幼儿园音乐水仙花圆舞曲教案

❶ 幼儿园大班 教学计划（急～～～～～～～）

呵呵，第一次写，是有必要参考一下，至少知道格式、内容等。参考一下这篇吧： 幼儿园大、中、小班上学期班级计划： http://qq.iyaya.com/93/104798-0.html

❷ 适合打击乐的歌曲

适合儿童打击乐的歌曲有：

1、《快乐的节奏》

《快乐的节奏》是王绎龙作词作曲并演唱的歌曲，收录在专辑《康电情歌》。节奏欢快富有特点，非常适合打击乐。

2、《金蛇狂舞》

《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力。

3、《小跳蛙》

《小跳蛙》是青蛙乐队演唱歌曲，于2009年09月23日发行。这首歌曲富有童心，特点鲜明，孩子们都会很喜欢。

4、《小小少年》

《小小少年》是1970年德国影片《英俊少年》中的一首插曲，由海因切演唱。每一个经历过80年代的中国观众对这首歌都耳熟能详。

5、《小毛驴》

《小毛驴》是林重冏词曲的儿童歌曲。这是一首传唱广泛，伴随很多儿童成长的经典儿歌。童声版的《小毛驴》让人听上去自然舒畅，掩盖不了稚嫩和童趣。

拓展资料

中国的民族乐器中有许多特有的打击乐器，这些打击乐器有的今天还在使用，有的今天已经不使用了（比如编钟）。许多这些传统的打击乐器是中国传统艺术中不可缺少的部分，比如在中国的戏剧中的磬、鼓、锣、钹，或者在说书时使用的快板、响板等。

在中国的传统音乐中打击乐器的使用比较少，打击乐器（除木琴和编钟外）一般也被看作是下级的乐器。在春秋和战国的文献中比如就有嘲笑秦国的打击音乐的文章。

参考链接打击乐_网络

❸ 如何在音乐活动中培养幼儿科学素质 或（音乐活动中幼儿科学素质培养的策略） 急急急

乐教育建立在音乐艺术基础上，是审美体验和创造性发展的重要途径，是利于幼儿探索与表现的平台，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的以音乐艺术为手段，促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展，是对幼儿进行思想教育和审美教育的有效途径。在幼儿教育中，我们积极探索，以音乐教育为重要手段对幼儿进行情感陶冶，智力开发和品德教育，孩子们不仅掌握了一定的音乐知识、而且提高了对音乐的感受能力，从而提高了幼儿的基本素质。我们认为，音乐教育首先要从以下三方面进行探索。 一、 选材要合适 内容要丰富 〈1〉活动要适合本班幼儿的年龄特点 在音乐活动中首先要遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当地适时选用教材，细心地研究教材，从本班幼儿的年龄特点出发，挖掘有助于培养能力的教育因素，切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能得到音乐能力的培养和提高。儿童有了一定的音乐能力之后，再结合与教材相关的知识技能和生活体验，引导幼儿感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵。我们有意识有目的地安排和制定教学计划并做出合理的安排，使孩子们循序渐进的接受新的知识，教育就取得了事半功倍的效果。 〈2〉活动要形式丰富多彩 我们在设计活动时尤其注意这一点，让幼儿在玩中学，使孩子们乐于学，我们将歌曲，音乐游戏，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏，舞蹈等诸多形式带进日常教学中，融入音乐基本技能训练与唱，玩，敲，动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行教育，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。音乐欣赏不仅可以使学生扩大视野，积累音乐语汇，还可以培养他们欣赏音乐的良好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操，如：在欣赏音乐的同时辅助以摇摆拍手的动作，用之体验音乐所表达的情感色彩，在他们的心中播撒兴趣的种子；打击乐用以培养学生的音乐直觉，促进音阶和节拍掌握能力的提高，可以让学生一边演唱一边打击乐器为乐曲伴奏多声部的节奏；让孩子们尝试多种形式的音乐实践活动，这样不仅增强了学生的参与意识，而且能更好地挖掘幼儿音乐潜能。 二 、激发幼儿学习兴趣 活跃幼儿学习氛围 兴趣是最好的老师，在一切学习的动机中，兴趣是最积极活跃的因素，在此动力之下幼儿会产生参与，认识和探究的心理倾向，对感兴趣的事物，幼儿总会主动，愉快去探究它。那么，如何在音乐活动中培养孩子们的兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中学习呢？ 〈1〉增强活动内容的故事性 在音乐教学中课，使活动过程情节化，创设了很好的活动情趣。在开展音乐欣赏〈小燕子〉这一活动时，我们首先出示“小燕子捉虫子”的场景图，然后，音乐响起，故事讲述：在美丽的田野里，有一群可爱的小燕子，燕妈妈带着她们飞到美丽的田野里，它们东找找，西看看，不一会儿它们发现庄稼有虫子了，燕妈妈立即领小燕子除掉虫子，保护了庄稼，小燕子为丰收出了力。这样经过绘声绘色的叙述，使幼儿轻松愉快的进入角色，为音乐活动做出了很好的铺垫。 〈2〉表演游戏渗透与教学活动中 好动是孩子们的天性，把表演游戏渗透于教学活动中，不但可以增加课堂的情趣，而且可以发挥孩子的音乐潜能，提高幼儿的音乐素质，达到育人目的，如：在歌曲〈小鸟落落〉这一活动中，让幼儿戴上自己做的头饰，在教师创设的“幼儿园的楼房、大树”旁，随着优美的旋律进行情景表演，当小鸟高兴的落在幼儿园的大树上，在大树上做窝时，孩子们各个是兴趣高涨，体会到了人和动物的和谐，同时感觉到了大自然中的美，活动有滋有味，孩子们情绪饱满。 师幼互动营造愉悦氛围 为幼儿创造自由平等，师生互动的学习氛围，培养孩子们的创新能力，让幼儿拥有宽松的学习环境，思维、想象能力得到充分发展，个性得到发展，主观能动性得到发挥。在活动中，我把自己融入到孩子们当中，与孩子们零距离接触，让他们感受到了老师就像妈妈一样就像朋友一样，教师与幼儿间互相关爱，互相支持，建立起了一种轻松，和谐互动的学习氛围。活动时，小燕子的身边会有燕妈妈的陪伴，和他们一同唱歌，一同游戏，一同玩耍，他们的学习兴趣也被一下子调动了起来。每个幼儿都有了飞跃性的发展。 三、充分发挥幼儿的想象力 提升综合能力 在音乐教育活动中对孩子综合能力的培养是其核心内容，创新能力、想象力、学习兴趣的培养至关重要。幼儿想象力的培养不仅使自己的知识更丰富，而且使教学活动妙趣横生，更有助于学生注意力、记忆力、思维能力的发展，正因为如此，我们更需要鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，来培养自己的创造力，并运用创新的方法去解决实际问题。我们的表演区有许多乐器，让幼儿随时取用，使他们知道用不同的方法敲击乐器可产生不同的效果，进而引导他们听辩乐器。如：铃鼓能拍能摇，还能敲击鼓边。响板能双手打也能单手打，串铃能放在手里摇也能拍打在身体的各个部位，这些发现都能促使幼儿以浓厚的兴趣去探索奇妙的乐音与节奏。如：节奏乐“水仙花圆舞曲”就描绘了一幅美丽的图画把小朋友带进了一个美好意境。这样把学习技能和训练创造性思维、融为一体，幼儿学习的主动性和创造性得到了充分的发挥。 在教学活动中，我会经常让孩子们倾听音乐感受音乐的旋律、节奏、速度、力度等，如：听了缓慢的以长音为主的音乐会想象睡觉时妈妈唱的摇篮曲，而听到欢快以短音为主的音乐时会想象梅花鹿活泼跳跃的样子。由于音乐所塑造的形象来自于生活，而且与孩子们的生活想吻合，因此孩子们可以通过感知、联想、共鸣、反应等一系列心理活动来陶冶自己的情操，并引发对美好生活的向往，艺术素质和创造力也的到了提高。

❹ 高分急求!幼儿园大班打击乐歌曲!

拉德斯基...节奏感强...
金蛇狂舞...
水仙花圆舞曲是3/4拍的有难度...
简单点的还有
铃儿响叮当
红星歌...

❺ 浅谈如何在音乐活动中引导幼儿主动学习

在音乐活动中如何提高幼儿的主动性
随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活动应以幼儿为主体，发挥儿童的主体性，幼儿音乐教育也是如此。它是人一生中最早的音乐教育，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
本学期，作为《纲要》试点园，我园开展了以音乐为切入点的教研活动，在进行了一些理论学习的基础上，还进行了实践操作。通过学习——实践——反思——再实践的过程，使我们对音乐活动有了新的认识与了解。本学期的教研内容就是如何将音乐活动渗透到一日生活之中，在学习与实践中，我们有一些收获和体会。
一.将音乐活动渗透于一日生活之中。
1．音乐与日常生活相结合。
在开学初，我们就为一日生活的过渡环节选择适合与本年龄班的、风格特点不同的音乐。如幼儿来园时，我们为孩子们播放他们熟悉和喜欢的，活泼欢快的儿童歌曲，集体活动前播放节奏鲜明的“织地毯”、“十字舞”等乐曲，引导幼儿在有节奏的乐曲声中，有序的收放好游戏材料，做好活动前的准备。午睡起床时，我们会分阶段为幼儿播放音乐欣赏的乐曲。开始是幼儿较熟悉的“致爱丽丝”、“月光”；在学习打击乐“水仙花圆舞曲”时，我们会有意识的选择“蓝色多瑙河”等一系列的圆舞曲让幼儿欣赏，引导幼儿进一步感知圆舞曲的特点。这些，都对幼儿有着潜移默化的影响，让他们在生活中，体验感知不同性质的乐曲，发现他们的区别。

❻ 幼儿园大班歌曲叫擦镜子的歌下载不到。谢谢

拉德斯基...节奏感强... 金蛇狂舞... 水仙花圆舞曲是3/4拍的有难度... 简单点的还有 铃儿响叮当 红星歌...

❼ 如何在音乐活动中提高幼儿的主动性

在音乐活动中如何提高幼儿的主动性

随着社会的进步与发展，我们的教育也随之发生了变化。通过学习我们认识到，儿童的学习应该是主动的发现性的学习，而不是被动的接受性的学习。教育的基本原则是使儿童获得自由、全面、和谐的发展，因此，学习活动应以幼儿为主体，发挥儿童的主体性，幼儿音乐教育也是如此。它是人一生中最早的音乐教育，在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
本学期，作为《纲要》试点园，我园开展了以音乐为切入点的教研活动，在进行了一些理论学习的基础上，还进行了实践操作。通过学习——实践——反思——再实践的过程，使我们对音乐活动有了新的认识与了解。本学期的教研内容就是如何将音乐活动渗透到一日生活之中，在学习与实践中，我们有一些收获和体会。

一.将音乐活动渗透于一日生活之中。

1．音乐与日常生活相结合。
在开学初，我们就为一日生活的过渡环节选择适合与本年龄班的、风格特点不同的音乐。如幼儿来园时，我们为孩子们播放他们熟悉和喜欢的，活泼欢快的儿童歌曲，集体活动前播放节奏鲜明的“织地毯”、“十字舞”等乐曲，引导幼儿在有节奏的乐曲声中，有序的收放好游戏材料，做好活动前的准备。午睡起床时，我们会分阶段为幼儿播放音乐欣赏的乐曲。开始是幼儿较熟悉的“致爱丽丝”、“月光”；在学习打击乐“水仙花圆舞曲”时，我们会有意识的选择“蓝色多瑙河”等一系列的圆舞曲让幼儿欣赏，引导幼儿进一步感知圆舞曲的特点。这些，都对幼儿有着潜移默化的影响，让他们在生活中，体验感知不同性质的乐曲，发现他们的区别。

2．音乐与环境相结合。
在环境上，我们也注意了对音乐的渗透。如在“音乐小课堂”的墙饰中，我们将每次音乐活动中学习的音乐知识进行展示，既巩固了对知识的掌握，又激发了 幼儿继续学习的兴趣。在学习打击乐前，我们布置了各种打击乐器的图片以及名称的内容，让孩子从认识乐器入手，积极的参与到演奏活动中。大一班的“音乐中的故事”，是在每次学习完歌曲后，让幼儿用绘画的形式，将自己对歌曲的理解与感受画下来；小一班的“夏天的歌儿”，通过小动物的叫声，引导幼儿感受全音符、四分音符、八分音符等不同的音乐时值等等。

3．音乐与区域活动相结合。
在区域活动中，我们有意识的加强了对表演区的指导。从环境上，我们和幼儿一起布置和装饰；在材料的投放上，根据教育目标与幼儿兴趣，和幼儿一起制作乐器、服装、各种头饰；音乐的投放上，我们也与近期的教育活动相结合。如开学初，在学习新的健身操时，为幼儿投放健身操的音乐；学习秧歌十字步时，投放汉族的舞曲磁带；我们还将孩子学过和将要学习的歌曲录制在一起，让幼儿在游戏中选用。因为环境热烈，材料丰富，乐曲又大都是幼儿熟悉，并且很感兴趣的，因此大大的激发了他们游戏的兴趣。在活动中经常能看到，几个孩子一起唱着熟悉的歌曲，拿者乐器进行伴奏，或是舞动着他们自己制作的彩棍，随着音乐舞蹈，在游戏中，培养了幼儿即兴表演的兴趣和能力。在活动中，我们教师也加强了有目的的指导。如在学习新的舞步时，我们会在表演区，先教给参加游戏的孩子，这样在集体学习时，他们就是老师得力的小助手、小老师。孩子们也很乐于向同伴学习，有时同伴间相互学习模仿的效果，要超过老师所教给的。

4．音乐与节日活动相结合。
在这次“六一”的活动中，我们老师都有一个共同的感受，就是排练节目不象以往那么费劲了，这就是将音乐活动渗透于一日生活的结果。很多节目的选择和编排，都来源于日常的音乐内容。如大二班班的节奏乐“水仙花圆舞曲”，就是音乐 活动中学习过的内容，舞蹈“花仙子”，选用了每次音乐活动中听音乐进教室的乐曲，音乐的旋律和节奏是幼儿熟悉的，一些动作又是平时经常做的，因此，幼儿很快就能跟着音乐，合拍的做动作了。大一班的舞蹈“快乐十分钟”选用了平时过渡环节的音乐，以及孩子已掌握的一些舞蹈动作。中一班的“筷子舞”和“健身操”，选用了平时表演区中孩子都很喜欢的，即兴表演的音乐，而且在平时游戏时，老师就注意了对舞蹈动作的渗透，因此在排练过程中，既节省了精力，又使演出收到了很好的效果。

5．音乐与各领域活动相结合。
同时，我们还注意了音乐与其他活动的相互渗透。如在音乐欣赏活动中，我们让幼儿用语言和绘画的形式，将自己的感受表达出来；体育活动中，选用欢快活泼，节奏鲜明的乐曲带幼儿做准备活动等等。在这次艺术周的活动中，我们引导幼儿用歌唱、舞蹈、演奏乐器等形式，将自己的才艺进行展示，让幼儿在活动中充分获得愉悦和满足，增强了幼儿的自信。

二．音乐教学方面的收获和体会。

1．教学形式上的变化。
在音乐活动的教学上，我们也进行了各种尝试。如在教唱歌曲方面，我们会加强日常的渗透，在过渡环节时，播放将要学习的新内容，让幼儿有初步的感知。在学唱过程中，以往我们大都采用的方法是先教两遍歌词，然后一句句学唱，最后是集体演唱。但这种方式，往往不能引发孩子学习的兴趣，在教唱的过程中，幼儿只是被动的接受和模仿，孩子的主体性没有体现出来，因此，大大影响了学习效果。到第二次复习活动时，能将歌曲演唱下来的只是少数幼儿。现在在学唱歌曲时，我们采用递进式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的某一个元素，如节奏。在学唱前，通过游戏等方式，帮助幼儿 掌握歌曲的主要节奏，然后将歌词这一元素以儿歌的形式教给幼儿。在第二次的活动中，再加入歌曲的另一个元素——旋律。由于节奏、歌词是幼儿熟悉的，因此新的内容很快就被幼儿掌握了。经常是不用老师再去教唱，当孩子听到歌曲的旋律后，很自然地就跟唱了起来，大大提高了幼儿的学习兴趣与学习效果。对于年龄小的幼儿，我们会采用图示的方法，如学习有关春天的歌曲时，先让幼儿欣赏春天的图画，帮助幼儿理解歌词的内容，从而很好的掌握歌曲。在节奏的学习中，我们也经常采用这种方法，如一个四分音符是一个大苹果，和它对应的两个八分音符就是两个小苹果等等，这种直观的方法，能帮助幼儿很好的掌握歌曲的节奏，同时增强了学习的兴趣。

2．孩子的变化。
教学形式的改变，也引发了幼儿的变化。孩子们一改以往只听老师唱，自己却不出声或是注意力不集中的现象。现在的歌唱活动是愉悦的，孩子们积极参与的。在活动中，经常是老师一放伴奏带，孩子们就能很自然地将歌曲跟唱下来。当老师问到：“你学会了哪一句，谁来给大家唱一唱”时，很多幼儿都会主动举手，哪怕是只唱上一个字，他们都会觉得很自豪，因为这是他们自己学会的，而不是被老师灌输或模仿出来的。《纲要》中指出，要鼓励幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感。孩子的兴趣与态度发生的变化，正是体现出艺术活动所应带给幼儿的情感和态度的体验与感受。

3．教师的变化。
在这些变化当中，老师也在转变。首先是在活动前，教师会有目的进行渗透，更加注重对每一首歌曲的分析，研究如何帮助幼儿在理解的基础上学习，充分挖掘每一个音 乐的元素，考虑由哪一个元素入手，然后层层递进，深入展开，让幼儿自然而然地在感受的基础上，很好地进行表现。其次是在活动的过程中，更注重幼儿的体验与表现。在整个过程中，不再是老师去教，而是孩子自己的相互学习与体验。注重的是教师与孩子之间、孩子与孩子之间的交流与分享，分享他们的成功与快乐。因此，在组织每一次音乐活动时，教师的态度更加积极，在这个过程中，我们也体验到了快乐。
对于音乐活动的研究与实践，我们还只是刚刚开始，还要不断的深入学习与反思，不管我们用何种方法，只要以《纲要》为标准，采取科学的方法与态度，就能在音乐活动中，更好地促进幼儿的发展。

❽ 曲式分析《水仙花圆舞曲》

曲式是典型的单三部曲式，也就是ABA完全再现
乐段划分就是3段体，A部分是1-16小节，这段每8小节为专一个乐句，共两乐属句组成
B部分是17小节到末尾，总共以每4小节为一个小乐句，总有4乐句组成
第三部分就是反复的A部分，完全一样，完全再现
调性，A部分为典型的D大调，B部分是G大调，处在D大调的属调位置，也是很典型的转调例子
至于和声 A部分基本上都是主和弦及其第一转为六和弦、属七和弦及其转为
B部分也是一样，多了一个7级和弦，但是基本上是经过性的，而且也属于属和弦的一种，所以整首曲目就是主--属、主--属的不停变换，这是这首曲目的和声语汇，很简单！