一、 什么是音乐素养？ 他对学生的身心发展起什么作用？ “音乐素养” 它包括了音乐素质与音乐修养， 简单来说“音乐素养”是指人的全面、 综合音乐能力 ， 是音乐学习的重要内容和基础。 通常的音乐素养课程包括基本乐理、 视唱练耳、 名曲欣赏、 作品分析、 和声学等。（但是在小学里我们主要是学习一些简单的乐理知识和视唱练耳， 即能够 演唱已学儿歌的谱子， 在高段还要求可以听记简单的单音。）。 没有艺术的教育是不完全的教育， 美育正是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，艺术在美育中占有重要的地位， 而音乐作为艺术的一种， 也有其非凡的位置。 然而在音乐课上加强音乐素养， 提高学生的音乐素养， 对于学生思维能力的发展、 创造意识的培养、 集体合作意识的加强等综合素质的提高起到巨大的促进作用， 音乐素养的学习可以使学生在形成技能的过程中有助于智力的发展。 二、 为什么说音乐课是提高学生音乐素养的最好途径呢？ 第一、 学生仅仅通过学校里的音乐课来学习音乐素养是远远不够的，除了音乐课可以提高学生的音乐素养以外， 我们还要结合家庭和社会来提高学生的音乐素养。 在学校里我们可以通过节日里举办文艺活动， 来鼓励学生踊跃参加； 在家里学生可以参加一些特长班的学习， 像声乐、 小提琴、钢琴、 等。 通过各种途径， 来引导学生在不断的合作、 探究、 交流、 实践的过程中， 形成积极主动地学习态度。 培养学生对艺术的兴趣， 发展艺术感受与鉴赏能力、 表现能力和创造能力， 提升艺术素养， 最终使其成为具有高尚的道德情趣， 健全的人格品质， 健康的身心素质， 全面和谐发展的现代人。 第二、 我们要肯定音乐课是提高小学生音乐素养的最好途径。 因为音乐是声音的艺术， 在人们的生活中起着非常重要的作用， 一首好的音乐可以净化人们的心灵， 美化人们的情操， 激发人们健康向上的生活态度④。例如国歌《义勇军进行曲》 就是在非常的时期起了 积极的作用及影响。 但是现在的学生受网络和电视的影响， 小小年纪唱情歌得现象很普遍， 对于 这种现象只能说明他们对音乐的理解和判断能力还有所欠缺， 这就需要我们做老师的来帮助学生提高他们的欣赏水平。 对于流行音乐我们既不能盲目的全部接受， 也不能一杆子打死， 而是要将其区分对待。 三、 如何通过音乐课提高小学生的音乐素养？ 注重个性发展、 重视音乐实践、 鼓励音乐创造、 提倡学科综合、 弘扬民族音乐、 理解多元文化、 完善评价机制⑤。 本着这一原则为基础， 在日常教学中我进行了 以下几点尝试。 第一、 加强音乐理论的教学。 授人以鱼， 不如授人以渔。 我尝试着改变以往一贯的教学方法死记硬背。 例如： 在学习《机器猫》 这一课时， 我不让学生看书， 先给出一个没有附点节奏的乐谱， 让学生打着节奏读歌词，再给出带有附点节奏的乐谱， 让学生读歌词， 请学生说出两次读谱有什么不同。 学生们都说前一次比较死板， 后者充满活力。 当问到为什么时候，却没有学生能够说清楚， 这时候我在来讲什么是附点节奏， 它应该怎么读，为了让学生记忆深刻， 我还讲了它是怎么来的（当然这是我依据理论知识自己创编的）， 我先给出两个八分节奏， 问一个八分节奏等于几个十六分节奏， 学生说等于两个十六分节奏， 我将两个八分节奏中的一个八分节奏换成两个十六分节奏， 接着我告诉他们有一个十六分节奏他很淘气， 把自己抱成团就变成了一个小圆点， 于是就变成了附点节奏。 这样一来他们不仅学会了 歌曲的演唱， 还记住了什么是附点节奏， 以及它在乐谱中的作用。还有一些其它的知识如切分节奏、 力度记号、 强弱记号等， 我也是利用相同的方法来进行的， 这样既使学生容易理解， 又加深了对知识的记忆， 起到了事半功倍的效果。 第二、 提倡健康音乐的学习与欣赏。 健康的艺术能使人生更加丰厚，良好的音乐则可以使人的情操得到更好的陶冶。 但是在小学阶段， 我们不能急于求成， 一上来就要求学生欣赏那些交响曲、 小奏鸣曲、 小夜曲等，而是应该由低段到高段循序渐进， 从一些简单的欢快的儿歌开始， 逐渐的培养学生的鉴赏能力。 例如《多来咪》（电影《音乐之声》 插曲）、《最美丽》、《溜冰圆舞曲》、《歌唱二小放牛郎》、《种太阳》 等歌曲。 到了高段也可以听一些健康的向上的流行歌曲， 像前面提到的罗大佑的校园歌曲、 配合节日创作的歌曲等。 第三、 教学方法是获得音乐教育的重要途径。 教学是指导学生学习的一种活动， 教学方法是教学中的重要环节， 自从人类有教学活动开始， 也就有了 教学方法的创造和应用。 每次在备课时我都会问自 己几个问题，（1）、 这节课该创设什么样的情境？（2）、 怎样引导学生讨论知识点？（3）、通过什么方法去表演歌曲？ 针对不同的课， 寻找不同的教学方法。 例如：河北民歌《对鲜花》 我采用了 创编法来学习歌曲， 先教第一段歌词在让学生根据日常知识来创编歌词， 最后自学其余三段歌词； 《蜗牛与黄鹂鸟》我采用了 表演法， 先学会歌曲的演唱， 在进行小小音乐剧的表演， 既锻炼了学生的动脑能力， 同时也因为要做道具而锻炼了 学生的动手能力。 人们常说， 音乐可以陶冶情操、 净化灵魂， 这当然和音乐的特性以及人们对音乐的心理感知是分不开的。 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术， 我国古代伟大教育家孔子是最早的， 最有影响力的音乐教育家， 在他的教育哲学中， 道德与音乐是相辅相成的。“安上治民， 莫善于礼， 移风易俗， 莫善于乐”， 其中“乐” 即取得和谐的意思， 他提倡的是以音乐来 提高品德。 古希腊哲学家柏拉图就强调音乐对人思想的净化作用， 他说：“音乐教育比其他教育都重要得多” ⑥。 他认为， 音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外， 还承担把人教育成美的人、 完善的人。 所以， 一个人从小到大， 对音乐情感的体验会随着社会实践、 生活经验的不断丰富而得到提高， 同时也将会从中丰富自己的情感。

3. 浅谈当前音乐教育中如何提高小学生音乐核心素养

怎么教育孩子健康成长：
第一、为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制内作的物品。
第二容、认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
第三、把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。
第四、及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。
第五、记得对孩子说:我爱你，你是我的宝贝!
第六、记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他(她)，摸摸他(她)的头，让他(她)知道你的爱!

4. 小学生音乐素养自我评价怎么写

小学音乐素养自我评价

小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱
负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信
只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集
体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活
动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本
人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜
苦辣。

短暂小学就要离去，我对自己的这六年的学习和生活做个总结．首先，小学让我懂得了学习的
作用，不在于死记硬背，而是寓教于乐，关爱生活，虽然我学习进步的不是很快，但我知道学习是
终生要奋斗的事，我爱小学的学习生活。

其次，我培养了独立思维的好习惯。我知道以后的路很
长，我要独立思考人生的苦与乐，我从许多老师身上学到了这些人生哲理，不是夸大其词，仅仅是
发自内心的感受，要敢于面对错误，毕竟我很小，但我要独立思考自己的将来，把握自己的命运，
走自己的路，让别人去说吧。

最后，我要感谢我父母，是他们让我对学习和生活有了更大的憧憬，
我知道上完小学，以后的学海更需要我的耐力和毅力，是长辈们给了我这份信念，相信自己，我会
大声说出我能行，万岁我的'小学生活。

(4)试论小学生音乐素养的提高扩展阅读：

小学生艺术素养自我评价：

我从小就对艺术产生浓浓的兴趣和爱好所以在我高中毕业后以优异的成绩填报了**校的应用艺
术专业，应用艺术学生的自我评价。

四年来，我勤奋好学牢固掌握专业知识，还以寻求自身多方面发展为目标进行各式的社会实践。这些都培养了我的责任感和一定的工作能力，和团队精神，我会
用我积极，学习，奉献，合作的态度完成每一项任务。

对于挑战，天生乐观的性格不会让我退缩，
而是以最饱满的热情和昂扬的斗志去迎接。

在四年的大学学习期间，我不仅筑就了我扎实的理论知识体系，并且通过各项丰富的实践活
动，提高了我的综合能力。

为了适应社会发展的需求，我认真学习各项专业知识，发挥自己的特
长，挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理
问题的能力以及一定的协调组织及管理技能，自我评价《应用艺术学生的自我评价》。

尤其是在大
学二年级的时候有幸能够成为了城市美容美化研究部的部长，这不仅使我绘画创作能力得到充分的
发挥，增强了自身的专业知识，还学会了领导组织各种活动的流程、充分锻炼了我的个人能力。

对于专业的学习，艺术是我从小就喜爱的专业，从小就有自己的梦想和愿望，所以各门专业课
的学习成绩很优异。对于老师布置的作业、作品，我都能做出各种有创新的设计理念，经常得到老
师和同学们的肯定。

晃眼四年的学习即将结束，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：
运动是时时存在的，又是无处不在的。

现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将
重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。

我还是有很多不足之处，希望在以后的社会生活中能不断的改善自己，让人生更加的完美。但
人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生
活中克服各种困难，不断追求的目标和心中的理想。

5. 怎样培养小学生的音乐素养

核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
作为一名音乐教师，下面我就浅谈一下如何培养学生的音乐核心素养的。音乐是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术。而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。当今社会，科技和信息的高速的发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。然而在实际的音乐教育教学中发怎样促进小学生的音乐素质的提高呢？现在提一些自己的看法。
一、培养学生的音乐兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。只有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，其实这些都是不对的，因为音乐本身就是自由的、没有束缚的，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养，教师要鼓励学生动起来，善于表现自己更好的挖掘学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。
二、培养学生成为课堂的主人
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”当今的教育不再是过去了，教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合我们学校所倡导的“少讲多学、精讲多练”，把学生培养成为课堂的主人。在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一尘不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人,就要从点滴培养学生的音乐核心素养。
三、培养学生的审美教育
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高，培养学生的音乐审美素养。
总之，这些“素养”是需要教师一点一滴培养的，而对学生来说确是受益终生的，为将来具有良好的审美观、价值观奠定基础。归根到底音乐文化包罗万象作为教师的我们还要不断的学习，用知识武装自己多学习、多看书，提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养来成就美好的人生。

6. 如何提升农村中小学生的音乐素养

音乐素养对于学生综合素质的全面发展具有重要意义，并且可以陶冶学生的内情操。但是容在我国的农村地区，由于资源以及观念等诸多因素的影响，初中学生的音乐素养整体不高。因此本文针对音乐素养对农村初中学生素质发展的重要性，从多个方面探讨加强学生音乐素养的对策，以期促进初中音乐教育的进步发展。

7. 小学音乐课堂中如何提高学生的音乐素养

随着社会的发展，传统的教育理念、教育方式已经不再适合当下的社会发展步伐，社会需要更多的身心健康、爱好广泛、品学双优的人才。所以近年来，我国也在不断开始深入进行教育改革。新课程改革提出要培养学生的综合素质，不再提倡传统的应试教育。在新课程背景下，小学生音乐教学重在培养学生的音乐素养，培养学生对音乐的兴趣爱好，陶冶学生情操，促进学生综合素质的提高。而我国传统的老师讲解、学生死记硬背等教学方式显然不能很好地培养小学生的音乐素养，提高学生的综合素质，反而可能导致学生对音乐学习失去兴趣，起到相反的作用。因此，要想培养小学生音乐素养，还需要改变教学方式，不断尝试教学创新。