⑴ 画画听歌是不是个好习惯
我个人觉的不是很好啊，注意力不集中，（这个是绝对的或多或少的影响了），回画画是用心答在画
你觉得提不起劲的时候，可以去听些比较欢快的歌，画的时候也会激动一下，但很容易走神的～你会跟着音乐在打拍子，而不是画画．呵呵～平时的话，建议画画时不要听歌，画画是需要专注的，一般认真的画画时都会觉得音乐很吵．古典的音乐因人而异吧，不是每个人都喜欢，很适合画画的心境的．推荐下马克西姆－出埃及记每次我不开心都会听这个让自己开心起来．
⑵ 中班语言教案小狐狸画出春天教学反思
活动设计背景
“一年之季在于春”，春天万物复苏春天是播种的季节，春天是花的海洋，春天到处充满生机，孩子和我们成人一样喜欢春天。在暖暖的阳光下我们带领孩子来到广场感受春风的暖意，在广场上放风筝。孩子们在大自然中是那么的自然，那么的无拘无束。
春天多么美、春天多么好！通过开展各种有趣的活动，我们把找到的春天带回教室，让春的气息充满孩子身边的每一个空间。通过观察、感受、操作、交流等调动孩子的各种感官，引导孩子感知春季自然、动物、植物的美，注重激发孩子热爱春天的情感。
活动目标
1、知识目标：让幼儿在看看、说说、玩玩中理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
2、技能目标：初步理解诗歌的内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。
3、情感目标：让幼儿在看过、说过春天以后，更加热爱春天。
教学重点、难点
活动重点：理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
活动难点：用动作表达自己对诗歌的感受。
活动准备
1、 课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。
2、春天的背景图一幅，其中包括咪咪笑的桃花，绿绿的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。
3、音乐《下春雨了》。
活动过程
一、 开始部分
听音乐《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。
教师：小朋友们，春天到了，调皮的小雨点也来了。（播放音乐）
二、基本部分
1、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。
教师：雨停了，小朋友们想不想跟老师一起去看看春天的景色呢？想的话，就跟我走吧！
（1）出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）
教师：小朋友们都看见了什么？她是什么颜色的呢？红红的桃花在干什么呢？请你来学学它的样子。好，我们大家一起来试试。
( 2 )出示图片（绿绿的柳枝弯弯的腰），拟人化柳树手插腰。
教师：小朋友们，你们在这里又看到了什么呢？什么颜色的柳枝？柳枝在干什么呢？你来学学柳枝弯弯腰。好，我们大家一起来试一试。
⑶ 听音乐画色彩感觉
我画过拉的，作品不在了 你可以去找一些著名点的钢琴曲，结合当时谱曲人的内部感受，在用你的画表达
⑷ 我想找些听音乐画画的作品，就是那些大师的作品，还要画这些音乐该怎么画。。。。
参照歌词，想想意境。当成一个故事来听。像同桌的你可以画午后同学之间的温馨，这其实很简单，只要你用心去体会歌的意境。=w=
⑸ 画画的时候能听音乐吗
我从小也是一直在学国画，
不过我比你幸运一些
妈妈没有逼过我，
而我天生也很喜欢国画，画起来基本就不动，属于痴迷状态
我学国画的同时也在学钢琴，
现在钢琴也已经过了9级
国画也在日本获得过世界铜牌。
你的父母一定是非常希望你成功，首先你要体谅他们
至于他们所认为边听歌边画画是不对的，
这是有些极端的想法。
客观上来讲，科学家早已证实，
考试前一个月每晚听莫扎特的音乐
学生的成绩平均会提高5-10分。
也同样有很多的实验证明，音乐可以促进植物、生物的成长。
音乐对人类头脑的发育是有好处的，
它与绘画同样都被喻为是艺术就证明了它的优点。
换个角度想，就算音乐会影响你绘画，
父母对你的执着若让你崩溃
你还画的了画吗？
到最终恐怕你会逆反心理越来越强，然后完全放弃绘画。
希望你的父母能够从你的心理上将心比心
把小孩生出来是为了让他快乐的成长的
他不开心的话，父母有什么理由开心呢对不对？
大家都冷静一下，没有解决不了的事情。
希望能对你有帮助，呵呵
⑹ 画画时听音乐好不
我不习惯边画边听音乐。那样会断思路。不过搞笑的是我很多想法都来自音乐。
⑺ 17岁 个子1.70 爱好是玩游戏听音乐画画，不太爱运动，会不会有女生看上我，我们这儿的女
好好学习，不要耒凑热闹
⑻ 四年级美术教案及反思猜猜我是谁
课 题
猜猜我是谁
类型
造型、表现
课时1课时
教学目标
知识技能目标
①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②☆学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
③ △如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具
图画纸、彩笔
教学过程
一、游戏激趣，导入课题
师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。师：你们是怎么猜出来的？（通过身高、体型、脸型等）师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。（出示同学背面的照片，让同学们猜。）师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。（板书课题）
二、师生探讨，表现创新
1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发型、头饰、服装等）
2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？男生：短发 女生：短发、梳小辫的、马尾辫…
3. 布置小组讨论内容。每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。
4. 总结几种发型的特点。短发：密、方向向下，线条为直线。一个小辫：分组，都向一个方向。两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
5. 都是演示线条的组织。教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。强调线条：疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。
三、学生动手实践
1. 学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。）强调：学生画得要大一些。
2. 重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3. 作业讲评：把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！这么多人呀，让我们猜猜都有谁？同学们画的可真棒呀！
作业
设置让学生尝试表现全身背面人物。
板书设计
6、猜猜我是谁
正面:身高、体型、脸型
背面:发型、发饰、服装
发型：男---短发
女---短发、马尾辫、麻花辫…
课后反思
本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。接着引导学生画背面的线描，学生兴趣被激起。在展评作品时，我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识
本课成功之处的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。