音乐微格教案模版

1. 音乐微格教学的目录

总序
第一章微格教学理论研究
第一节微格教学概述
一、什么是微格教学
二、微格教学的产生和发展
三、微格教学的基本特点
四、微格教学的作用
五、微格教学与教育现代化
第二节微格教学的理论基础
一、认知学习理论
二、当代教育理论
三、传播理论
四、系统科学理论
五、微格教学的理论依据
第三节微格教学的模式
一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国）
二、悉尼大学模式（澳大利亚）
三、新鸟斯特大学及斯特灵大学模式（英国）
四、对各国微格教学模式的分析
五、我国的微格教研模式
思考与练习
第二章微格教学实践研究
第一节微格教学设计
一、微格教学的教学设计概述
二、微格教学的教学设计原理
三、微格教学的教学设计过程模式
第二节微格教学教案设计
一、微格教学教案的目标描述
二、微格教学教案的教学活动设计
三、微格教学教案的教学程序设计
四、微格教学教案的编写
第三节微格教学过程的组织实施
一、理论学习和辅导
二、教学技能分析
三、组织示范观摩
四、指导备课
五、角色扮演
六、反馈评议
七、修改教案，反复训练
第四节微格教学技能的评价与反馈
一、微格教学评价的意义和作用
二、评价指标体系的建立
三、微格教学评价的实施
四、微格教学中的反馈
思考与练习
第三章微格教室的建设与使用
第一节微格教室的组成与设计
一、微格教室的要求与布局
二、微格教学室的类型
三、几种典型的微格教室
第二节现代微格教学系统的设计
一、微格教室的特点
二、现代微格教学系统的设计原则
三、现代微格教学系统的设计要求
四、微格教室常用设备
第三节福建师范大学微格教室的使用
……
第四章教学语言技能
第五章讲解技能
第六章范唱、范奏与弹唱技能
第七章导入技能
第八章提问技能
第九章板书技能
第十章变化技能
第十一章反馈与强化技能
第十二章结束技能
第十三章音乐教学设计技能
第十四章多媒体教学技能
第十五章课堂组织管理技能
第十六章说课与评课技能
后记

2. 胡说歌 微格教学教案设计表怎么填

在课堂教学中，教师是课堂教学的组织者、管理者、知识的传授者，教师在版课堂教学中主要有导入教学、告权知学生学习目标、提出相关的问题、引导学生观察、思考，讲解知识、辅导答疑、调动学生学习的积极性等活动，充分展示了教师的主导作用。教师对于教学活动的合理设计、程序安排等将具体体现在课堂教学结构流程图中。

3. 艺术领域的微课教案幼儿 我现在急需要一篇艺术领域的微格教案，但是我不知道怎么做，更不知道格式，请大

精英部落团队来 sky钱宇 3 分钟前

控球实际上是源良好的技术和稳定的竞赛心理所共同组成的，这两点都是要通过不但的磨练累积才能形成。
练习控球的过程和要领:
1，练习颠球，练到尽量不要掉下来，能收发自如，然后是行走颠球。
2，带球，快速带球+急转急停+急边线，慢速带球+急停踩球+拉球，横拉外拨，好好练吧。这一块需要花很长的时间去练习，有一些基本技巧必须反复加以联系才能掌握。
3，停球、传球，脚面、脚背、大腿、胸部、头部甚至是背部，反正是除了手到肩头的位置，其它各个部位都可以用来停球和传球，动作要领一定要掌握
4，双人撞墙式配合练习，在运动过程中练习，停球，带球和传球的技术，也可以做一些过人动作出来
另外还要加强心理素质的练习:赢球不激动，输球不气馁，始终保持平和的心态。

4. 幼儿园微格教学教案五分钟左右

微格教案 授课时间五分钟 第 一 次课 授课内容 光驱 任课教师 及职称 教学方法 与手段 课时安排 五分钟 教学目的与要求： 学生熟练掌握光驱的知识 教学设计思路 光驱对于大多数学生来说并不陌生，让学生在动手操作中主动探索，通过讨论、交流得出新知，微格教案。 教学过程： 时间分配 教学环节 板书内容 学生学习行为 设计意图 一 分 钟 一：导语设计 我相信大家都到了大三都应该装过系统吧，那么你们应该就对光驱比较了解吧！ 在光驱尚未普及的年代，一天，IBM收到一封顾客来信： “你们的电脑确实值得信赖，就是那个可伸缩的茶杯架不太结实，但你们的设计还是很替用户考虑的。” 这里所说的放咖啡杯垫的架子也就是今天我所讲的光驱！ 认真听课 由一则笑话引入新内容，集中学生思维，启发学生学习兴趣 四 分 钟 20^ 15 20 20 35 40 35 35 英文名称：Drive 光驱，电脑用来读写光碟内容的机器，是台式机里比较常见的一个配件。随着多媒体的应用越来越广泛，使得光驱在台式机诸多配件中的已经成标准配置。目前，光驱可分为CD-ROM驱动器、DVD光驱(DVD-ROM)、康宝(COMBO)和刻录机等。 认真思考 集中注意力 CD-ROM光驱：又称为致密盘只读存储器，是一种只读的光存储介质。它是利用原本用于音频CD的CD-DA(Digital Audio)格式发展起来的，教案《微格教案》。 CD-ROM光驱 认真记笔记 DVD光驱：是一种可以读取DVD碟片的光驱，除了兼容DVD-ROM，DVD-VIDEO，DVD-R，CD-ROM等常见的格式外，对于CD-R/RW，CD-I，VIDEO-CD，CD-G等都要能很好的支持。 DVD光驱 光驱的工作原理 激光头是光驱的心脏，也是最精密的部分。它主要负责数据的读取工作，因此在清理光驱内部的时候要格外小心。 激光头 通过边操作便讲的方式，使学生直接了解所学知识的效果。 激光头主要包括：激光发生器（又称激光二极管），半反光棱镜，物镜，透镜以及光电二极管这几部分。当激光头读取盘片上的数据时，从激光发生器发出的激光透过半反射棱镜，汇聚在物镜上，物镜将激光聚焦成为极其细小的光点并打到光盘上。此时，光盘上的反射物质就会将照射过来的光线反射回去，透过物镜，再照射到半反射棱镜上。 由于棱镜是半反射结构，因此不会让光束完全穿透它并回到激光发生器上，而是经过反射，穿过透镜，到达了光电二极管上面。由于光盘表面是以突起不平的点来记录数据，所以反射回来的光线就会射向不同的方向。人们将射向不同方向的信号定义为“0”或者“1”，发光二极管接受到的是那些以“0”，“1”排列的数据，并最终将它们解析成为我们所需要的数据。在激光头读取数据的整个过程中，寻迹和聚焦直接影响到光驱的纠错能力以及稳定性。寻迹就是保持激光头能够始终正确地对准记录数据的轨道。 当激光束正好与轨道重合时，寻迹误差信号就为0，否则寻迹信号就可能为正数或者负数，激光头会根据寻迹信号对姿态进行适当的调整。如果光驱的寻迹性能很差，在读盘的时候就会出现读取数据错误的现象，最典型的就是在读音轨的时候出现的跳音现象。所谓聚焦，就是指激光头能够精确地将光束打到盘片上并受到最强的信号。 当激光束从盘片上反射回来时会同时打到4个光电二极管上。它们将信号叠加并最终形成聚焦信号。只有当聚焦准确时，这个信号才为0，否则，它就会发出信号，矫正激光头的位置。聚焦和寻道是激光头工作时最重要的两项性能，我们所说的读盘好的光驱都是在这两方面性能优秀的产品。 半 分 钟 总结 今天我们详细了解了光驱的内部结构及其工作原理，那么下去之后同学们可以将自己电脑的光驱拆下来看一看，不过一定要小心哦！ 制作教案的反思 这是第一次制作微格教案，可以说是毫无经验可谈！在制作过程中，始终觉得自己不能抓住重点，有点本末倒置的感觉。在这个教案中，师生互动比较少，缺乏教师对学生的动态分析！

5. 微格教学的教案

微格教学教案

案例一：中学语文微格教学教案
学校 授课教师
科目 语文 课文题目 《云南歌会》
导入方法 录音导入法 班级 八年三班
时间
分配 教师行为 学生行为 备注
教师课前准备好云南的民歌磁带，在课上给学生播放，把学生引入到那风景优美、文化灿烂的少数民族众多的云南。一起去体会云南特有即兴歌唱，互相对歌，游戏传情的风俗。因此让我们一起走进《云南的歌会》“听一听”里面传出的情歌。

学生听磁带，必定为那悠扬的歌声所吸引。因而兴趣大发。

案例二：中学信息技术微格教学教案

设计者： LMS 科目： 信息技术
课题： Photoshop图层的基本概念与操作
主要的教学技能：板书技能、提问技能
教学目标:知识与技能：能够掌握图层的概念、知道图层面板的按钮的功能、掌握图层的分类，并知道如何应用，能够应用制作奥运福娃明信片；
过程与方法：通过老师的讲解与上机真实体验学习，并会制作明信片；
情感态度与价值观：培养学生热爱美术、信息技术的情操，学生喜欢使用PS。
教学重点：图层的概念、图层面板按钮及其功能、图层的分类
教学难点： 图层面板按钮及其功能、图层的分类
教学过程：
时间分配 教学行为 教学技能 学生行为
教学媒体
板书内容
第1-4分钟 同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？我们要制作一张奥运福娃明信片，通过学习图层的基本知识和操作，相信我们一定能做出像这样漂亮的明信片。好，首先来复习一下上节课的内容，哪位同学来回答一下，什么是图层？
根据学生的回答，板书要点 导入
提问
板书 回答图层的概念
图层想象为硫酸纸（一种透明纸），其中一张放在其余纸张顶上。 PPT
板书内容：图层是一张透明的纸，不同的层可以进行独立操作，对其他层没有影响。
第4—5分钟 复述图层的概念，
同学们，我们上节课还学习了图层面板的基本操作，大家是不是跃跃欲试，想知道要怎么做奥运福娃明信片，老师现在来示范一下。 讲解 PPT展示图层的概念以及图层面板的基本操作
第6-9分钟 演示如何制作奥运福娃明信片
在制作过程中，提问学生，复习图层的分类
板书制作流程 讲解
板书
提问 观看演示、回答问题 Photoshop演示奥运福娃明信片的制作。板书内容：
1. 制作邮政编码框¬——>普通图层
2. 制作“中国邮政明信片”等文字¬——>文字图层
3. 制作福娃邮票——>形状图层、普通图层、文字图层
4. 制作横线——>文字图层
第10分钟 复习讲课内容
讲解
提问

6. 微格训练教案怎样写

用ppt做课件就行了，然后根据课件写下你每分钟要讲的内容

7. 微格教案好难写啊

在进行微格教学时，确定了学生所训练的教学技能内容，编写教案则是一项重要的工作。教案是课堂教学组织、设计的具体方案，是实施教学过程的依据，又是完成教学计划的重要保证。没有一个好的教案，就不可能上好微格教学课。
1．设计微格教学课的教案，必须考虑微格教学课堂的特点微格教学课是以培训教师的技能为目的，以训练教师的“诊断”教学能力为目标，要求把课堂教学活动变得更加实际，特别重视师生双方活动的两个变量的影响和变化，以促进学习。
从微格教学的表面上看，它是使培训的教师掌握教学技能，如：讲解、提问、导入等，但它的实质是培训教师学会运用教学技能，激发学生的学习、促进学生思维及掌握知识，从而提高教学质量。也就是讲，它注重教学的“诊断”及诊断后采取的措施。从理论上看，“微格教学”所设计的教学是人类学习才能的五种类型：智力技能，认知策略，语言信息，运动技能和态度。微格教学授课内容少，课时短，学员通过一小阶段的教学训练，加涅称之一个“学习事件”。这个教学事件过程又可分为若干阶段，每一个阶段是一个信息加工过程(信息输入—加工—输出过程)，信息加工是学习关键，教师必须懂得如何为信息内部加工创造良好的外部条件，促进学习者内部因素发挥作用，知道这一点，就掌握了微格教学课的基本宗旨。
根据微格教学基本教程的要求，微格教学课学习程序大致可分为八步：(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回忆，(iv)提供指导，(v)增强保持，(vi)促进迁移，(vii)引出动作，(viii)提供反馈。
微格教学课教学流程可简略表示如图2-3。
总之，微格教学课堂系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的，如何组织、设计一堂课，把各要素协调起来，形成一个有机的整体，并通过反馈给予完善和改进，这是微格教学备课时必须把握的关键之点。
2．微格教学课教案设计的特点
根据微格教学课的特点，微格教学课教案设计应该抓住以下几点：
(1)制定明确的教学目标。用明确的行为目标来表示，能够被观察和操作。在认知领域通常用布卢姆教育目标分类，有知识，领会，运用，分析，综合，评价六个层次。我国学科教学中一般分为了解，理解，掌握，运用，评价五级水平。
(2)根据教材内容，在组织教学时，教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合起来。在注重教学技能练习的同时，又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果。如果只重视教师在微格教学课上如何演练技能，而不重视教学的对象及教学效果，就失去了微格教学的培训意义。
(3)被培训教师应掌握的技能是明确的，各单项教学技能群的训练点必须清晰，也就是说，在哪个教学阶段使用何种技能都要一一注明，不能有丝毫含糊之处，这样才能使培训取得好效果。
3．微格教学教案的内容
按一般微格课堂教学的要求，微格教学课教案设计应包括如下内容：
(1)教学目标。这是微格教学课教案的首项内容。教学目标的制定是备课的前提，制定教学目标要紧紧围绕微格课的教材内容进行。在制定目标时易出现两个毛病。(i)目标定得大，制定目标抄参考书，不顾课堂实际情况。(ii)制定教学目标不细致，含糊，笼统。指导教师必须对教学目标的制定予以指导，它的好处是：帮助年轻教师理解教学大纲，帮助他们深钻教材，引导他们正确地使用教学技能。如讲《观潮》一文，微格课指定讲第四至五两小节，讲潮来时的景象。全文的教学目标是这样的：(i)了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。(ii)懂得观察事物要有顺序，学习从几方面把事物写具体的方法。(iii)理解积累11个词语。如果把这么多的目标压在只讲很短时间的四至五小节，显然不符合实际。所以应把这两小节内容的讲授目标规定为：(i)懂得观察事物要有顺序。(ii)体会潮来时雄壮的景象。(iii)理解掌握“浩浩荡荡”，“山崩地裂”两个词语。这就比较具体准确。

(2)教师的教学行为。教师在授课过程中的行为包括板书、演示、讲授、提问等若干活动，这都要在教案中写清楚。教师的教学行为要预先经过周密设定，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具有可行性。年轻教师讲授微格课，因为没有经验，对教学过程掌握不好，有时扩大了预定行为范围，有时又缩小了自己的教学行为范围，这都需要指导教师事前提醒，提出一些应付课堂变化的建议。尤其是现代课堂教学，电化教学手段复杂，单就电教硬件的操作来说，如果事先不策划好，都可能影响教学进程。
(3)学生的行为。它是教师备课中预想的学生行为。学生的课堂行为主要有观察、回忆、回答、操作、活动等。在备课中预想学生行为是非常重要的，年轻教师备课往往一厢情愿，只顾自己怎样讲课，不注重对学生的组织与反应，结果在实际课堂教学中常出现冷场，偏离教学目标等现象，使得课堂教学失去控制，完不成教学任务。比如讲《我爱故乡的杨梅》一文，教师随便叫一个学生回答第一小节的节意，本来这是一个简单的导向性问题，学生回答后应立即转入下面的教学行动，可是这个学生吱唔了半天也没回答准，拖延了教学时间，表面上看是课堂中出现的问题，实际上是教师备课中对学生的预想回答未予足够的重视，事先无准备造成的。在上课过程中学生怎样活动，参与活动的各种行为的每一个细微之处教师都应考虑到。微格教学课，时间紧凑，环节衔接紧密，稍有不当之处就容易拖堂，影响授课任务的完成。(4)教师应掌握的技能要素。在教学进行过程中教师的教学技能设计应具体、明确。在一节复杂的课堂教学中，教师的教学行为表现是多方面的，单就使用的教学技能来说也有若干分类。应该注明什么技能呢？在教案中应注明目前主要培训的技能要素。比如培训提问技能，就要注明教学过程中提问各个类型的使用以及提问构成要素。这样，从教案中就可以了解教师提问的思路以及是否掌握了各种提问类型以及提问是否流畅。指导教师在审教案时，就可以针对存在的问题对学员进行指导帮助，从而保证上课质量，做到防患于未然。(5)需要准备的视听教材。它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明，以便课前准备，课中使用。板书也应在这栏中注明。(6)时间分配。微格教学是由0′0〃开始计时，它以分、秒，严格控制教学过程的每一个环节，忌拖堂，受训者必须明确这一点。
4．微格教学教案的批阅
学员写好微格教学教案，要由指导教师批阅。
(1)看学员对教学技能能否正确地加以识别。有的学员由于不能识别应掌握的技能，造成上课的盲目性，使培训收不到预期效果，这种现象时有发生，指导教师应予重视。
(2)在编写教案时，学员还应明确上课时的课堂评价内容。具有评价意识，上课就能做到心中有标准，还有助于提高编写教案质量以及上课后对教案的再修改，容易做到自我监控。
(3)重视对教案设计的研讨和分析。学员编写教案不是走过场，教案对教师上课行为有约束力。原则上讲，制定教案的每一步都应有科学的依据。所以，学员必须明确编写教案的每一个细节要求，做到心中有数。
(4)编写教案要注重实效性。微格教学的特点在于“微”字，所谓注重实效性是指对课堂教学的教案编写不要贪多、贪大、求全。也就是说，应把握教学过程的整体性与阶段性。微格教学是讲授一小部分内容、整篇文章的一小段，它只是教学过程中的一个小阶段。其次，编写教案还要把握讲授知识的完整性与掌握知识的局限性。某一个知识，比如中心思想只有讲完全文才能归纳出来，某一重点词，有时需要前后文联系才能讲透，微格教学却只完成一小阶段教学目标。抓住上述特点设计教案，才能使微格教学训练趋于科学、合理。
5．微格教学教案的再修改
学员设计好教案、拿它去上课，上课后经过反馈评价，发现了自己的长处和不足，经过总结、学习、还要再上微格课。理所当然，课前还要再修改原教案。如何指导学员修改教案呢？由于指导教师听课时以教案为依据，充分了解教案的执行情况，评价课也要与教案和课堂实际教学对照，这就为指导学员修改教案提供了充分条件。修改教案要以学员为主，指导教师指导为辅，多启发学员自己动脑动手，这样做，有利于学员能力的提高。动手修改教案可从以下几点入手：(i)教学目标是否准确。目标过大或过小都要在第二次上课之前给以纠正。(ii)教学技能使用是否恰当。不适合课堂实际的方式要纠正。例如，一位教师在学生做练习时巡视行间，运用的是“走动”这一非语言技能，检查汇报时有两名学生举手说，做错题了。老师当即说：“那好，下课再说。”课后反馈时，他意识到上课时“走动”这一技能运用不当。其实，教师通过走动，当时就可以发现学生的错误给予帮助。所以这位教师在修改教案时注明了走动的目的和时机，使“走动”技能运用得更加成熟。(iii)对学生预想回答是否估计失实，对失实之处给予重新估计并拟出相应对策。(iv)教学媒体准备是否恰当，使用是否科学、规范，如有不当