⑴ 如何提高小学生的音乐素养
音乐教育的本质是审美教育， 是一项塑造人的工程， 它具有整和人格的作用。 音乐教育作为素质教育的范畴， 音乐是使人达到完整的人， 即人之本性的人和人格健全的人； 是构建人的感性与理性协调发展的文化心理结构； 是开发直觉思维进而增强与抽象思维相配合的创造性思维能力。 【关键词】 小学生音乐课音乐素养 罗杰?诺斯曾说过“音乐之目 的有二， 一是以纯净之和声愉悦人的感官， 二是令人感动或激发人的热情。” ①， 音乐不仅可以让我们充实、 愉快、 轻松， 它还可以调节我们的心情， 陶冶我们的情操， 锤炼我们的意志，以及培养我们的个性。 “音乐教育并不是音乐家的教育， 而首先是人的教育。” ――苏霍姆林斯基②。 的确音乐它是进行美育的重要手段之一， 而音乐教育的本质是审美教育， 是一项塑造人的工程， 它具有整和人格的作用。 因此在教学过程中， 我们不能单一的去教授学生知识， 更因该注重提高学生的音乐素养。 一、 什么是音乐素养？ 他对学生的身心发展起什么作用？ “音乐素养” 它包括了音乐素质与音乐修养， 简单来说“音乐素养”是指人的全面、 综合音乐能力 ， 是音乐学习的重要内容和基础。 通常的音乐素养课程包括基本乐理、 视唱练耳、 名曲欣赏、 作品分析、 和声学等。（但是在小学里我们主要是学习一些简单的乐理知识和视唱练耳， 即能够 演唱已学儿歌的谱子， 在高段还要求可以听记简单的单音。）。 没有艺术的教育是不完全的教育， 美育正是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，艺术在美育中占有重要的地位， 而音乐作为艺术的一种， 也有其非凡的位置。 然而在音乐课上加强音乐素养， 提高学生的音乐素养， 对于学生思维能力的发展、 创造意识的培养、 集体合作意识的加强等综合素质的提高起到巨大的促进作用， 音乐素养的学习可以使学生在形成技能的过程中有助于智力的发展。 二、 为什么说音乐课是提高学生音乐素养的最好途径呢？ 第一、 学生仅仅通过学校里的音乐课来学习音乐素养是远远不够的，除了音乐课可以提高学生的音乐素养以外， 我们还要结合家庭和社会来提高学生的音乐素养。 在学校里我们可以通过节日里举办文艺活动， 来鼓励学生踊跃参加； 在家里学生可以参加一些特长班的学习， 像声乐、 小提琴、钢琴、 等。 通过各种途径， 来引导学生在不断的合作、 探究、 交流、 实践的过程中， 形成积极主动地学习态度。 培养学生对艺术的兴趣， 发展艺术感受与鉴赏能力、 表现能力和创造能力， 提升艺术素养， 最终使其成为具有高尚的道德情趣， 健全的人格品质， 健康的身心素质， 全面和谐发展的现代人。 第二、 我们要肯定音乐课是提高小学生音乐素养的最好途径。 因为音乐是声音的艺术， 在人们的生活中起着非常重要的作用， 一首好的音乐可以净化人们的心灵， 美化人们的情操， 激发人们健康向上的生活态度④。例如国歌《义勇军进行曲》 就是在非常的时期起了 积极的作用及影响。 但是现在的学生受网络和电视的影响， 小小年纪唱情歌得现象很普遍， 对于 这种现象只能说明他们对音乐的理解和判断能力还有所欠缺， 这就需要我们做老师的来帮助学生提高他们的欣赏水平。 对于流行音乐我们既不能盲目的全部接受， 也不能一杆子打死， 而是要将其区分对待。 三、 如何通过音乐课提高小学生的音乐素养？ 注重个性发展、 重视音乐实践、 鼓励音乐创造、 提倡学科综合、 弘扬民族音乐、 理解多元文化、 完善评价机制⑤。 本着这一原则为基础， 在日常教学中我进行了 以下几点尝试。 第一、 加强音乐理论的教学。 授人以鱼， 不如授人以渔。 我尝试着改变以往一贯的教学方法死记硬背。 例如： 在学习《机器猫》 这一课时， 我不让学生看书， 先给出一个没有附点节奏的乐谱， 让学生打着节奏读歌词，再给出带有附点节奏的乐谱， 让学生读歌词， 请学生说出两次读谱有什么不同。 学生们都说前一次比较死板， 后者充满活力。 当问到为什么时候，却没有学生能够说清楚， 这时候我在来讲什么是附点节奏， 它应该怎么读，为了让学生记忆深刻， 我还讲了它是怎么来的（当然这是我依据理论知识自己创编的）， 我先给出两个八分节奏， 问一个八分节奏等于几个十六分节奏， 学生说等于两个十六分节奏， 我将两个八分节奏中的一个八分节奏换成两个十六分节奏， 接着我告诉他们有一个十六分节奏他很淘气， 把自己抱成团就变成了一个小圆点， 于是就变成了附点节奏。 这样一来他们不仅学会了 歌曲的演唱， 还记住了什么是附点节奏， 以及它在乐谱中的作用。还有一些其它的知识如切分节奏、 力度记号、 强弱记号等， 我也是利用相同的方法来进行的， 这样既使学生容易理解， 又加深了对知识的记忆， 起到了事半功倍的效果。 第二、 提倡健康音乐的学习与欣赏。 健康的艺术能使人生更加丰厚，良好的音乐则可以使人的情操得到更好的陶冶。 但是在小学阶段， 我们不能急于求成， 一上来就要求学生欣赏那些交响曲、 小奏鸣曲、 小夜曲等，而是应该由低段到高段循序渐进， 从一些简单的欢快的儿歌开始， 逐渐的培养学生的鉴赏能力。 例如《多来咪》（电影《音乐之声》 插曲）、《最美丽》、《溜冰圆舞曲》、《歌唱二小放牛郎》、《种太阳》 等歌曲。 到了高段也可以听一些健康的向上的流行歌曲， 像前面提到的罗大佑的校园歌曲、 配合节日创作的歌曲等。 第三、 教学方法是获得音乐教育的重要途径。 教学是指导学生学习的一种活动， 教学方法是教学中的重要环节， 自从人类有教学活动开始， 也就有了 教学方法的创造和应用。 每次在备课时我都会问自 己几个问题，（1）、 这节课该创设什么样的情境？（2）、 怎样引导学生讨论知识点？（3）、通过什么方法去表演歌曲？ 针对不同的课， 寻找不同的教学方法。 例如：河北民歌《对鲜花》 我采用了 创编法来学习歌曲， 先教第一段歌词在让学生根据日常知识来创编歌词， 最后自学其余三段歌词； 《蜗牛与黄鹂鸟》我采用了 表演法， 先学会歌曲的演唱， 在进行小小音乐剧的表演， 既锻炼了学生的动脑能力， 同时也因为要做道具而锻炼了 学生的动手能力。 人们常说， 音乐可以陶冶情操、 净化灵魂， 这当然和音乐的特性以及人们对音乐的心理感知是分不开的。 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术， 我国古代伟大教育家孔子是最早的， 最有影响力的音乐教育家， 在他的教育哲学中， 道德与音乐是相辅相成的。“安上治民， 莫善于礼， 移风易俗， 莫善于乐”， 其中“乐” 即取得和谐的意思， 他提倡的是以音乐来 提高品德。 古希腊哲学家柏拉图就强调音乐对人思想的净化作用， 他说：“音乐教育比其他教育都重要得多” ⑥。 他认为， 音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外， 还承担把人教育成美的人、 完善的人。 所以， 一个人从小到大， 对音乐情感的体验会随着社会实践、 生活经验的不断丰富而得到提高， 同时也将会从中丰富自己的情感。
⑵ 浅谈如何在小学音乐课堂中提高学生的核心素养
核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关版键能力而且是高权级能力，不是普通的能力。是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
⑶ 如何培养学生的音乐素养
美国科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。心理学家也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。可见，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐综合素质，健全审美心理是有着重要作用的。那么，作为音乐教师应该在课堂上起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣。本文旨在结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成。以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主题,较浅显的做了几个方面的叙述和探究。
关键词：素质、兴趣、创新、效率引言初中生正好处在人生重要的转折时期，他们的世界观和价值观开始初步形成，并逐渐转向成人。音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他学科不可代替的重要作用。然而培养学生对音乐的兴趣更是音乐老师刻不容缓的职责。那么，作为一名音乐教师，该怎么样更好地让自己的学生喜欢音乐、喜欢课堂呢看
一、音乐教育的重要性
（一）音乐教育与思想道德素质
在人的基本素质中，思想道德素质是最重要的素质。中学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心的培育和塑造，而音乐教育是培养道德品质的重要手段。荀子认为音乐可以正身行、广教化、美风俗。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，对学生精神起着激励、净化、升华的作用，使学生在思想、道德、性格、情操、修养等方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
（二）音乐教育与情意素质
在音乐教育活动中，注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是培养学生情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素的好帮手。音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。优美健康的音乐，常使人产生一种高尚、正义、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。音乐教育中的音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱等都能发展学生的形象思维，通过无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。如演奏乐曲或表演节目，在不断训练的音乐实践中，学生不仅学到了音乐技能和技巧，更培养了遇到困难和挫折时艰苦努力的顽强个性以及刻苦学习的毅力，从而形成一种坚韧不拔的情意品质。这种品质会赋予他们对学习的高度自觉和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
（三）音乐教育与智能素质
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说：每个孩子都应该有最基本的音乐教育，而音乐教育是开发人类智力的最好途径。现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能。右脑一般又被称为音乐脑。音乐教育平衡发展了左右脑，对开发右脑，发展人的形象思维、创造思维，提高人的智能素质起着不可磨灭的作用。
事实上，古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐爱好者，如孔子、马克思、列宁等，音乐对人的意识和死亡的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。在学校音乐教育中，比如器乐演奏时，手、脑、眼、耳的互相协调和配合，不仅能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，而且还能在提高学生音乐素养的同时，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统的刺激也就越大，从而使大脑更灵敏、更聪慧。音乐教育培养了学生的思维能力和创造能力，这更有利于学生学习科学文化知识，为培养学生的智能素质打好基础。
（四）音乐教育与身心健康素质
科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。学生在学校的学习生活是紧张而忙碌的，如果课间能让他们听听轻松愉快的音乐，就有利于放松大脑神经，使他们在课堂上精力更集中，从而提高学习的效率。
总之，音乐教育是中学素质教育的重要途径之一，并不是可有可无的。重视中学音乐教育，是使学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键；是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。
在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知兴趣是最好的老师。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，我总结出了一下的几点经验：
（一）用美好的师爱感染学生
正所谓：亲其师，信其道。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢看我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
（二）用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。
（三）用优秀的流行音乐激发学生
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系。大部分的初中学生都比较喜欢现在正在流行的音乐，我们音乐教科书中的欣赏歌曲都是选取了大量的传统的优秀作品，不够具时代感，和我们现在的学生所接触的音乐风格有着一定的距离。所以，教师应该提供给学生更多的优秀的流行音乐作品，用以更好的提高学生的兴趣。如：学生都很喜欢周杰伦，我们就不要否定他，他所演唱的《蜗牛》一曲就曾被上海市吸取为校园歌曲，我们可以通过借蜗牛的一步一个脚印的精神来教育学生踏踏实实做人。另外，值得学生信赖和崇拜的还是教师的自身专业素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
（四）设置问题，让学生在学习音乐中思考，激发其学习兴趣。
在欣赏重整河山待后生一课时，我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到千里刀光影，仇恨燃九城，表现了人们什么样的心情看为什么月圆之夜人不归看为什么花香之地无和平看我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来对祖国的有用之才。
（五）现代化的教学手段辅助学生
现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，很重要的一点是，教师能否 提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
（六）用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
赞可夫认为：兴趣是开发智力的催化剂，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到着迷的程度，就不产生灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
三、结语音乐教育的过程也是智育教育的过程。培养学生对音乐的兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、更好的完成音乐教学，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，教师才能真正达到培养人的目的。
⑷ 浅谈如何提高自身的音乐素养
一线音乐教师素养的提升仅仅依靠短期的培训是远远不够的，作为一个音乐教师专业素质的重要性。我们应当把提高自己的素养作为一项日常工作来对待。一、要具备全面的音乐专业技能 声情并茂的演唱、演奏、表演、在教学活动中的展现，都能给学生身临其境的体验，从而激发学生学习的兴趣，满足他们的审美要求。这就要求我在自己的音乐专业上不断地练习。 二、熟练掌握多媒体教学 随着科学技术日新月异的发展，电子技术被迅速的运用到音乐艺术中去，尤其在电脑音乐出现以后，一些电脑软件的使用，可以使我们在电脑上制作出具有任意一种音色、音量、时值的音乐，由计算机制作出来的音乐里有相当高的精确性并且具有修改方便的特征。就传播途径来说，通过电脑及电子信息可以使音乐冲破地域和国界的局限性。所以，音乐教师要改变传统的教学方法，广泛使用多媒体及电子信息工具，将多媒体、电子信息技术与传统音乐有机的结合起来会出成绩！三、师生互动，多交流，聆听学生意见，广泛吸纳。 在与学生的交往过程中我们都会有一种感受，那就是我们的一些习惯也好，语言也好，跟不上学生的脚步。学生经常会说：老师你奥特了。所以我觉得在这方面，我们应该多聆听学生的声音，他们有兴趣的，我们也应当有所了解，而不能一无所知。否则就会把代沟越拉越深，跟学生不好沟通，也就没有办法上好课。所以我觉得，学习学生的生活，也是教师应长期做的一项功课。四、时刻专研，不断学习，与时俱进，充实知识 在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。不论是文化素养还是专业技能，都不能被忽视。文化知识与音乐教学是息息相通的，有了深厚的文化素养，才能对音乐有更深一层的理解，才能更准确的表述音乐内涵，从而让学生的学习达到事半功倍的效果。而专业技能的提高更是不容忽视。在其他艺术修养方面，还要熟悉美术、影视、诗歌等姊妹艺术。
⑸ 浅谈如何提高小学生音乐欣赏能力
一、让学生在“听”中创想音乐
二、让学生在“唱”中体验音乐
三、让学生在“画”中想象音乐
四、让学生在“析”中理解音乐
⑹ 如何有效提高学生音乐素养
音乐使我们充实、愉快，轻松，音乐具有它独特的功能，即调节人的心情，陶冶人的情操，锤炼人的意志，培养人的个性，在此基础上形成正确的人生观、价值观和审美观。音乐是进行美育的重要手段之一，音乐教育的本质是审美教育，是一项塑造人的工程，它具有整和人格的作用。
一、加强音乐素养的教育
所谓音乐素养，包括音乐素质与音乐修养，不单纯是要有基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对于音乐较高的认知能力与审美能力，提高音乐素养，可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
首先，艺术在美育中占有重要的地位，音乐作为艺术的一种，也有其特殊的位置。音乐是声音的艺术，在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。听什么样的音乐，唱什么感情的歌曲，不仅对一个人的情绪感染，性情陶冶有作用，而且对整个社会的精神，风尚都有重要的潜移默化作用，《义勇军进行曲》就是在非常的时期起了积极的作用及影响。我国古代伟大教育家孔子是最早的，最有影响力的音乐教育家，孔子培养弟子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）里，其中“乐”在第二位。在他的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的。“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐”，其中“乐”即取得和谐的意思，他提倡的是以音乐来提高品德。古希腊哲学家柏拉图强调音乐对人思想的净化作用，他说：“音乐教育比其他教育都重要得多”。他认为，音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外，还承担把人教育成美的人、完善的人。
⑺ 如何提高孩子的音乐素养
怎样培养孩子的音乐素养
孩子有音乐素养和兴趣是许多家长渴盼的事，它能让孩子更有生活情趣，幸福指数更高。作为家长，稍稍用心,就能让孩子爱上音乐。怎样培养儿童音乐素养？
一、宝宝在腹中时，您就该多听些舒缓怡人的胎教音乐；孩子问世后，应该养成随时让孩子置身音乐氛围的好习惯，随手给他播放一些世界名曲，除了睡觉之外，无论孩子在做什么，都能不经意地捕捉到动听的乐曲，这些旋律会潜移默化地内化成孩子的营养，你一定要相信经典的力量。
二、和孩子一起享受音乐，幼儿对动听的乐曲有一种天然的向往，平时家长可以一边唱一边与他们做游戏，五岁以前的宝宝是不怕重复的，同样的儿歌我们可以反复唱。
三、选择一种乐器。我在学校进行了一些调查,练过乐器的孩子协调力好,有定性,音乐素质高,学习往往也不错。孩子到四五岁就可以接触乐器了。练乐器是极其考验家长坚持力的一项工程，应该注意以下几点:
1、挑选乐器尽量征得孩子的认可，我们家长往往考虑价位、时间、是否流行等问题，忽略了孩子的自身特点,孩子有较强烈的玩耍兴趣是坚持长久的一个必然前提。
2、学习过程中应重陪伴轻逼迫,重美感轻技术、重过程轻结果。
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怎样提高孩子的音乐素养
鼓励孩子参与各种音乐活动。鼓励孩子参加学校乐团、合唱队，上台表演节目；鼓励孩子参加集体性的音乐活动，鼓励孩子在人们面前施展音乐才华。鼓励孩子的一切努力，并赞赏他们，这将让孩子的生命和音乐连成一体。
音乐是表达心灵感受的语言，丰富的音乐形象既是音乐家创作的结果，又能激发人的创造力。对于孩子来说，音乐能促进智力的发展，提高孩子对情感的感受和体验能力，陶冶孩子的情操，提高孩子的文化修养，并能促进大脑左右两半球的协调发展，促进思维能力的提高。音乐还能激发孩子性格中的积极因素，开发宝宝的音乐智能改变和克服性格中的消极因素，如激昂的音乐能使孩子克服懦弱胆怯，变得勇敢起来，优美的音乐能使暴躁的孩子变得文静起来等。
儿童潜藏的音乐才能是极其丰富宝贵的，远远超出我们成人的估计。在成年人中，五音不全的音盲，对音乐一无所知的人还大有人在，所以有时候我们往往由于自身某些因素的局限低估了儿童的音乐潜能。喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。为此，他有意识地用音乐来丰富孩十的生活，其中，最让孩子们感到其乐无比的是晚饭后的家庭音乐会。
当儿童的生活充满了音乐，儿童每天都能接触音乐、听音乐，这样，慢慢地，儿童就能一天一天，一点一点地逐渐听懂音乐，也会学着表现音乐了，这是一个很简单的道理，就好比儿童学习语言，必须有一个语言环境，使他能每天都听到大人们的谈话。这样，慢慢地他就能听懂成人的语言，不仅在用词造句方面，而且连抑扬顿挫等音调变化都学得自然。
父母可以为技子提供更好的音毒氛围．比如，让孩子倾听音乐听音乐电台的广播，听少儿歌曲，听同学、朋友唱歌；让孩子学唱歌跟着磁带学唱歌，读着乐谱学唱歌，坐在父每身边学父母唱歌；让孩子玩音乐游戏丢手绢、跳绳歌等。
父母的音乐修养和音乐习惯．事实证明，父母热爱音乐的家庭，孩子也同样热爱音乐，这样的例子比比皆是，维也纳古典乐曲的奠基人海顿的父母都是普通的劳动者，却都热爱音乐。歌曲之王舒伯特同样也是这样，他的父亲是一位小学教师，酷爱音乐，家庭的熏陶无疑为音乐家的成长提供了良好的土壤。
如何激发幼儿对音乐的兴趣
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？
(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语，增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
⑻ 怎样培养小学生的音乐素养
核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
作为一名音乐教师，下面我就浅谈一下如何培养学生的音乐核心素养的。音乐是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术。而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。当今社会，科技和信息的高速的发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。然而在实际的音乐教育教学中发怎样促进小学生的音乐素质的提高呢？现在提一些自己的看法。
一、培养学生的音乐兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。只有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，其实这些都是不对的，因为音乐本身就是自由的、没有束缚的，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养，教师要鼓励学生动起来，善于表现自己更好的挖掘学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。
二、培养学生成为课堂的主人
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”当今的教育不再是过去了，教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合我们学校所倡导的“少讲多学、精讲多练”，把学生培养成为课堂的主人。在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一尘不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人,就要从点滴培养学生的音乐核心素养。
三、培养学生的审美教育
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高，培养学生的音乐审美素养。
总之，这些“素养”是需要教师一点一滴培养的，而对学生来说确是受益终生的，为将来具有良好的审美观、价值观奠定基础。归根到底音乐文化包罗万象作为教师的我们还要不断的学习，用知识武装自己多学习、多看书，提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养来成就美好的人生。