1. 热爱生命教案
《热爱生命》
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中 汪国真的诗作，强调意象和个人理想的追求，对安抚痴迷者的心灵起过很大的作用。
《热爱生命》，可以说是汪国真的代表作之一，这首诗以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理。四个段落，看似相似，却各有其趣。四个段落分别以“成功”、“爱情”、“奋斗历程”和“未来”为意象进行分析和回答。这四个意象可以说是包括汪国真、席慕容在内的一些清新哲理派诗人惯用的几个意象，不晦涩，不故弄玄虚，不生僻难解，可以说是完全区别于朦胧诗的特点，也是汪国真的诗歌取得成功之原因所在。
中国的诗歌，从最早开始，就大多承载着歌唱功能的，但是朦胧诗却背弃了这个主要功能。尽管朦胧诗在八十年代受到读者的极大关注和追捧，但它毕竟是残缺的、先天不足的。我个人虽然非常欣赏朦胧诗，但对这一缺陷却深感遗憾。
朦胧诗多半孤傲，这帮助诗歌成功，也促使它衰败。相反，汪国真的诗歌背弃孤傲，甚至在韵律的营造上有了进一步的提高。他的诗歌基本上都是可以直接拿来谱曲歌唱的，热衷于流行音乐的年青人，自然也较容易接受这种诗歌形式了。
在意境上，汪国真似乎不如朦胧派。汪国真惯用“爱情”、“成功”等意象，他的大量作品都采用了这些基本意象，这也许是汪国真本人的偏好，也可能是为了迎合意识形态的一种妥协吧。
其实，汪国真的诗歌不是单纯的说教，他说“既然已经选择了远方，便只顾风雨兼程”。他没有呼喊口号非要你去这么做，而是娓娓吟唱建议你去这么做，对九十年代的诗歌读者来说，这是非常明智的一种教化手段。
汪国真的诗歌总是体现出一种鲜明的教化功能，因此他的诗歌甚至可以进入语文教材。汪国真的诗歌，曾经掀起过一个热潮，使他成为诗歌界的新秀，成为年青人的朋友和老师。我不知道，这一切是否得助于他的诗歌的富有热情的教化作用？
还是来说《热爱生命》。在我读来，汪诗热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里溢出的热爱，其实是一个过程、是一种追求，“风雨兼程”、“吐露真诚”……这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。这样，诗歌的主题就升华了。
《热爱生命》，是一首非常适合朗读的抒情诗歌，也可以作为励志的诗歌来读。我相信，只要心中有爱，有着对生命的一种热爱，一切美好的结果也就在意料之中了。
2. 生命之河 音乐教案怎么写
教材内容：省义务教育小学课本音乐二年级上册
课 型：综合课型
教学内容：1、学唱歌曲《幸福》。
2、复习1、2、3、5、6五个唱名，视唱两小节旋律。
教学目标：1、初步学会歌曲《幸福》，并引导学生用优美的歌声演唱。
（初步学会）
2、复习巩固已学过的唱名及二分、四分音符。（初步学会）
3、通过学习，感受沉重与优美两种不同的情绪，从而激发学生热爱祖国的情感。（接受）
教材分析：《幸福》是一首抒情的儿童歌曲，歌词用鲜花、小树、禾苗离不开太阳、园丁、春雨来比喻小朋友的幸福生活全靠祖国的关怀和培养，曲调具有民歌风味，清新优美，音乐素材集中，结构为两个乐句组成的一步曲式，宫调。
教学重点：指导学生用优美的歌声表现歌曲的内容与情绪。
教学难点：歌曲中的X X· 节奏和顿音记号的演唱。
教具准备： 多媒体设备，多媒体课件、磁带、红旗、五角星若干
教学过程：
教学环节
教学设计
设计意图
一、
组
织
教
学
1、 随歌曲《娃哈哈》律动进教室。
2、 师生问好。
3、 发声练习：
①、1=F 2/4
5 3 1 3 | 5 - | 3 5 · | 3 5 ·|
开起 小汽 车， 嘀嘀， 嘀嘀；
6 5 5 1 | 3 - | 2 3 · | 2 3 ·‖
开起 大汽 车， 嘀嘀， 嘀嘀。
② 1=F 2/4
1 5 5 | 1 5 5 | 1 2 3 2 | 5 0 |
的 达达 的 达达 吹起 小喇 叭，
5 6 5 4 | 3 4 3 2 | 3 2 | 1 0 ‖
小狗 小马 也在 一起 的 的 达。
创设轻松活泼的课堂气氛，激发学生兴趣。
用两条唱唱分别解决歌曲中的两个难点：X X • 的节奏和顿音记号。
二、
基
本
训
练
1、 视唱唱名：
（1） 多媒体出示空白音阶图，点击逐个出现唱名，会唱的小朋友站起来唱。
（2） 多媒体点击出现一个个缓慢上升的写有音符的气球，指名唱，唱对的奖一枚五角星。
2、听唱旋律比赛：
小组比赛的方式进行，全班分成两大组。
（1） 多媒体点击出示X X | X -|节奏，学生齐念。
（2） 第一轮：逐条出现两小节旋律，教师弹奏，小组派队员视唱，唱对得一面小红旗。（班长做裁判。）
5 6 | 5 - | 3 5 | 6 -|
3 1 | 2 - | 2 3 | 1 -|
（3） 第二轮：“学做小音乐家”，照样子写出两小节由二分、四分音符组成的旋律。写对、唱对均可得一面红旗。
唱名训练既面向全体，又注重个别指导，同时设置了坡度，贯彻了因材施教的教学原则。
由学生创作旋律视唱，发挥了学生学习的主动性和创造性。
三、
学
习
歌
曲
（一） 谈话导入，忆苦思甜：
1、复习歌曲《打砖歌》。了解旧社会的老人和孩子为生活所迫做苦工的艰难。
2、师：看到今天的小朋友，老师觉得你们生活在祖国母亲的怀抱中，真是非常的幸福，沈老师想用一首歌来表达我对今天幸福生活的赞美。
（二） 熟悉旋律，练唱创作歌曲：
1、 多媒体出示歌词（鲜花开放，禾苗成长，小树长大，国旗上升的画面）及歌曲伴奏，教师朗诵并范唱歌曲：
有了太阳，鲜花才会开；
有了春雨呀，禾苗才能栽。
有了园丁，小树能成材；
有了祖国呀，幸福才会来。
2、 连续放歌曲伴奏录音若干遍，学生分小组选择一句歌词添画，实物投影展示。
3、 自由学会自己所画的这一句歌词，既可以用“LU”哼唱，也可以直接唱歌词，还可以为自己的画配上动作来表现。
4、 相互展示，学习歌词，指名学的比较好的同学把自己学的这句歌词教给大家唱。有困难的歌词由老师帮助学习。
5、 重点纠正X X 时值和顿音记号的演唱。轻声齐唱。
6、 想一想应该用怎样的歌声来表现对祖国的热爱和感激之情。
7、 多媒体演示制作的歌曲，有感情的演唱歌曲。
（三） 学唱书本歌曲：
1、 师导入：小朋友今天的表演真是太精彩了，不但画了美丽的图画，还创作了这么好听的一首歌。但是请小朋友们设想一下，如果没有了太阳、春雨、园丁，鲜花、禾苗和小树会怎么样呢？如果没有了祖国，幸福还会来吗？
2、 学生发言，引出课本歌曲，多媒体出示。
3、 自由学唱。
4、 轻声有感情的齐唱。
5、边唱边配上简单的歌曲律动表演，形成高潮。
通过歌曲的复习使学生感受沉重有力的情绪。从而更有利于体会《幸福》优美的情绪。
将歌曲内容作合理改编，有利于学生的理解与学习。同时多媒体设置的动画效果给学生强烈的音乐感受。
音乐与美术的结合避免了课堂上一遍一遍放录音的枯燥，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律。
小组学习的方式充分发挥了群体的力量，使学生学得主动。
通过创作歌曲的学习，使课本歌曲的演唱变的轻而易举，水到渠成。
音、画、舞结合，形成课堂的高潮，给学生完整的情感体验。
四、
师
生
小
结
1、沈老师觉得能和你们这样聪明、可爱、活泼的小朋友一起唱歌、跳舞，是一种幸福。那小朋友你们觉得什么是幸福呢？
学生谈话。
2、小结：幸福是一种内心感受，不象笑那样容易表现，对我们小朋友来说生活在祖国妈妈的怀抱中，就是一件最幸福的事。我们可以用甜美的歌声、优秀的成绩、杰出的表现来表达对祖国妈妈的热爱和尊敬。
2、 师生再见。
3、 随着《大家笑笑笑》的旋律出教室。
简单的小结和师生交流，使情感得到升华。
本课所要探讨及表现的几个要点说明：
1、对教材内容的把握与灵活运用：
《幸福》这首歌由于采用了“没有”、“不会”、“不能”等一些反义的歌词和X X • 的节奏加上顿音记号，给歌曲的学习增加了不少难度，因此在充分研究教材的基础上，我设计了先把歌曲的意思倒过来让学生学唱的方式进行教学，降低了难度，同时又使教学有了创新。
2、音乐教学与美术教学的艺术融合：
《架起音乐与美术学科的桥梁》是我去年教学专题的获奖论文，其中阐述了很多音乐与美术教学融合的方法，在这节课的不少环节中都体现了这一特色。如多媒体的运用，把图象和音乐有机的结合在一起，激发了学生的音乐思维，打开了想象的空间。特别是在熟悉歌曲时，我设计了让学生边听音乐边画画的的方式，不但活跃了课堂气氛，也达到了良好的教学效果。
3、“作品化”教学模式在低段音乐教学中的初步运用：
“作品化”教学模式是我2000年的研究课题，在四年级的歌曲教学中发挥了不小的作用。于是我就尝试把它引进低段课堂。在歌曲学习时，让学生分小组选择一句歌词自主学习，同时设置坡度，分解难度，通过小组学习和互帮互学的方式来学会整首歌曲，从而达到开发学生创新潜能，强化主动学习能力，提高教学效果的目的。
4、精心设计教学，培养学生创新能力：
在本节课的很多环节，我都精心设计了内容来发挥学生的创造力，如视唱旋律时，我设计了让学生按要求创作旋律视唱：在熟悉歌曲时，让学生自己创作图画来配歌词，使学生学的快乐，学的主动。
人们常说，要培养有创新精神的学生，首先要有敢创新的老师，在这节课中，我进行了大胆的尝试，不能说一定能培养出创造性的学生，但我想至少我已经在学生心中种下了一颗创新的种子。
3. 高中音乐鉴赏花城版的第一课生命之歌的 教案
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·说教材在音乐欣赏课《卡门》序曲中有三个主要的教学内容：一是欣赏作品《卡门》序曲；二是讲解音乐知识回旋曲和序曲；三是进行有关的知识测试。而这节课的教学目的有两个，一是通过对音......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融..
·拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案一、教学目的： 1、 通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。 2、 通过......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 梁祝
·梁祝教学目标：（一）知识、能力目标：引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。（二）过程、方法目标：掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。 ......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 第一单元《绿色家园》（3课时）
·第一单元《绿色家园》（3课时）教学目标：（一）知识、能力目标：领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题（二）过程、方法目标：通过学习歌曲《给未来一片绿色》......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 《游击队歌》（2课时）
·《游击队歌》（2课时）教学目标：（一）知识、能力目标：在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。（二）过程、方法目标：能够用轻快有力的......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 长江两岸（教案）
·阳关三叠教学目标：（一）知识、能力目标：教导学生正确的发声方法，使学生在生活中优美的歌唱。（二）过程、方法目标：聆听《阳关三叠》感受、体验其音乐情绪、音乐风格。（三......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 声乐的训练方法
·声乐的训练方法 教学目的：（一） 知识、能力目标：教导学生正确的发声方法，使学生在生活中优美的歌唱。（二） 过程、方法目标：聆听，对比出不同的唱法，改正学生的不正确唱......
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『高中音乐教案』《炎黄风情》进入中学音乐课堂的启示
·《炎黄风情》进入中学音乐课堂的启示一部音乐作品，要达到什么样的状态才算成功？我认为最重要、最根本的，是能引动听众心中共鸣，能够融入有普通国民(指非音乐专业人群)参与的社会音乐生......
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『高中音乐教案』高中音乐说课稿：《多彩的民歌》之高亢的西北腔
·高中音乐说课稿：《多彩的民歌》之高亢的西北腔一、说大纲根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 《祖国颂歌》教案
·第三十节 《祖国颂歌》教案 一、教学内容： 1、音乐欣赏：《忆秦娥•娄山关》 2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》 3、音乐欣赏：《我和我......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 爵士乐
·第十三单元 第23节 爵士乐 教学目标： 1、 了解、接受多元音乐文化，开阔学生视野。 2、 通过中外爵士乐的欣赏，使学生感受、体验爵士乐音乐的风格特征。 ......
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『高中音乐教案』高中音乐教学设计 俄罗斯民族风情
·教学目标 1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。 2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 西出阳关无故人
·西出阳关无故人-高中音乐教案教学目标： 1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。培养学生热爱民......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲
·第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲 教学目标： 一、 聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒......
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『高中音乐教案』高中音乐教学设计 拉丁美洲音乐赏析
·拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计教具：投影片，音乐vcd、录象资料、录音带、钢琴 1．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。 2．通过教......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融..
·拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案一、教学目的： 1、 通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。 2、 通过......
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『高中音乐教案』高中音乐创新教案《通俗歌曲欣赏》教学设计
·年级：高一年级 课型：欣赏课课时：一课时教学内容：欣赏和感受周杰伦的《星晴》和《龙拳》；并模仿《龙拳》进行创作。教学理念：音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 钢琴音乐的奇葩
·钢琴音乐的奇葩--高中音乐教案教学目标 1, 聆听《幻想交响曲》的第二乐章,感受,体验其音乐情绪.认识,了解标题音乐的基本特征. 2, 在聆听,感受,理解音乐作品的过程......
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『高中音乐教案』高中音乐教案 中国民歌音乐介绍
·高中音乐教案单元名称:中国民歌音乐介绍教学对象:高中一年级教学时间:150分钟教材来源:高一音乐课本设计与教学者:戴慧冕教材研究:本单元包括三大部分----......
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『高中音乐教案』音乐欣赏《狮王进行曲》
·各组汇报表演，互相评价。 （三）作者与作品介绍。 刚才大家欣赏的这首《狮王进行曲》是《动物狂欢节》里的第一首，《动物狂欢节》共由14首组曲组成，作者是法国的圣桑（课件简介作者）。 ......
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4. 走进西藏 音乐课教案
虽然没有悬赏，还是想试试看。
你可以从被农奴制迫害得千疮百孔的旧西藏的过去讲到今天的不断发展壮大得新西藏。也可以从西藏的自然风光讲到关于它得人文情怀或是宗教信仰，这些对于生来就是天堂与地狱之间，灵魂最为纯净的西藏人来说就是他们毕生高唱的关于命运与信仰得赞歌。
教案的素材方面我建议可以从音乐、文学、戏剧、宗教、历史等等几个方面去对学生进行讲解。因为关于西藏的音乐，不但但只是像平常得音乐课那样对待，应该包含对于新西藏和西藏人的更深层次的理解，那就是要让学生们懂得，什么叫做【信仰】。那必须使用最为虔诚的心来仰视的关于最纯净生命的一种高度。
建议你参考的资料有：书籍：安妮宝贝《莲花》
戏剧：《格萨尔王传》
宗教：藏传佛教（包括对于达赖与班禅的正确认识、客观评价）
历史：以西藏的解放奏响一个民族的兴旺的华章。
音乐：朱哲琴“阿姐鼓”、“天唱”、“央金玛
” “羚羊过山岗”
韩红：“青藏高原”“天路”“家乡”
才旦卓玛老师：“唱支山歌给党听”
李娜：“走进西藏”
郑钧：“回到拉萨”
我想用这些上一节可应该没什么问题了，就不知道你的学生是什么水平，是否真的能够了解这些关于信仰的旋律、文字、音韵。但是我现在真的很羡慕你可以给学生将这些。其实我还是个学生，现在在家等大学通知，也许我的想法未必正确，但我相信信仰的力量，也祝你教学顺利、成功！