1. 学前儿童音乐教育目标是什么
一、
1、制作系统、
知觉系统、
感受系统
2、对形式性的依附
、
对再现性的依附
3、前符号阶段
、
符号运用阶段
、
继续进步与可能退步阶段
4、旋律、和声、节奏
5、拍子、节奏型
6、在歌曲中进行
、在动作中进行
7、音色、织体、速度、曲式结构、力度
二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。
2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。
4、音乐作品的再现性：特别强调现实描述的音乐作品，其句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物、动物、地点、事件等客观现实的性质。
5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。
三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？
3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。
2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？
3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。
3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？
音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。
4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？
第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容的主题也比较容易辨认。
第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品。
第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。
5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。
p
14
页
第二段第二行
四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。
p12~13
2．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
p30~31
最后一段到这段完了。
五、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。
p27
中间部分，和倒数第9行“主题内容”这一部分。
赞同
2. 幼儿园音乐教育的目标包括哪些
幼儿园音乐教育的目标：
培养孩子参与唱歌活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
学会必要的音乐知识与技能。
能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性的表现音乐有一定的表现力。
3. 幼儿园教师怎样在音乐教学活动中目标有效的达成
在重视素质教育的当今社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。新《纲要》提出艺术的目标在于丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。而现实教学中真是如此的在开展吗，我将以观察到的现实音乐教学做以探讨。 一、幼儿园音乐活动中的有效性以及音乐活动的重要性。 1.有效性的开展，在个体音乐活动中的外部显示特征是指本活动是否与教学目标达成一致，而教学目标的重点又是否正确科学，有没有体现对孩子的乐趣培养。 2.所谓有效性在教育上的必要性，就要先知道音乐活动的重要性，幼儿从中可以发展情感和美感，促进认知能力的发展，当幼儿参与表演和动手实践体验时实现了自己的艺术想象，培养了幼儿的人际交往能力也发展了幼儿的基本音乐能力。既然音乐教育对幼儿健康发展有着这么多的作用。那么教师组织的每个音乐活动就要打动孩子的心，引起孩子情感上的共鸣，积累孩子的音乐技能，培养孩子的艺术情操，有利于其它能力的培养，因此，我们提出音乐活动要有效的开展，让幼儿乐于学习，自由发挥想像和创造。 二、幼儿园音乐活动存在严重滞后现象。 音乐教育是愉悦孩子身心的教育，它的教育不像语言表白那样直接而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，还停留在“教他学教他做”的现象处处可见。 现象 1.音乐教学活动中，教师只是关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意力已经分散，原因就在于：教师没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。 教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只一味的牵引着小朋友，小朋友始终处于被动地位。 现象 2.选择音乐题材忽视幼儿的身心发展和实际需要 ，忽视慎重筛选。 如一首《大中国》，不加修改的让小朋友学唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪儿换气只见个个气嘘喘喘。看到这儿我真为这群孩子痛心啊。 很多教师片面的认为儿童音乐应紧跟现代步伐 。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否适合孩子，音乐的音域是否适合孩子，即使选择了音乐内容也不会处理以何种类型为主进行教学。如果这首《大中国》以欣赏和打击乐形式教学未必不可。 现象 3.教学目标设定不能体现幼儿主体性。长期以来， 我国幼儿音乐教育主要采用目标教学模式， 目标在课程的选择、组织、实施和评价中起着向导的作用，支配整个教学过程。而音乐教育的内容分为唱歌、律动舞蹈、音乐游戏、欣赏活动、打击乐教学等 ， 容易造成重点教学逻辑不清晰， 教师自然围绕单项技能训练来进行教学。由于教学方法较单 一、刻板，音乐教育的审美功能便难以得到体现，而实际上幼儿在音乐活动中感受到什么， 是怎样去体验音乐美却往往被忽视。这抑制了幼儿的审美情感。幼儿情感得不到自由的表达， 其审美的主动性、创造性也必然丧失殆尽，忽视幼儿学习过程，不重视幼儿创新能力的培养 。 现象 4.“重头轻尾”的音乐，许多老师在执教时重视情境化的导入，开始部分非常吸引人，教具准备新颖奇特，活动继续开展就会突然脱节，道具利用率底，前后没有关联。 三、如何体现音乐活动中的有效性。 音乐活动中，教材的选择是否符合年龄特征，音乐活动内容侧重的学习要科学合理安排，每项音乐题材如韵律、歌唱、欣赏、游戏等音乐类型的开展要同其它学科有机渗透，各项类型也可互相结合学习，一切的原理都离不开帮助孩子的全面发展。 1．活动前，要选择适合幼儿学习的教学内容。 现今的音乐教材种类较多，这就给教师的选择提出了难题，而本市园内使用的幼儿教材中音乐题材也极其丰富，这就需要教师多搜集查找适合幼儿园大中小各年龄段的教材，在使用《幼儿园建构式课程指导》、《幼儿园课程指导》和省编教材。 教师选中一个音乐活动时，首先要熟透它，做出教案分析，将学习侧重点的安排一定要科学。可以参考许卓娅老师主编的《幼儿音乐教育活动丛书——歌舞活动》和《欣赏音乐》《打击乐器演奏活动》《韵律活动》及许老师的其它音乐活动书，和美国《妙事多音乐花园》的3-6岁音乐。那里有许多适合现今幼儿爱玩爱想象的天性这已特点。自由的展现自己，更和谐地融入音乐中去，如《太阳出来了》它非常能调动幼儿的肢体动作，让幼儿在表演中自然的获得了歌唱的兴趣，体验了表演的乐趣，此歌曲又能较好的成为音乐活动的准备歌曲，因为前因关系的歌词和四四指的稳定性让幼儿能较自然和喜悦进入角色。而《妙事多音乐花园里》的音乐节奏感强且生活化，能融入幼儿的生活经验和发挥创造力，从中选出合适的教学内容。还可以从具有民族特色的中国音乐里选些适合幼儿的音乐。进行有效整理，把韵律活动、欣赏、打击、歌唱活动归类，每一年龄段每一学期合理安排。将各项教学内容结合主题开展，但也不能为主题教学而约束，在适合主题教育的情况下要注重它能否给幼儿带来兴趣和快乐。 2．教学目标要体现以幼儿为主体， 注重兴趣的培养。 目标的制定要在活动过程中具体施展，教师要给他们充分自由的活动空间， 重视幼儿的主动性、积极性，调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生自信感，获取表演的乐趣和学习的兴趣。 3．在教学过程中要注意： （1） 运用生动活泼的语言介入。 当适合幼儿的音乐内容确定后，教师如何有效地在活动中开展呢。涉及到的有教师的教学方法是否生动，是否合理和趣味性等问题。 在教学过程中教师运动生动活泼的语言方法，马上吸引了幼儿的注意力，随之进入情景生活化的场景，如小班《大拇指》歌，教师先妙趣横生的介绍手指的成员，口气幽默娴趣，没有任何辅助道具，使用夸张的语言打动孩子，知道大拇指藏起来了，太有意思了，抓住了幼儿的心灵再进行动听清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出来，唱：我在这里，我在这里，你好不好。活动进行到这里，教师的教学语言的感染力是很强的，它有时能赛过一些色彩鲜艳的图片及可爱的教具。所以在音乐活动中教师们运用生动活泼的言语机率要多些，它将带给你教学上无穷的轻松，也能给幼儿的音乐学习带来积极性，主动性。 （2） 给幼儿想像、创造的空间和机会。 音乐活动中尽量让每位幼儿有动起来的机会，身体的运动是孩子的本能，如果这个音乐很动听很感人，孩子有肢体动作的欲望，如果教师不安排肢体的创作将会抹杀孩子的天性，有一次我去听课，一个新老师上《柳树姑娘》，这是首优美动听的三拍子歌曲，当幼儿欣赏完歌曲时，教师出示图谱帮助幼儿理解歌词和记忆歌词，虽然这位新老师一味的强调这首曲子的美，而整个活动过程下来呈现给大家的是：整个图谱设计独特帮助孩子记住了歌词，教师让幼儿分男女生唱，自由选择唱等形式开展，没有任何的肢体语言，看上去孩子们的学习兴趣乏乏，虽然活动结果显示孩子会唱这首歌，但是这样的教学能有利于孩子音乐能力的培养吗？结果我到那班里进行调查，没有一位小朋友在活动后享受自唱《柳树姑娘》，听完这个活动后，我在自己班里用同一内容同一图
4. 试析幼儿园音乐教育的目的
幼儿园音乐教育的目标 目标的结构及其分析 幼儿园音乐教育的目标，包括音乐教育的总目标、分类目标、年龄阶段目标、单元目标和具体的教育活动目标几个层次。 总目标：是幼儿园音乐教育总的任务和要求，它提出通过对周围环境和音乐作品中美的感受，通过歌唱、韵律活动、欣赏音乐和乐器演奏...等形式的音乐活动，以及韵律活动中的自我表达、人际沟通、协调，来体验音乐活动的乐趣，培养幼儿健全和谐的人格。它体现了《幼儿园工作规程》中关于美育的精神，即“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”，它是幼儿园音乐教育活动目标最概括的表述。 分类目标：从歌唱、韵律活动、乐器演奏和欣赏这四个不同内容的角度描述，每种内容中又包含认知、情感态度和操作技能三个方面的具体要求。认知目标包括各种有关知识的掌握和认识能力的发展两方面；情感态度目标包括情感的体验、表达能力的发展和对有关活动的兴趣、爱好的发展；操作技能目标包括运用身体动作进行认识的能力和运用身体动作进行表达的能力。这样的目标表述，有利于使教育者明确，一切音乐教育活动的设计、组织都必须以促进幼儿心理整体协调发展为基本出发点。 年龄阶段目标：是幼儿音乐教育分类目标在幼儿各个年龄阶段的具体分解和落实，即分别以小、中、大班歌唱、韵律活动、乐器演奏和欣赏这样的逻辑顺序来分别加以描述。这种表述，有利于教师把握住幼儿的年龄特点，选择具体的教育活动材料、教育活动内容、教育活动模式及教育活动的组织、领导方法。 单元目标：包括以时间为单元的目标(一般为一个月或一周内所要达到的目标)及以主题为单元的目标，即一组有关联的活动全部结束后所要达到的目标。
5. 幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面
1、初步感受、欣赏并喜爱环境、 生活 和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。 3、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。 4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 5、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。 各年龄阶段艺术领域（音乐）教育要求和幼儿发展目标是随之变化的
6. 幼儿园音乐教育目标是什么
1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。 3、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。 4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 5、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他...人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。 各年龄阶段艺术领域（音乐）教育要求和幼儿发展目标是随之变化的
7. 幼儿音乐领域年龄特点及发展目标
一、 各年龄阶段幼儿音乐领域的年龄特点
（一） 幼儿音乐欣赏的年龄特点
1、小班幼儿音乐欣赏的特点：小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。多数小班年龄的孩子能听音乐动起来，喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐，随音乐特点做动作。但由于经验不足，还不能随音乐性质变化相应的动作。
2、中班幼儿音乐欣赏的特点：中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的分辨能力也有很大发展；在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。
随着幼儿思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验，基本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加。
3、大班幼儿音乐欣赏的特点：大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐。幼儿能够准确的表达自己对作品的理解，并有想象的能力。
（二） 幼儿歌唱的年龄特点
1、小班幼儿歌唱的特点：小班孩子喜欢唱歌，尤其对那些富有喜剧色彩、情绪热烈的歌曲会产生浓厚的兴趣。这一时期的幼儿一般都会唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自己编的歌曲、曲调带有很大的模仿性，合适音域一般在d′—a′的范围，在教师的正确指导下，大致能唱准旋律。
2、中班幼儿歌唱的特点：中班幼儿的语言发展有了一定进步，已经能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的比较完整的片段。但在歌词的理解方面还有一定困难，会出现错字、漏字和相似字的现象。一般情况下，合适音域在c′—a′的范围。中班年龄幼儿在唱他们所熟悉和理解的歌曲时，可以做到用速度、力度、音色的明显变化来表现歌曲中的不同形象和情绪。
3、大班幼儿歌唱的特点：大班幼儿一般已经可以比较完整准确的再现熟悉歌曲的歌词，唱错字、发错音的情况会大大减少，音域可以从c′—c②。对歌曲中由二分、四分、八分音符构成的一般节奏已掌握较好，甚至也能较好的掌握带附点的节奏和切分节奏。到了大班末期，大多数幼儿能够比较自如的把握常见的幼儿歌曲的节奏，歌曲速度的稍快和稍慢时也不会影响他们表现节奏的准确性。
大班幼儿在音准把握能力上有了一定进步，一般都能基本唱准曲调，他们一般能够学会呼吸时自然而迅速，不耸肩不发出很响的吸气声。大班幼儿对歌曲的形象内容、情感的体验与理解能力也会在一定程度上得到增强。幼儿更加积极主动的在唱歌中用声音变化来表达感情，还能积极争取使自己表现更独特和完美。一些发展好的幼儿还能够对熟悉歌曲的节拍、节奏做出变化，甚至能够独立的即兴哼唱出相对完整的新曲调。
（三） 幼儿韵律的年龄特点
1、小班幼儿韵律的特点：小班的大多数幼儿已经掌握了拍手、摇头或是晃动手臂、用手指点或拍击身体的部位、点头或摇头、小幅度慢速度地运动躯干等简单的非移动动作，但腿部力量较弱，脚掌缺乏应有的弹性、身体左右摇摆大，自控力差。
2、中班幼儿韵律的特点：中班幼儿在韵律活动中，手部动作出现频率较高，运动路线主要以直线、曲线为主，中层次空间的动作出现频率最多，移位式动作很少出现，多数幼儿在自由律动中会出现两种及两种以上动作，比较喜欢做重复动作。多数幼儿具有前奏感、节奏感，而幼儿乐段感与乐句感的发展相对滞后，幼儿很少出现与同伴合作做动作的行为，都是自己单独做动作。
3、大班幼儿韵律的特点：大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易添进自己的直觉和想象，她们往往会加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的食物，幼儿乐于尝试，愿意表现。
大班幼儿能逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们韵律活动中的突出特点。他们喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看情节有趣和角色色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作、情节和活动场面，表演时根据自己的经验和想象不断求新与创造。
（四）幼儿打击乐的年龄特点
1、小班幼儿打击乐的特点：小班年龄的幼儿逐步掌握了一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，最容易掌握的是铃鼓和串铃的演奏方法。他们在入园初期的随乐意识和随乐能力都很差，大多数幼儿都不能做到基本合拍地随音乐演奏，而且还会有部分幼儿只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。3岁末期，不仅大多数幼儿可能做到基本合拍地随音乐演奏，而且一般幼儿已具备了初步的随乐意识。
2、中班班幼儿打击乐的特点：中班年龄幼儿开展打击乐活动时可以选择节奏鲜明的乐曲，可以2∕4、3∕4拍乐曲为主。许多有民族风格的乐曲，如：维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于中班幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受不同民族的音乐风情。由于手部动作发育的特点，可以在常见的打击乐器如：串铃、响板、撞钟、三角铁、铃鼓、木鱼、双响筒、锣、鼓中进行选择。
3、大班幼儿打击乐的特点：大班幼儿的自控能力、合作能力、愿意接受挑战、勇于探索的积极性等方面度有了很大的发展。经过小、中班系统的教育和熏陶，具有一定的音乐素质。在节奏乐活动中，他们能够通过对音乐、乐器的直接感知以及教师合理有效的调控手段，表现出丰富的感受力和创造力。大班幼儿随着年龄的增长，逐渐将以前在乐器敲打的兴趣上转向为操作乐趣和效果乐趣。
二、各年龄阶段幼儿音乐领域上学期的教育教学目标
（一）幼儿音乐欣赏上学期教学目标
1、小班幼儿上学期音乐欣赏教学目标：
（1）对生活中的各种声音感兴趣，喜欢倾听优美的声音，尝试用自己喜欢的方式来表现自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲，初步学会使用表演道具。
（2）学习感受性质鲜明单纯、结构短小明晰的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容和情感，在感受的同时进行多种方式的创造性表达，体验比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲、儿童歌曲等不同情趣。
（3）能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐和舞蹈表演。
2、中班幼儿上学期音乐欣赏教学目标：
（1）能在一定时间内注意力比较集中地倾听、观赏音乐、舞蹈作品，积极地感受音乐、舞蹈所表现的不同情绪，养成安静倾听、欣赏的习惯。
（2）在有对比的情况下，学习分辨音乐中差别较明显的高低、快慢、强弱特征和音色的变化，体验这些变化所表达的情意。
（3）能正确区分二拍子和三拍子的音乐，感受二拍子和三拍子音乐的不同情趣。（4）在掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的重复与变化的规律，体验倾听和观赏活动的快乐。
3、大班幼儿上学期音乐欣赏教学目标：
（1）有欣赏音乐的良好习惯和情趣，能够欣赏更多不同性质、不同风格的乐曲、歌曲和舞蹈，更加细致地感知和体验这些音乐作品的内容和独特风格，感受不同形式的艺术美。
（2）进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力，能用自己的喜欢的表现方式大胆表达较复杂的乐曲是如何推进情节、表达情感的。能在理解音乐作品的基础上，恰当的用服装、道具等多种形式表达内心的感受。
（3）就音乐形象与情节展开想像，为用音乐表演手段(如戏剧表演等)进行二度创作式的表现做准备，并在此过程中加深对音乐的感受和把握。
（二）幼儿歌唱活动上学期教学目标
1、小班幼儿上学期歌唱活动教学目标：
（1）喜欢参加歌唱活动，用自然地声音歌唱，保持正确的唱歌姿态。
（2）能听前奏整齐地开始，音域在d′—a′的范围。
（3）初步理解和表现歌曲的形象和情感，边唱歌边做合乎歌曲内容的表情及简单动作。
（4）在教师的帮助下，能为自己熟悉、多重复的简单歌曲仿编新的歌词。
2、中班幼儿上学期歌唱活动教学目标：
（1）进一步感知不同性质的歌曲，能够理解歌曲的歌词和曲调所表现的内容和情感，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。
（2）基本准确地演唱c′—a′范围的歌曲，感受和表现不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试使用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的不同形象、内容和情感，且姿势正确，吐字清楚。
（3）感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏，学会独立接唱并初步尝试自然地与他人接唱和对唱，正确运用身体动作和表情与他人交往。
3、大班幼儿上学期歌唱活动教学目标：
（1）积极参与歌唱活动，乐于个人独立歌唱和参与集体表演，享受唱歌的快乐，并能欣赏和评议同伴的表演。
（2）尝试学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，能用准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，能够唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。
（3）学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲不同意境。
（三）幼儿韵律活动上学期教学目标
1、小班幼儿上学期韵律活动教学目标：
（1）在日常生活中，愿意随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体验用目光、表情、动作、姿态与他人沟通、交往的快乐。
（2）乐于参与音乐游戏，在教师动作的提示下，能通过韵律和模仿动作表现简单的音乐节奏、跳简单的集体舞蹈，体验在音乐运动中表达、创造和交流的快乐。
（3）学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢或下肢的简单动作和模仿动作。
2、中班幼儿上学期韵律活动教学目标：
（1）尝试运用有效的方法和他人进行交流与合作，体验韵律活动中合作的快乐。
（2）随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，动作协调，能表现出音乐的力度、速度和情感的变化。
（3）学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习或创编新动作，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。
3、大班幼儿上学期韵律活动教学目标：
（1）喜欢参加韵律活动，能大胆地用各种艺术形式表现自己的情感和体验。
（2）能比较准确地按音乐节奏做各种稍微复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合，进一步丰富舞蹈动作语汇，能用已经掌握的空间知识，进行创造性的表现。
（3）能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装，乐于和同伴一起合作表演，体验交流的乐趣。
（四）幼儿打击乐活动上学期教学目标
1、小班幼儿上学期打击乐活动教学目标：
（1）乐于在集体中随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地进行打击乐演奏，按要求取放、交换和收拾打击乐器，体验操作乐器、管理乐器的快乐。
（2）通过探索和尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，初步养成正确使用乐器的习惯。
（3）能独立的随熟悉的音乐有节奏地演奏，参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。
2、中班幼儿上学期打击乐活动教学目标：
（1）进一步养成集中注意看指挥，并对指挥的要求作出积极反应的习惯，体验创造性参与演奏活动的快乐。养成正确使用乐器、有序收放乐器的习惯。
（2）会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，在集体中学会保持与音乐、与他人配合，具有初步协调的能力。
（3）学习使用木鱼、铃鼓、沙球等更多种类打击乐器的基本演奏方法，为歌曲或乐曲选择合适的音色而探索乐器的不同演奏方法。
3、大班幼儿上学期打击乐活动教学目标：
（1）按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调配合能力，集中注意看指挥，反应敏捷。
（2）学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法，为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法，演奏的方法正确，姿势放松端正，养成乐器拿、放、管理的好习惯。
（3）尝试自己制作打击乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动，养成正确使用乐器的良好习惯。
三、各年龄阶段幼儿音乐领域下学期的教育教学目标
（一）幼儿音乐欣赏下学期教学目标
1、小班幼儿下学期音乐欣赏教学目标：
（1）努力听辨音乐中差异明显的隐去高低，力度、强弱、速度、快慢。
（2）能安静地听音乐，初步感受性质鲜明，结构短小清晰地歌曲和有标题的器乐曲的形象。
（3）体验典型的歌曲，劳动音乐等不同类型音乐的特点。
（4）喜欢用自己的体态、噪音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。
2、中班幼儿下学期音乐欣赏教学目标：
（1）学习划分乐句，分辨乐句、乐段中的重复和变化。
（2）学习两段体的曲式结构，能分辨出区别较大的两段音乐的起始句和结束句。
（3）在感受音乐艺术美的同时，领悟其内涵，并初步学会用动作或语言表达自己的内心感受。
3、大班幼儿下学期音乐欣赏教学目标：
（1）享受艺术活动的乐趣。乐意与同伴交往，进行合作学习，有竞争意识。在艺术活动中提高艺术素养。
（2）发现和感受周围环境中的美。喜欢欣赏不同风格特点的艺术作品，在表现自己对艺术作品的理解是有自己较为独特的表现形式。
（3）能富有表情地较准确地感受性质鲜明、结构适中的进行曲、摇篮曲、舞曲等不同风格的音乐，并产生一定的联想，能用语言、图画、节奏乐、动作、表情表现相应形象。能用嗓音、动作创造性地表达周围生活中的各种声音。
（二）幼儿歌唱活动下学期教学目标
1、小班幼儿下学期歌唱活动教学目标：
（1）用正确的姿势，自然地声音，一句一句地歌唱。
（2）在集体演唱时，会整齐地开始结束，能有控制地发出声音。
（3）理解和表现简单儿童歌曲的形象，内容和情感。
（4）学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。
2、中班幼儿下学期歌唱活动教学目标：
（1）会听前奏、间奏歌唱，能整齐地开始和结束。
（2）学习在乐句结束时进行换气，不中断乐句随意换气。
（3）进一步根据歌曲的不同内容、情感，运用速度、力度和音色变化。
3、大班幼儿下学期歌唱活动教学目标：
（1）在集体歌唱活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
（2）能有表情的完整的表现歌曲内容，初步学习各种演唱形式和不同风格的歌曲，积极为歌曲和乐曲创编歌词和动作。发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。
（3）用正确的姿势、自然好听的声音唱歌，初步学会领唱、齐唱、轮唱，能运用不同的速度、力度去正确地表现歌曲的情感和风格。大胆、独立地在集体面前唱歌、表演，并能这熟悉工整的歌曲续编歌词。
（三）幼儿韵律活动下学期教学目标
1、小班幼儿下学期韵律活动教学目标：
（1）喜欢参与韵律活动，能随音乐做简单律动。
（2）基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作，能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
（3）学习用动作、表情、姿态与人沟通。
（4）能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。
2、中班幼儿下学期韵律活动教学目标：
（1）能倾听音乐的旋律和节奏变化，节拍准确地进行原地身体动作。
（2）进一步引导发现律动中的动作组合规律，尝试进行合作创编。
（3）初步引导进行即兴表演，表达情感。
3、大班幼儿下学期韵律活动教学目标：
（1）乐于参加舞蹈创编活动，能按音乐的内容、风格和节奏特点做各种基本动作、模仿动作和舞蹈组合动作，熟悉一些民族民间舞蹈。
（2）乐于使用各种工具、根据一定的主题，能根据乐曲的内容、性质、创编不同的动作，创造性地表现角色的音乐形象。
（3）乐意与同伴一起进行娱乐、表演、创作等艺术表现活动，有一定的表现技能，并乐于交流艺术表现活动的评价。
（四）幼儿打击乐活动下学期教学目标
1、小班幼儿下学期打击乐活动教学目标：
（1）学习遵守演奏打击乐的基本规则。
（2）能独立的随熟悉的音乐有节奏地演奏，参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。
（3）大胆的用乐器演奏表达对音乐的感受，能尝试床走性的变化演奏方案，体验节奏活动的乐趣。
2、中班幼儿下学期打击乐活动教学目标：
（1）能根据图谱的提示准确地打击出节奏，并学习看图谱演奏打击乐器。
（2）进一步练习使用已掌握的乐器进行演奏。
（3）能自主选择乐器，为一段体结构的音乐进行即兴伴奏。
3、大班幼儿下学期打击乐活动教学目标：
（1）积极参与节奏活动，继续学习三角铁、双音响筒、钹等更多种类的打击乐器的基本演奏方法。用打击乐器即兴创作教师命题的音响，逐步培养按照命题进行创编的能力。
（2）学习使用为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法。
（3）学会齐奏、合奏即兴伴奏，能按指挥的手势开始、结束和变换演奏，并在音色、音量和表情上与集体相一致，有较好的音响效果
（4）能自觉遵守演奏活动中的常规，养成爱护乐器的习惯。