㈠ 谈京剧走进中小学音乐课堂
京剧进课堂之我见
今年3月至7月，教育部决定在全国10个省市的200家中小学校开展京剧进课堂试点工作，人们对这一举措褒贬不一，我认为，此举是教育课程的一大改革，应该引起我们对如何更好地保护和弘扬中国优秀传统文化的深沉思考。
京剧是国粹，是一种综合了“唱、念、做、打”的多元艺术，它蕴涵着丰富的文学、音乐、舞蹈、美术、历史以及社会学方面的知识,把京剧作为音乐教育的一部分，纳入国家课程体系，说明国家对传统文化的重视，是站在提高软实力的高度上推进课改，这对传播传统文化更加有利。多年来，我们一直强调素质教育，但在实践中却常常把素质教育理解得比较狭隘，认为就是给孩子们增加一些音、美、舞的内容，带着他们跳个舞、唱首歌、画幅画就是素质教育了。这只是素质教育的一部分。目前人们对艺术的认识走进一个更大的误区——每年春天高校相继举行的艺术考试，似乎成为某些家长送孩子进大学门的捷径。于是，孩子小小年纪便被剥夺了自由发展和自由玩耍的权利，钢琴、练功、素描成了孩子每天的必修课。在即将进入高考的时候，放眼看去，各色各样的考前辅导班、突击培训班、包拿统考证班风起云涌，据说生意也真的好得很。而这些孩子们满脑子想的都是“还珠格格”、超女、快男。这种快餐式的艺术培训导致他们对高雅艺术的漠不关心和传统文化的严重缺失。京剧进课堂是让孩子们通过接触经典作品、了解京剧常识、引导学生有欣赏戏曲的兴趣，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。使孩子们不能只知道周杰伦，也应该知道梅兰芳，知道京剧四大名旦。
京剧进课堂的意义，不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养、一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。
长期以来，我国的艺术教育存在着一定程度的“异化”现象。一方面，普通学校的艺术教育缺少艺术的特点，艺术教育不艺术；另一方面，一些家长打着“素质教育”的旗号，为了考级、为了升学加分而让孩子学习艺术。艺术的本质是审美，同样，艺术教育在本质上是审美教育，其最主要的功能还是提高学生的审美修养。只有当艺术教育承载了人文内涵，使人感受到人生的美，激励人们去追求一种更有意义、更有价值的人生，这才是真正的“艺术教育”。
京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，是在教育界开展新课程改革、推进素质教育的大背景下进行的，大大丰富了中小学艺术课的内容。新课改提倡学生的学习应由单一学科向综合学科过渡，京剧作为一门综合性艺术形式，它的唱念做打、它的舞台服装等就蕴涵了多学科的内容，又属于美术课的内容。孩子们可以通过学习京剧接受品德教育、感受艺术之美，整个教学过程体现了寓教于乐。 京剧进课堂并不是“心血来潮”后“拍脑袋”的决定。就其现实背景来说，这是对传统文化回归的一种呼应，是针对当下作为“国粹”的京剧与青少年“渐行渐远”这一现实而采取的举措，其象征作用和实际意义理应得到肯定。
一个民族，学艺术的人越多，这个民族就越有活力；一个国家，自愿从事艺术事业的人越多，这个国家就越富于创造精神。据说在俄罗斯，每个家庭都有普希金的诗集。在欧美，歌剧十分普及。诗集与歌剧，都是他们的“国艺”。同样，京剧在中国的地位相当于西方的歌剧，它既是大雅的，也是大俗的。京剧进校园，应当会引发一连串关于艺术素质教育的积极反应,而不是匆忙地对此“棒喝”或否定。
㈡ 京剧艺术如何走进小学课堂
京剧从形成到现在已有两百多年的历史，历史的积淀使它集结了中国戏曲回艺术的一切特征，它与中医答、国画并列为中国三大“国粹”。与文化艺术相交融的京剧艺术更体现了我国优秀的文化传统和中国悠久的历史文化，为使这一高雅艺术在中国传称和弘扬，就应该从娃娃抓起。
京剧和音乐从某种意义上来说具有相通的地方，京剧的发展必然离不开音乐的发展，如京剧也有以前的传统剧目走向今天的现代剧，而京剧作为“国粹”具有深的历史文化，他更具有极强的导向意义。京剧有着悠久的历史，这些年来，随着人们的生活节奏的加快，一些传统的文化逐渐被人们所忽略，在整个社会中并未受到重视，无论是文化、还是教育，强调学习的西方者多，而重视弘扬传统者少，要想更好的弘扬和发展中国传统文化就必须从教育入手，为避免死板、僵硬的教学方法，更考虑到京剧和音乐相通的艺术特征，特在音乐课堂教学中加入京剧元素，从娃娃抓起、从小学生抓起。让京剧艺术进校园、进教材。就是让更多的人了解京剧、喜欢京剧，让京剧这一艺术的生存发展有一片肥沃的土地。
㈢ 小学音乐知识课
在小学办这个可能学生有些不接受，但是补充一下音乐课外知识也是可以的，以讲故事的类型应该差不多吧，学生喜欢听故事的，建议先办一次，如有同学反映好的话，你就坚持下去，再把这个故事做得更好一点！
㈣ 京剧艺术列入校本课程好吗
第一批本科：可填报A、B、C、D 四个院校志愿
第二批本科：可填报A、B、C、D、E、F六个专院校志愿
高职（属专科）：可填报A、B、C、D、E、F、G、H八个院校志愿
第一批本科征求志愿：可填报A、B、C三个院校志愿
第二批本科征求志愿：可填报A、B、C、D、E、F六个院校志愿
高职（专科）征求志愿：院校志愿数量不限
每个院校志愿中可填报6个专业志愿，还有是否愿意调剂等选项。征求志愿环节中，每个院校志愿可填3个专业志愿及是否愿意调剂选项。
㈤ 将京剧纳入九年义务教育音乐课程之中好吗
应该说没什么不好，但是怎么纳入是个问题。选择的曲目、教材的编写、版师资的水平都对教权学质量有影响。当今的社会环境，不仅仅是京剧走入困境，整个传统文化都被忽视。比如经典古文所占的比例、传统音乐所占的比例。。。简单地讲，现在孩子都学钢琴小提琴，很少有人摆弄笙管笛箫；绘画都是素描雕塑，很少水墨丹青；英文说写流畅，写个便条却前言不搭后语。整个国学水平的下降，不是光弄几段京剧入课本所能解决的。
㈥ 如何运用多媒体技术将京剧融入音乐课堂教学
京剧是以徽剧为戏母,兼容昆曲、越剧等多种地方戏曲元素最终而成的“国粹”,是全版国戏曲门类权中影响最广、观众最多、剧目最丰富的剧种。迄今已有200多年的历史。将京剧教学纳入学校教育非常有必要。但是由于京剧的演唱和教学需要一定的基础,并且演练复杂、唱腔讲究,大多数教师本身缺乏专业的京剧表演功底,而学生也没有基础,所以传统的音乐课堂教学模式,让学生去很好地接受京剧知识比较困难。因此教师在教学过程中应根据学生的学习心理,充分利用现代多媒体教学技术的优势来弥补自身的不足,结合京剧的表演特点来设计课堂教学模式,从而达到教学目的。一、京剧教学当前在义务教育音乐课程中存在的部分问题由于京剧是古老的传统艺术,教师和学生对京剧知识的了解相对贫乏。因此学生对京剧有距离感也是比较正常的。产生距离感的部分原因如下:①“蒙”,听不懂,没有通俗歌曲好学好唱;②“烦”,表演程式化,一步三晃、拖泥带水;③“土”,戏曲一般是中老年人的爱好,不是每个孩子都对京剧有兴趣。即使对部分教师来说,刚接触京剧的时候有陌生感、距离感。
㈦ 有哪15首京剧选段入选北京地区小学音乐课程
15首京剧唱段 一年级《报灯名》 二年级《穷人的孩子早当家》 三年级《都回有一颗红亮的心》答 《甘洒热血写春秋》 四年级《接过红旗肩上扛》 《万紫千红分外娇》 五年级《要学那泰山顶上一青松》 《猛听得》 六年级《包龙图打坐在开封》 《你待同志亲如一家》
七年级《儿行千里母担忧》 《猛志在胸催解缆》 八年级《趁夜晚》 《这一封书信来得巧》 九年级《智斗》