⑴ 《摇船调》介绍，教案，（我们是小学生，孩子上课，稍微简单点，谢谢你了~并且台湾民歌的特色是什么呢~~
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、 组织教学：
听着音乐《摇船调》音乐伴奏进教室，并摆动身体。
二、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。
听好了哟！（谜面：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体））谁知道这
是什么？
三、歌曲教学
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？
又看到了什么呢？（播放音乐）谁来说一说？像用这种一问一答的形式来演唱的
歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲唱一遍，但老师只唱问句部分，请同学们看着课本上的
画面自己找答案。（师弹琴演唱）
1） 什么圆圆在呀在半天哟 2） 什么圆圆在河边
3） 什么圆圆街呀街上卖呀 4）什么圆圆在眼前
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的
形式读）
3、歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？
哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴带唱）
C、师：让我们带着歌词来唱一唱。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的
演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、律动，用身体动作感受音乐。
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬
漂动的感觉，这就是船歌的特点。刘老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前
面来模仿一下。{提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些}
下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，
轻轻地划起船。{放音乐边唱边表演。形式可多样化}
5、歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》还
是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神
圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第
一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什
么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？
说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优
美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音
乐，有感情地演唱歌曲。）
教学反思：一堂课的成功,教学的导入起了很大的作用,《摇船调》我在设想运用
怎么样的导入和怎么样的教学方式,一刹那间想到了谜语,谜语是中华民族传统
文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一
种艺术形式，所以我运用了猜谜的方式请出了"船"希望学生在在音乐中体会谜语
带给我们的快乐，并能通过聆听和演唱等形式体会到谜语的乐趣。
⑵ 本册教材共七个单元分别是:第一课《茉莉芬芳》;第二课《悠扬民歌》;求六年级上册音乐教案
第一课网络里有哦！至于其他的我也在找寻中！
⑶ 鲁冰花是悠扬民歌吗
流行歌曲
⑷ 苏教版六年级上册第一课仿写
我们爱你——
北京故宫的富丽堂皇，
苏州园林的精雕细琢。
张家界、九寨沟的如画风景，
鄱阳湖、洞庭湖的浩渺烟波。
我们爱你——云锦的绚丽，
苏绣的精美，
惠山泥人的笑容可掬，
宜兴紫砂的古典质朴。
我们爱你——
藏民手中洁白的哈达，
蒙古包里飘香的马奶，
天山的雪莲，长白的参，
华南的老虎，扬子江的鳄。
我们爱你——/万里长城的工程浩大/秦兵马俑的举世无双/云冈石窟的庄严壮观/敦煌壁画的绚丽多彩
我们爱你——/东海渔船的点点白帆/西山晚霞中的片片红叶/九寨沟瀑布的宏伟奇丽/广西漓江的清澈见底
我们爱你——/华夏汉字的清秀大方/中国功夫的柔中带刚/古典名著的耐人寻味/四大发明的博大精深
我们爱你——/包公的清正不阿/司马迁的忍辱负重/刘胡兰的视死如归/雷锋的热心助人
我们爱你——/北京奥运展雄风/上海世博靓申城/万里长城延千里/神州飞船冲霄汉
我们爱你——/云南石林群峰拔起/安徽黄山云雾飘渺/北京故宫金碧辉煌/云冈石窟庄严肃穆
我们爱你——/苗家耀眼的银器/大草原上激烈的摔跤/四川的火锅，天津的麻花/九寨的大熊猫，长江的扬子鳄
我们爱你——新疆羊肉串的香飘十里/天津狗不理包子的汁多肉肥/无锡水蜜桃的香甜可口/北京烤鸭的皮香肉脆/
我们爱你——邓亚萍的沉着冷静/刘翔跨栏的12秒88/跳水健儿的优美弧线/女排姑娘的闪闪奖牌/
我们爱你——古筝的情悠意长/笛子的悠扬婉转/二胡的委婉连绵/腰鼓的厚重回响
我们爱你——饱含风情的民族器乐/魅力四射的方块汉字/以柔克刚的中国功夫/丰富多样的民风民俗
我们爱你——《三国演义》中战鼓得惊天动地/《水浒传》中好汉的忠义双全/《西游记》中大仙的各显神通/《红楼梦》中动人的儿女情长
我们爱你——/三峡大坝壮丽的篇章/青藏铁路创造的奇迹/滔滔黄河拍岸的荆涛/万里长城写下的辉煌
我们爱你——/杨时的程门立雪/匡衡的凿壁偷光/祖逖的闻鸡起舞/苏秦、孙敬德刺股悬梁
我们爱你——/唐诗的短小精妙/宋词的浓浓情意/元曲的委婉连绵/民歌的抑扬顿挫
我们爱你——平型关大战的干净利落/上甘岭战役的可歌可泣/太行山脉上的机智果敢/狼牙山五壮士的惊天动地
我们爱你——夫子庙的庄严/刘氏故居的简朴/杜甫草堂的清雅/武侯祠的古典
我们爱你——风景如画的九寨沟,一泻千里的黄果树瀑布,步移景换的圆明园,世外桃源花果山
⑸ 六年级音乐长调是什么意思
这个你可能有些理解的偏差，其实，真正不应该叫'六年级音乐长调'，长调，就是一个音乐名词，六年级音乐，这只是修饰词语，是把长调这个难度限制了，限制成六年级范围的。所以，我把长调的资料打给你好了。
长调 ，诗调体式之一。前人以58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上的为长调。 长调，词调体式之一。指词调中的长曲。明课本《类编草堂诗余》中以91字以上者为长调，似无根据，但因已通行，所以一般皆沿用之。唐代也有人认为“长调即七言诗，短调乃五言诗”。例如：“满江红”、“水调歌头”、“念奴娇”、“水龙吟”、“雨霖铃”、“永遇乐”、“沁园春”等。长调最长的在二百字以上。例如《啼莺序》有二百四十字，可以称做已知的最长的长调。
长调，蒙古族在长期游牧生产劳动中创造的几种民歌的总称，也是蒙古音乐草原风格的标志。长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。音乐特点为音调高亢，音域宽广， 长调演奏曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。曲式结构以上、下句构成的乐段较为常见，也有复乐段乃至多乐段构成的联句体，以非方整性结构居多。歌词多以两行为一段，在不同的韵步上反复叠唱，前人以58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上的为长调。
蒙古族在悠久的历史长河中，创造了自己辉煌的文明，尤以游牧文化最为灿烂。而蒙古长调可称为游牧文化的一朵永不凋谢的花朵。哪里有草原，哪里就有长调，哪里有牧人，哪里就有长调。长调是草原上的歌，是马背上的歌。
蒙古长调是一种具有鲜明的游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式，它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和美学的感悟。它集中体现了蒙古民族游牧文化的特点，并与蒙古语言和文学等息息相关。
可以说，蒙古长调演唱艺术是代表蒙古歌唱艺术最高成就的艺术形式。千百年来，蒙古歌唱家代代相传，口承心授，使长调成为具有成熟表现手法的艺术形式。它有着和世界上任何民族歌唱艺术不同的结构和要素。
长调尤其值得称道的是悠扬的旋律、繁复的波折音和只可意会的内在节律。演唱长调时，常有将一个完整乐段从低音区提到高音区，再降到低音区的完整过程，有时一支长调要用几组这样的过程。长调在音乐上的主要特征是歌腔舒展，节奏自如，高亢奔放，字少腔长，不少乐句都有一个长长的拖音，再加上起伏的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。
长调一般为上、下各两句歌词，即四句歌词分两遍唱完。长调演唱艺术只能根据演唱者的生活积累和对自然的感悟来掌握，而不能象短调歌曲的节拍那样以“强和弱、1和2”来固定地表达。即不同的人演唱的节律各不相同。长调歌词的绝大多数内容都是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、湖泊等。而对这些草原特有的景色，只有悠远的长调才能绝妙地加以表现。蒙古长调的唱法以真声为主，它感叹自然、讴歌母爱、赞美生命、诉说爱情，它把蒙古民族的智慧及其心灵深处的感受表现得淋漓尽致。
不论人们在什么时候、什么地方，只要听到悠扬舒缓的蒙古长调，便会联想起那茫茫无际的大草原，联想到蓝天、白云、毡包和畜群，都会令人体味到草原独有的春天的喜悦、夏天的激情、秋天的深沉和冬天的苍凉。长调是流淌在蒙古人血液里的音乐，是离自然最近的一种音乐，是人与自然和谐共存的产物，是一种心灵对心灵的直接倾诉
当然，这只是部分，具体的话，你可以查http://ke..com/view/72314.htm这个网址，那里很全的。