关于幼儿园音乐教育的书有哪些

㈠ 幼儿园音乐教育内容的类型有哪些

幼儿园音乐教育内容的类型有：
1、歌唱：歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。
2、音乐游戏：在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。
3、律动：在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。
4、舞蹈：是以人体动作为主要表现手段的艺术形式。
5、打击乐：用各种打击乐器打出乐曲的节奏或节奏的变化。

㈡ 幼儿园老师音乐配音用什么书

音乐教学法/幼儿园教师培训教材

㈢ 幼儿园音乐教育活动的内容有哪些

律动，歌唱，音乐游戏，打击乐，欣赏

㈣ 幼儿园音乐教育与活动设计的图书目录

第一章 音乐与幼儿音乐
第一节 音乐
一、艺术与音乐
二、关于音乐起源的学说
三、音乐的主要特征
四、音乐的主要类型
第二节 幼儿音乐
一、幼儿音乐的价值
二、幼儿音乐的特点
第二章 幼儿音乐能力的发展
第一节 幼儿音乐能力概述
一、音乐能力结构
二、幼儿音乐能力概述
三、幼儿音乐能力形成和发展的条件
第二节 幼儿歌唱能力的发展
一、幼儿歌唱能力的发展特点
二、幼儿歌唱能力的表现
第三节 幼儿随乐运动能力的发展
一、幼儿随乐运动能力的发展特点
二、幼儿随乐运动能力发展的表现
三、发展幼儿随乐运动能力的方法
第四节 幼儿奏乐能力的发展
一、对乐器的操作与控制能力
二、在打击乐活动中发展幼儿的随乐能力
三、在打击乐活动中发展幼儿的合作协调能力
第五节 幼儿音乐欣赏能力的发展
一、幼儿音乐欣赏能力的发展特点
二、在音乐欣赏活动中发展幼儿欣赏音乐能力
第三章 幼儿园音乐教育
第一节 幼儿园音乐教育的定位
一、本质论视野下的幼儿园音乐教育——为了音乐的教育
二、工具论视野下的幼儿园音乐教育——通过音乐的教育
三、工具论与本质论统一视野下的幼儿园音乐教育
第二节 幼儿园音乐教育的意义
一、幼儿园音乐教育与儿童审美能力的发展
二、幼儿园音乐教育与幼儿健康情感和健全人格的形成
三、幼儿园音乐教育与幼儿大脑潜能的开发
四、幼儿园音乐教育与幼儿想象、创造能力的发展
五、幼儿园音乐教育与幼儿手、眼、脑的协调发展
第三节 幼儿音乐教育的相关理论与实践
一、达尔克罗兹音乐教育的理论与实践
二、柯达伊音乐教育的理论与实践
三、奥尔夫音乐教育的理论与实践
四、铃木音乐教育的理论与实践
第四章 幼儿园音乐教育活动设计的原理
第一节 幼儿园音乐教育活动目标的确定
一、幼儿园音乐教育的总目标
二、幼儿园歌唱教育活动目标
三、幼儿园随乐运动教育活动目标
四、幼儿园乐曲演奏教育活动目标
五、幼儿园音乐欣赏教育活动目标
第二节 幼儿园音乐教育活动内容的选择和组织
一、幼儿园歌唱教育活动内容的选择和组织
二、幼儿园随乐运动教育活动内容的选择和组织
三、幼儿园打击乐器演奏教育活动内容的选择和组织
四、幼儿园音乐欣赏教育活动内容的选择和组织
第五章 幼儿园不同结构化程度音乐教育活动的设计
第一节 不同结构化程度的音乐教育活动及其设计
一、不同结构化程度的音乐教育活动组成的连续体
二、不同结构化程度的音乐教育活动的设计
第二节 不同结构化程度歌唱教育活动的设计与案例
一、不同结构化程度歌唱教育活动的设计
二、不同结构化程度歌唱教育活动的案例与分析
第三节 不同结构化程度随乐运动教育活动的设计与案例
一、不同结构化程度随乐运动教育活动的设计
二、不同结构化程度随乐运动教育活动的案例与分析
第四节 不同结构化程度乐器演奏教育活动的设计与案例
一、不同结构化程度乐器演奏教育活动的设计
二、不同结构化程度乐器演奏教育活动的案例与分析
第五节 不同结构化程度音乐欣赏教育活动的设计与案例
一、不同结构化程度音乐欣赏教育活动的设计
二、不同结构化程度音乐欣赏教育活动的案例与分析
第六章 幼儿园音乐教育活动与其他教育活动的整合
第一节 音乐教育在幼儿园课程中的地位
一、分科课程中的音乐教育活动
二、综合艺术教育中的音乐教育活动
三、主题活动中的音乐教育活动
四、方案活动中的音乐教育活动
五、活动区角的音乐教育活动
第二节 幼儿园音乐教育与其他教育的整合
一、音乐教育与美术教育的整合
二、音乐教育与文学教育的整合
三、音乐教育与戏剧教育的整合
四、音乐教育与社会教育的整合
五、音乐教育与科学教育的整合
第七章 幼儿园音乐教育活动的实施原理
第一节 幼儿园音乐教育活动实施的取向
一、幼儿园音乐教育活动实施的忠实取向
二、幼儿园音乐教育活动实施的相互适应取向
三、幼儿园音乐教育活动实施的创生取向
第二节 幼儿园音乐教育活动实施的原则
一、幼儿园音乐教育活动实施的审美性原则
二、幼儿园音乐教育活动实施的创造性原则
三、幼儿园音乐教育活动实施的实践性原则
第三节 幼儿园音乐教育活动实施的一般方法
一、幼儿园音乐操作活动实施的方法
二、幼儿园音乐欣赏活动实施的方法
第八章 幼儿园音乐教育活动的组织实施
第一节 幼儿园音乐活动的组织实施步骤
一、高结构化音乐教学活动的组织实施步骤
二、低结构化音乐教学活动的组织实施步骤
第二节 幼儿园音乐活动组织实施的要点
一、教师的专业素养及教师专业化成长
二、不同结构化的幼儿园音乐教学活动的组织实施要点
第三节 不同类型音乐教学活动的组织实施
一、不同结构化程度歌唱活动组织实施的一般步骤与要点
二、不同结构化程度韵律活动组织实施的一般步骤与要点
三、不同结构化程度奏乐活动组织实施的一般步骤与要点
四、不同结构化程度欣赏活动组织实施的一般步骤与要点
第九章 幼儿园音乐教育评价
第一节 幼儿园音乐教育活动的评价
一、幼儿园音乐教育活动的评价内容
二、幼儿园音乐教育活动的评价方法
三、音乐教学评价的内容应全面多样
四、音乐教学评价方式应具体化
第二节 幼儿音乐学习的评价
一、对幼儿音乐学习过程的评价
二、对幼儿音乐能力发展状况的评价
三、对幼儿学习能力发展状况的评价
四、对幼儿个性社会性发展状况的评价
参考文献
后记
……

㈤ 幼儿园大班音乐资源书目录

1 小游戏、大学问：教师在幼儿游戏中的角色 2 与幼儿一起探索自然 3 鸽子(幼儿科学知识的建构) 4 甘蔗有多高？(幼儿测量概念的学习) 5 农村幼儿综合教育 6 学前教育学 7 幼儿园课程评价 8 学前儿童游戏 9 幼儿园班级制度化生活 10 让幼儿在主动探索中学习科学 11 幼儿教师专业丛书——从新手到专家 12 回到基本元素去——走进新《纲要》上下 教 学 参 考 类 13 动作教学：幼儿核心的动作经验 14 理想的教学点子1：以核心经验为中心设计 15 理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划 16 理想的教学点子3：100个小组活动经验 17 理想的教学点子4：家长工作坊的必备资源 18 和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信 19 幼儿教材教法：整合性课程取向 20 幼儿学习档案(真实记录幼儿学习的历程) 21 幼儿园班级管理（新版） 22 幼儿园科学探究的教与学

2
23 学前儿童体育 24 学前儿童美术教育 25 《幼儿园教育指导纲要》试行 26 幼儿园音乐教育课例观摩实录VCD（6碟） 27 幼儿进餐音乐 28 幼儿睡眠曲 29 幼儿快乐歌谣（磁带5盒） 30 幼儿手指操（大/中/小）3VCD＋1本书 31 快乐奥尔夫——幼儿园新音乐创新游戏5VCD＋1书 32 幼儿阅读指导新方案——教师用书（大中小） 33 保育员应知应会 34 给幼教实习生的101条建议 35 给幼儿园教师的101条建议——语言教育 36 给幼儿园教师的101条建议——美术教育 37 给幼儿园教师的101条建议 环 境 创 设 类 38 学习环境的规划与运用 39 建构活动区的设计与应用 40 角色活动区的设计与应用 41 美工活动区的设计与应用 42 智力活动区的设计与应用 43 幼儿园创造性美术活动与墙饰 歌 舞 类 44 幼儿园音乐活动丛书（书4磁带12） 45 幼儿教师实用成品舞荟萃——迎春姑娘（2VCD＋1音带） 46 最新幼儿节日成品舞——葵花的孩子 47 幼儿韵律曲及歌曲集＋CD

㈥ 幼儿园领域指导丛书中大中小班所有音乐曲目有什么

幼儿园幼儿日常用语有哪些？
方法/步骤
一、就餐。
教师："小朋友们早上好/中午好"；幼儿："老师早上好/中午好"
教师："请小朋友们吃早餐/吃午餐"；幼儿："谢谢老师，大家请吃，我吃"
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
二、上课。
教师："小手"——幼儿："放背后"；教师："小脚"——幼儿："并并拢"
教师："小嘴巴"——幼儿："不说话"；教师："小眼睛"——幼儿："看老师"
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
三、排队。
教师："搭肩"
幼儿："小手搭肩，手臂伸直，眼看前方，手臂放下，立正，one 、two"
教师："踩直线"——幼儿："小脚踩直线，我就踩直线"
教师："小手叉腰，请跟我走"——幼儿："小手叉腰我就跟您走"
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
四、手指操作。
教师：一只手指 点点——幼儿：两只手指 剪剪；
教师：三只手指 弯弯——幼儿：四办手指 插插；
教师：五只手指 拍拍——幼儿：六只手指 转转；
教师：七只手指 捏捏——幼儿：八只手指 砰砰；
教师：九只手旨 勾勾——教师+幼儿：十只手指握拳头，握好拳头我最棒，耶
幼儿园幼儿日常用语有哪些？
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五、每天都需要用到日常用语，幼儿会加深印象，养成良好的生活习惯，适应集体生活。

㈦ 关于幼儿教育都有那些书籍

你去新华书店看看啊 3--12岁的小朋友,刚做幼儿,少儿教育这行,谢谢 0~12岁方案

㈧ 想了解幼儿学前音乐教育的书籍 有哪些书籍或是音影资料可以参考 越多越好~~~

我认为《爱和乐》是你所需要的

㈨ 幼儿园音乐教育的目标包括哪些

幼儿园音乐教育的目标：

1. 培养孩子参与唱歌活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。

2. 学会必要的音乐知识与技能。

3. 能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性的表现音乐有一定的表现力。