山区音乐课

『壹』 山区乡村摇滚的演奏方式

山区乡村摇滚是在很有限的乐器上演奏的：一把弦声的电吉他和一个作为支撑的贝斯 — 他们通常是通过敲击的方式使吉他发出劈啪声，这是一种叫做 slap-back 的技术，因而有时候鼓就显得不必要了。山区乡村摇滚的鼓点总是大声而具跳跃性的，从而轻而易举的使之成为同等的美国白人音乐中最具有推进性、最发自内心、也最隐含有性欲的音乐形式。本质上看，是它使摇滚进入到了白人听众当中，并激发了一场至今人们仍可以感受到其影响的文化革命。此种音乐风格的起源可以追溯到50年代早期，那个时候 Bill Haley 就开始把电子化的乡村摇摆乐与跳跃感较强的布鲁斯结合在一起。但这种风格真正确立下来是在1954-56年猫王在 Sun 唱片公司发行的几张唱片，它们捕获了那种能够成为山区乡村摇滚的主要元素的狂躁而原始的活力。它们同时还确立了山区乡村摇滚所特有的作品模式：重复的歌唱、加重的混响、以及一种温和易碎的氛围 — 这也成为了整个 Sun 公司的特色。

『贰』 如何给孩子引入音乐的概念（给从未上过音乐课的山区儿童）

就是规则的的运动所发出的声音，同时让人听了很舒心，很高兴，就可以称为音乐了，讲太复杂了也听不懂，还是越简单越好

『叁』 来自山区的中国音乐家

我是在《格言》上看到的，这个音乐家叫谭盾，著名美籍华裔作曲家，在国家上享有声誉。专1999年因歌剧属《马可波罗》获得格莱美作曲大奖。他为电影《卧虎藏龙》的作曲获得2001年奥斯卡金像奖"最佳原创配乐奖"。他还为2008年北京奥运会创作了一首《拥抱爱的梦想》。20多年来，谭盾通过他的音乐把中国文化传到世界，受到各地音乐爱好者的尊重和喜爱。

『肆』 怎么样做好一名农村小学的音乐教师

由于现在农村小学的资金缺乏问题，致使教学设施不够齐备，师资队伍建设比较落后。大部分农村小学学校音乐教学设备落后，没有有音乐教室和专用钢琴就一台简单的电子琴也没有，大部分学校的音乐课都在教室上。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学。山区学校没有专职的音乐老师，几乎都是兼职教师，师资队伍水平参差不齐，整体水平落后，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？我们应该如何运用我们现有的条件上好每一节音乐课呢？应是我们所要研究的重要问题。 音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一，我们需要从基础教育阶段就要对小学生进行熏陶和强化，激发他们的学习兴趣，为形成良好的音乐素养奠定良好的基础。这一目标在农村小学，尤其要引起足够的重视。从哲学原理来看，农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中，音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果，才可能使农村学校音乐教育健康发展。 一、课堂常规：农村学生对音乐课重视程度不够，有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，我认识的一些音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。真难啊！另外，存在社会和家庭的因素，在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。所以，我个人非常敬佩这些千方百计上好音乐课的教师，对于一个有一定教学经验的音乐教师来说，要打破常规，提倡创新，而对于一个既无多少经验，又没有一定技能的兼任音乐教师来说，创新肯定要求过高，而应该让其形成一定的教学常规，或者说教学模式，抓住基本环节，从基础入手，使学生的音乐素质能在音乐课上得到培养、发展。等到教师已经具有一定的基本功，课堂教学已有一定特色，再向老师提“创新教学”之类的要求。二、课堂教学： 优化课堂教学结构的核心是优化学习的流程。据调查，音乐教师为了帮助学生学好视唱，普遍重视了以下三个方面：一注意激发学生的学习兴趣；二注意引导学生了乐曲内容；三要求学生练习。我们认为，以上认识不够全面、深刻，操作也不够到位。为此，我们站在转变教育、教学观念这个高度，提出必须做到三个“到位”。 （一）激发兴趣要到位。小学生害怕视唱，仅靠讲故事、猜谜、游戏及富有感情的演唱来激发其兴趣，是远不够的，更值得注意的是促使其成功，激发他们的内部动机。 （二）理解乐曲要到位。学生对视唱内容的理解，包括乐曲的调式或调性，风格特点，曲式特点等。为此，教师必须根据教学要求，指导学生理视唱内容。此如，山西民歌《绣荷包》，教材中要求学生掌握：①了解山西民歌的特点；②巩固复习音乐知识“切分节奏”；③提高识谱能力。为了帮助学生理解学习内容，教学中，先让学生读谱，说出乐曲的调性：这是一首山 西“民歌小调”，从什么地方可以看出？（旋律特点 及乐曲的首尾音）接着出示自制的荷包（首饰袋）：“同学们有没有见过荷包？你听过或学过哪些《绣荷包》？”（教师唱一唱云南绣荷包-——委婉深情，四川绣荷 包——高亢明快。）进一步比较体会山西民歌的特点。然后，寻找山西民歌的节奏特点——切分节奏，划出来，拍一拍。最后通过读谱，找出自己唱谱有困难的地方，教师指点学习方法，并要求他们多加练习。以上教学过程中，学生不仅理解了视唱曲，而且对后续的学习极有益处。这样教学，不仅有助于学生唱会、唱懂，学生的学习策略也在潜意识中得到优化。 （三）练习要到位。在视唱过程中，我们应根据学生的认知规律，进行有层次的练习，从而达到让学生自己去学会唱谱。教学中，我可以采用视听法，按循序渐进的步骤进行：①单小节听唱。②一个乐句听唱。③一个乐段听唱。④师生共唱。在第四步时，要求学生先在心里唱，再把心里的旋律与教师的演唱加以比较，找出自己的不足。这样，学生在老师的支持、帮助和鼓励下，不断取得成功，树立了信心，由小节到乐句到乐段慢慢连起来，由声音的散乱到集中到完美，一首视唱很快就学会了。 三、课后的活动： 多组织开展各类比赛，保证音乐课的正常稳定。可以组织村校学生举行专门的技能比赛，可以是单项的比赛，如单独的节奏、视唱、唱歌、自弹自唱、即兴伴奏、器乐演奏、舞蹈等，也可以是综合性的比赛。通过比赛，让学生多利用课余时间充分发挥自己的特长。也可以通过组织如：班班有歌声、合唱比赛、十月歌会、六一文艺汇演、迎新年文艺演出等形式的比赛，促使学生重视音乐课，同时也可以使学生能有好的音乐苗子，以带动全体学生学习音乐。 农村的音乐教育的条件与城区的小学比较起来可以说是天壤之别，但是令人欣慰的是，我们的农村音乐教师们在这样的环境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在缩小着城乡音乐教育之间的差距，正用我们的满腔热诚和对音乐教育事业的执著、正用汗水和艰辛谱写着一首首赞歌！

『伍』 山区老师新年心愿是带学生排练时不跳闸，让孩子接触音乐有什么好处

山区老师新年心愿是带学生排练时不跳闸，让孩子早点接触音乐，可以帮助他们更加积极乐观地面对生活，也可以帮助他们提高感受、创造力和想象力，还能够让他们更好地审视自我，洞察生活，与人共鸣的能力可以让他们有良好的人际关系。

除此之外，音乐还能使人更好地与他人交往。在音乐中，我们能够体味细腻的情感。有这种能力的人，比较容易与他人产生共鸣。能够理解他人，包容他人的人会更受欢迎。

所以说音乐的作用非常大。他可能会成为一个孩子一生的朋友，快乐时分享，悲伤时倾诉，真是非常美好的事情。

『陆』 为什么要选择当山区音乐教师

只有在那里才会真正的发光发热。

『柒』 山区摇滚的介绍

山区摇滚（Rockabilly），来山区自摇滚通常是具有乡村音乐背景的白人乐手，因受节奏布鲁斯影响而形成的一种摇滚风格。它由摇滚乐与乡村音乐的前身--山区音乐相结合而成，就像rockabilly这个词本身所表示的那样。由Rock和Hillbilly两个词组合而成。

『捌』 希望网友给推荐音乐，给贵州山区支教的视频作插曲背景音乐。

清新自然类
水墨丹青凤凰城
爱尔兰晨风
乱红

胸の中に

Human Legacy_Ivan Torrent

振奋人心类

Break the Sword of Justice

Man At Arms_position music

For the Win_Two Steps From Hell

skyworld -two steps from hell

tree of life -audiomachine

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『玖』 农村音乐教师怎样上好一节音乐课

由于现在农村小学的资金缺乏问题，致使教学设施不够齐备，师资队伍建设比较落后。大部分农村小学学校音乐教学设备落后，没有有音乐教室和专用钢琴，大部分的音乐教室也可叫做综合活动室，各种活动都可用这一个教室。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学。山区学校没有专职的音乐老师，几乎都是兼职教师，师资队伍水平参差不齐，整体水平落后，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？我们应该如何运用我们现有的条件上好每一节音乐课呢？应是我们所要研究的重要问题。
音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一，我们需要从基础教育阶段就要对小学生进行熏陶和强化，激发他的学习兴趣，为形成良好的音乐素养奠定良好的基础。这一目标在农村小学，尤其要引起足够的重视。从哲学原理来看，农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中，音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果，才可能使农村学校音乐教育健康发展。
一、课堂常规：农村学生对音乐课重视程度不够，有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，我认识的一些音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。真难啊！另外，存在社会和家庭的因素，在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。所以，我个人非常敬佩这些千方百计上好音乐课的教师，对于一个有一定教学经验的音乐教师来说，要打破常规，提倡创新，而对于一个既无多少经验，又没有一定技能的兼任音乐教师来说，创新肯定要求过高，而应该让其形成一定的教学常规，或者说教学模式，抓住基本环节，从基础入手，使学生的音乐素质能在音乐课上得到培养、发展。等到教师已经具有一定的基本功，课堂教学已有一定特色，再向老师提“创新教学”之类的要求。
二、课堂教学：
1、在教学《螃蟹歌》一课时，老师可以采取重点解决法，让学生读准“蟹”“哥”“脚”“个”“硬”“壳”几个字，既可展示教师扎实的基本功，也充分调动了学生学习的积极性，同时学生在读、唱、演中获得了四川音乐文化熏陶。为了让学生能用四川方言进行演唱，学生学得有兴趣，教师可以进行精彩的范唱，激发学生学习的欲望。在拓展环节中，教师可以鼓励学生创编故事情节，激发学生的创编和表演欲望，贯彻《新课程标准》的要求。
2、在教学音乐欣赏课中，老师的引导至关重要，即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式，可把学生带到特定的音乐意境中，产生积极的学习态度。如以《雷鸣电闪波尔卡》的导入为例，可先从自然现象入手，给学生播放雷雨的自然音响，提问学生听到了什么声音？有几种声音？并可让学生利用自制乐器创编雷雨的音响，然后再来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系，并自觉地投入到学习中。导入还可采用讲故事、猜谜语、律动、表演等多种形式进行。可以说，良好的开端，能把学生的注意力深深吸引住，并能拉近学生与音乐的距离对于小学生来说，生理和心理都处于迅速发展的阶段，他们心理发展的主要特征之一就是好玩。特别是低年级的学生，针对他们好玩的特点，在音乐欣赏的过程中，我们可以实施音乐游戏的教学方式，让学生在游戏的过程中感受音乐的魅力，以此增强学生在音乐欣赏过程中的愉悦性和互动性。如《可爱的动物》的欣赏教学中，我在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后，开展了“听音乐，走、跑、跳”的游戏。让学生自由选择扮演各种动物，随着音乐的情绪、节拍、节奏，寻找自己的空间模仿动物走、跑或跳，并要求学生在游戏的过程中各走各的，不要碰到别人，也不要跟着别人。音乐停即静止，听老师语言提示摆出各种造型，如打呵欠的狮子，甩鼻子的大象，摘桃子的小猴子等等，造型可以是单独的也可以自己找三五位好朋友组合表演。在游戏过程中，学生的听已不仅仅作为“听众”，而是 “音乐活动的积极参与者”。在走、跑、跳的游戏中既训练了学生听觉的反应，又使学生在主动参与中获得了审美表现与创作所带来的愉悦。

三、课后的活动：
多组织开展各类比赛，保证音乐课的正常稳定。
可以组织村校学生举行专门的技能比赛，可以是单项的比赛，如单独的节奏、视唱、唱歌、自弹自唱、即兴伴奏、器乐演奏、舞蹈等，也可以是综合性的比赛。通过比赛，让学生多利用课余时间充分发挥自己的特长。
也可以通过组织如：班班有歌声、合唱比赛、十月歌会、六一文艺汇演、迎新年文艺演出等形式的比赛，促使学生重视音乐课，同时也可以使学生能有好的音乐苗子，以带动全体学生学习音乐。
农村的音乐教育的条件与城区的小学比较起来可以说是天壤之别，但是令人欣慰的是，我们的农村音乐教师们在这样的环境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在缩小着城乡音乐教育之间的差距，正用我们的满腔热诚和对音乐教育事业的执著、正用汗水和艰辛谱写着一首首赞歌！

『拾』 为什么农村贫困地区中小学音乐基础教育薄弱

因为音乐教育设施，教育器材的投资都不够，再加上重视都不够，所以音乐教育落后咯~