A. 小学三年级语文李时珍评课稿
说理念：以人为本，关注学生。
新课标说：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。”因此力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课本展开零距离的对话，逐步让学生走进鲜活的文本，感悟文本语言魅力和丰富的人文精神，切实提高学生的阅读能力，提高课堂教学效率。”
说学情：知根知底，因材施教
三年级的学生在识字方面，可以让他们通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。学生们已经学会了预习课文，用自己喜欢的方式理解字词并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本。
说教法:以读为本，以读促学。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标教材训练为重点，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想。运用多媒体辅助教学，利用电教手段，创设多种情景使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而更好、更快、更准、更深地把握教学的重难点。采用多变的手段，使学生从不同的角度多元化地去探求有趣的知识，尝试学习的成功，激发学生的潜在的学习热情。
说学法：自主探究，科学创新
以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生自读自悟，让学生在自主合作探究的过程中，一步步由浅入深地走进文本，学习作者观察问题的方法，达到“教是为了不教”的目的，激发学生自主学习兴趣，最大限度的发挥学生自主性，主动性，发展性和创造性，提高学习效率，从而达到理解、感悟、运用祖国语言文字的的目的。
说教材：走进文本，潜心研读。
《李时珍》这篇课文是一篇简单的人物传记，讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年的时间，编写出《本草纲目》这部药物书，为人类作出杰出贡献的事迹。根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思想情感，认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下教学目标及重难点。
1认字11个，写字七个。继续练习独立识字。
2利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。
3体会课文通过几个方面表现李时珍精神品质的写法。培养学生概括要点，理解课文内容的能力。
4正确流利有感情的朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及为人类作出的伟大贡献。培养学生学习李时珍严谨的态度和忘我的工作精神。
教学重难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
说教学课时：2课时
说教学流程：以读为本，生动课堂。
第一课时
教学内容
1、学习文中生字新词。
2、正确流利读课文。
3、初步学习概括课文内容。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1、导语：同学们，中国是文明古国，医学发达，有着辉煌的成就。
2、出示课件2 望 闻 问 切四字诊断成为中医诊病的瑰宝。大家读读图片上四句话。
3、出示课件3
同学们请看我国古代五位著名的医生
他们分别是岐伯 张仲景 华佗李时珍 扁鹊。
4揭示课题，齐读课题。
出示课件4 李时珍简介
（设计意图：让学生对我国古代名医，中医诊断有个大概的了解，从而为下文学习李时珍学医，行医，采药等事迹做好铺垫。）
二、初读课文。
同学们，课前预习了课文吗？下面老师检查同学们预习效果。
1、这篇课文共有五个自然段，请五位同学读一读，谁愿意来读？
师：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。听听这些同学读的效果。
a学生评价读书的效果。
b教师针对存在的问题进行强调集体订正。
c 开火车读生字。
d 寻找生字字形异同，提出难写的字，讨论解决。
2、出示课件4 检查学生自学新词的情况。
a 赛读词语读准音
诊费 鄙视 患者 记载 积累 编写
疑难病症 对症下药 严寒酷暑 本草纲目
b理解字义.说方法。
（设计意图：为了培养学生独立学习字词的能力。）
3学会概括课文主要内容。
a下面我们快速看课文，思考每小段写了什么？（学生可以多种交流）
b 课文主要讲了什么？不论学生讲的多少，全面不全面都可以。
（设计意图：开放学生思维，发散课文的主题思想，使学生的情绪高涨，进入思维活跃的状态）
4请一位学生读课文，其他同学思考：这篇课文主要讲了什么？
讨论交流
师小结：这一课主要讲了李时珍立志学医，研究药物，写成《本草纲目》的事迹。
（设计意图：为了培养学生的概括问题的能力。）
三、布置作业
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。
3、朗读课文达到正确流利。
第二课时
教学内容：
1、体会课文中通过事迹表现李时珍精神品质的写法。
2、正确流利有感情的朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及为人类作出的伟大贡献。培养学生学习李时珍严谨的态度和忘我的工作精神。
教学过程：
一、 回顾旧知识
师：同学们，谁说说李时珍做了那些事情？
（立志学医，研究药物，写成《本草纲目》）
这节课我们就带着这三个问题走进文本。
（这一教学设计复习旧知，了解这节课的教学目标。）
二、深入品读课文
A 、学习一、二段（立志学医）
1出示课件1 (第一段文字)
大家小声地读。你知道了什么?
学生尽情地汇报。教师相机进行评价。
李时珍为什么要立下为穷人治病的志愿？
（穷人没有钱，李时珍的父子不是为了钱来行医的，而是为了救死扶伤，为病人解除痛苦。）
教师小结：原来李时珍家世代行医，父亲同情穷人。李时珍从小耳濡目染，医生能够为病人解除痛苦，就立下为穷人治病的志愿。我们用什么样的语气来读这一段呢？（用对李时珍敬佩、赞美的语气来读）
大家试试读读。
（设计意图：重在让学生知道高尚医德：救死扶伤，为病人解除痛苦。而李时珍从小就有一颗为穷人治病的博爱之心。）
2师：据说在那时候行医被人瞧不起，李时珍父亲不愿儿子当医生，可是后来父亲怎么又同意了呢？这里还有着不平常的经历。同桌一起读第二段并讨论。
交流汇报：哪儿使你最感动？为什么呢？
（在学生讨论的过程中，提出李时珍留心自学医学和他学得很好的事例两句。）
师：你们夸夸李时珍。（真聪明 真棒 ）
我们就用这种感情读这一段。
个别女生读。学生评价读的结果。
（设计意图：在使学生明白李时珍小时侯，善于观察，善于发现。在医学方面天资聪明能自学成医生。）
B、学习第三、四段——（研究药物书）
出示药方课件（设计意图：让学生认识药方，了解药方的药性药效要准确无误。为下文认识旧药物书的缺点。）
1、师引导：李时珍一面行医，一面研究药物。请同学们默读三、四段思考：李时珍发现旧的药物书有哪些缺点？用自己的语言，最好用2字来概括一下。
讨论交流（不全 不详 不准）
师：李时珍发现旧的药物书记错了药性药效时？他想到了什么?（病人吃错了药，那多危险啊！）
谁有感情的读这一句？
用什么语气读？(担心的)
于是他决心做一件什么事情？
（写一本完善的药物书。）
（设计意图：使学生了解旧的药物书的不足，并且有误人生命的危险，明白这样写李时珍要编一部新的药物书势在必行。）
2师：为了编这部书李时珍做了哪些事情？
课件出示自学要求：小组合作学习第四段，用抓住关键词的方法说说讲了那些事情？从每件事情中你知道了什么？可以说说自己的体会感受或想象情境。
交流汇报
（采药时的艰辛、尝药时的苦涩及危险、访药时虚心求教。）
我们要用什么样的语气来读这一段呢？
（读出李时珍废寝忘食，不怕苦，不怕累的精神！）
师范读这一段，学生听，体会文中的感情。
（设计意图：让学习从粗读到细读。从字面意思理解到想象文字深处的内涵。让学生把握人物的严谨的态度和废寝忘食的工作精神。）
C、学习最后一段。（编成《本草纲目》）
师导：伟大的药物学家李时珍写了一部什么书？
出示课件 本草纲目
1谁来介绍这部书？
2李时珍写这部书用了多长时间？
3哪些词语写出了这部书的伟大？
4你是怎么知道的？不错对课文很熟悉啊！
课件出示 最后一段文字
那我们怎样才读出这一段的感情呢？（赞美的 惊叹的语气读）学生试读，指导读哪些地方要突出，读重音？
出示课件中强调的词语
大家再读读？个别男生读读。
（设计意图：使学生知道《本草纲目》这部著作伟大的医学价值。这充分肯定说明了李时珍取得了伟大的成果。）
三、拓展延伸
师：李时珍从立志行医、研究实践、到写成本草纲目。这部伟大的药物书的完成无不渗透着他的心血和汗水。我们想想这本书从明朝到现在多少中医依据它治愈多少病人啊！李时珍为人类的医学做出的贡献有多么大啊！我们从李时珍身上学到那些优秀的品质呢？
学生从不同的点展现自己的感悟都可以。
出示课件12
（设计意图：让学生在整篇文章中，较丰满的体会人物的思想，让学生受到启发，从而更好的学习他人优点，做好自己。）
四、课后作业：
观察生活，在观察中发现有趣的事儿。（写一篇短文）（设计意图：让学生学以致用。）
板书设计：
李时珍
伟大的医学家和药物学家
立 志： 为穷人治病 （伟大）
学 医： 处处留心 暗自记药方（观察）
发 现： 不全 不详 不准（不完善的）
写 书： 采药 尝药 问药（
《本草纲目》： 中国古代的网络全书
教学反思：
如何让学生走进文本深处？在第一课时学习后，学生初步知道课文的主要内容及正确流利地读课文的基础上，再让学生合作学习，讨论深层次的问题。这三个问题：1、立志学医、2、研究药物、3、社会实践。每一问题抓住关键的句子加深理解。在第四段中，李时珍采药、尝药、问药三件事中，你体会到了什么？然后根据自己经验对访药进行对话训练。由于李时珍的不懈努力，因此才编写成了伟大著作《本草纲目》，从而让学生明白功夫不负有心人的道理。正如课标说：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
三个问题板块采用不同模式进行。第一板块自己小声读，学生发现知识，提出不懂的问题，解决问题，最后指导感情朗读。第二板块师用过渡句引导生默读思考旧的药物书不足。提出“病人吃错药多危险”关键句，从而让学生明白李时珍为什么要编一本新的药物书。进入全文的重点段第四段。出示自主合作探究要求。了解李时珍是怎样采药，尝药，访药的。第三板块抓住《本草纲目》这个关键的书名，课件出示它让学生说说相关的语句，怎样完成这本书及它的价值。
有效发挥多媒体对教学的辅助作用，才能上完这样一课内涵深厚的课文。古代中医及古代名医的了解。药方的简介。实践活动的图片等等课件直观有效的帮助学生对这些遥远的知识熟悉掌握。
思考：如何让学生自己质疑解难？有待于在今后的教学中研究发现学生学习的规律。
附:
李时珍
李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医，父亲给穷人看病，常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。
那时候，行医是被人鄙视的行业，李时珍的父亲不愿儿子当医生，但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下了不少药方。有一回，父亲给人看病，病人患的是一各疑难病症，父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良药。从此以后，父亲同意他学医了，他二十二岁就开始给人看病。
李时珍一面行医，一面研究药物，他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书——《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
B. 小学三年级亡羊补牢如何评课
（一）评课的内容：
1、从教学目标上分析。
（1）从目标的制定上看是否全面、具体、适宜。教学目标并不是把教参上的目标抄过来就行，你要认真审核一下这个目标是否适当，是否足够的细化，是否能够当堂完成。如果制定的目标空洞，太大，会给人假大空的感觉，也很难完成，影响教学效果。
（2）从目标的达成上看，看教师是否能很好的把握教学时间，完成教学目标，达到预期的教学效果。
2、从处理教材上做出分析。看教师能否突出重点、突破难点、抓住关键。
3、从教学程序上分析。
（1）看教学思路设计是否新颖，课堂是否生成亮点或高潮。
（2）看课堂结构安排是不是合理，包括授课时间安排、环节设计、小组讨论、师生互动、调动学生、课堂气氛等等。
4、从教学方法和手段上分析。
（1）看教学方法的多样化。教学常用的教学方法有：启发式、讲授法、谈话法（回答法）、讨论法、读书指导法、、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等等。
（2）看是不是量体裁衣，优选活用各种教学方法，还是小脚穿大鞋，方法不合体。
（3）看教学方法的改革与创新，在教学方法的运用上是否灵活自如，并能做到推陈出新。
（4）看现代教学手段的运用。过去的课堂是“一张黑板，一支粉笔，一张嘴”，现在的课堂上出现了多媒体教学、学案教学，大容量、快节奏的高效课堂真正得到体现。
5、从教师教学基本功上分析。即从板书、教态、语言、操作四个方面分析。
6、从教学效果上评析。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生参与度高，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
（二）评课方法：
1、在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，让讲课教师进行说课，以便听课教师整理听课思路，查找听课中的疏漏，对课有个整体的把握。
2、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。本节课教学目标是否明确、具体，是否符合大纲要求。能否完成情感态度价值观的目标。讲授内容是否正确，有无知识性错误。重点是否突出，难点是否被突破，内容是否切合学生实际。
3、学生的参与度。整个课堂是否体现了教师的主导和学生的主体作用。学生积极性是否得到充分发挥，能否面向全体学生，讲练时间分配是否得当。学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，应当作为评课的一个主要标准。
4、是否注意营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛，是否重视具体的学法指导，是否重视学生自学能力和获取知识能力的培养。
5、评教学的实效性。由于现代教育技术的应用，情景可以设计的相当完美，但学生在上课过程中很可能因为漂亮的情景而转移了对课本知识的兴趣，教学效果打折扣。不应当只把是否完成了教学任务作为评价成功与否的依据，而应当把师生的互动程度、内容的实效性也作为评价的一个主要依据。
6、上课思路、逻辑体系也应当是一个评价的重点。整个教学环节是否科学合理，思路是否清晰，授课是否自然，过渡是否顺畅，有无牵强的应变能力。提问分散率是否较高，能否及时评价、鼓励学生，反馈是否有多向性。
7、板书设计是否合理，是否简明扼要。实验、练习、教具等准备是否充分
8、教学方法有无独特之处，是否注意到了非智力因素（性格、情感、兴趣等）的培养。
9、评课的过程中，多些指导性、建议性语言，否定、批评尽量委婉些，以保护教师自尊心，提升教师的自信心。
评课以定点评价为主。可以从上述九个方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
而对于听取评课老师也要认真虚心的听取其他老师的点评，并作好点评记录，以备后期的对照改正提高。
课堂是教师成长的舞台，“堂堂节节课相似，节节堂堂师不同”。“年年岁岁课相似，岁岁年年师不同。”仿佛一样的课堂，教师上课效果却大相径庭。有的教师是士别三日，当刮目相看，由于自己的不断努力，课上的总是给人眼前一亮的感觉。我们不要只看到别人成功的一面，也要看到成功的教师背后付出的汗水与辛劳。
听课评课是老生常谈的话题，自从有了教师，也许就有了听评课，但听评课的效果是不一样的。谁能把握住每次听评课的机会，汲取营养，为已所用，谁就能更快的成长，从教学中收获更多师生情谊，体会到教书育人的快乐。
C. 小学音乐课如何评课
（一）评课原则
★ 要抓主要矛盾（有的老师评课时怕得罪人，只说客套话，优点一、二、三，尽说些不痛不痒的场面话。而针对课堂上出现的问题，只是蜻蜓点水，一带而过。我们应当清醒地认识到评课是我们音乐教师教学生活和专业成长的重要组成部分，是我们相互交流教学经验和提高业务能力的重要途径。我们应该围绕主要的教学矛盾阐明自己的观点，站在理论的高度剖析教学现象。）
★ 要注意激励（评课要坚持以肯定成绩为主，以帮助提高，改进教学为主，以鼓励改革创新和实践探索为主。在评课时谈到不足时，要体谅为先。授课教师花费了大量时间精心准备一节课，为我们评课教师提供了一个专业对话和合作交流的机会，对于不足的问题，要有针对性地提出，而非指责。要充分考虑并尊重音乐教师授课方式的独特性，多挖掘授课教师好的方面，不要抱着一种批评者的心理去评一节音乐课。）
★ 要心理零距离（要设身处地，学会换位思考，如果自己来教学，会采取怎样的教学方法来解决教学中的疑难困惑。不能仅仅基于自己的课堂实践简单地来做评判。）
（二）评课形式
个别交谈、集体讨论、书面评议、师生互论
（三）怎样评课
1、评教学目标：教学目标对教学行为具有定向、指导、调控、激励作用。
★ 教学目标的制定：三维目标
★ 教学目标的达成：重难点是否突出，突破
2、评教学思想：是否体现出面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，树立学生主体意识的思想等。
3、评教学程序：
1）看教学思路
★ 思路层次、脉络是否清晰
★ 是否符合教学内容实际、学生实际
★ 是否有独创性
★ 思路运用的效果
2）看课堂结构安排：结构即技法，教学环节成步骤
★ 优化知识结构
★ 优化时间结构
★ 优化师生双边活动结构
4、评教材处理
★ 对教材的把握是否科学准确
★ 教学重点是否突出
★ 教学难点是否突破
★ 课堂教学容量是否妥当
5、评教学方法和手段
1）看是不是量体裁衣、灵活运用
2）看教学方法的多样性
3）看教学方法的改革与创新
4）看现代化教学手段的运用
6、教学活动：游戏、感受、节奏训练、表现创作
（教学活动的设计是否让学生在活动中学习，给他们足够的动手、动脑的时间，更有利于课堂的优化和学生学习。而且，活动的时间必须是充足的，而不是只流于形式。）
7、评教师的教学基本功
1）板书方面
2）教态方面
3） 语言方面（教师教学语言可谓丰富多彩，千变万化，各有千秋