⑴ 如何在音乐课堂上提高学生的学习兴趣
教师应以培养学生的兴趣爱好为基本的理念，以适应学生身心发展的规内律为指导， 开展各种形式的容教学活动，发挥音乐独有的艺术魅力，培养学生对音乐的学习兴趣。如何在课堂上充分激发学生的学习兴趣而使学生变成一个乐学者，去愉快地学习 新知识，掌握新本领是我作为一名音乐教师不断思考、探究的问题．
⑵ 如何在音乐课中培养学生的学习兴趣
如何在音乐课中培养学生的学习兴趣
音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
⑶ 浅谈如何提高学生对音乐课的兴趣
保亭县三道中学高尚坤
一、采用多媒体教学，使学生更直观地认识音乐
我们开设音乐课的目的是培养广大学生的音乐感受能力。音乐不能单纯停留在那种先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后学唱歌的老套教学法上。这就要求我们的课堂教学应该逐渐转向以感受、鉴赏为主的教学模式。如我对《金色的秋天》这堂课进行教学导入时，通过播放自己制作的多媒体课件来调动学生参与教学活动的积极性。悠扬的旋律刚响起，同学们注意力一下就集中起来了。同学们听过吗？老师现在播放的乐器的音色是哪种乐器？，唢呐，学生们脱口而出，我马上又通过多媒体向学生展示唢呐图片。他们眼睛里闪烁着兴奋的光芒，流露出渴望了解更多新知识迫切心情。学生主要 靠视觉和听觉来了解音乐，创新的课件就能令学生愉快的接受、忘情的学习。如在七年级下学期《华夏古韵》课程的教学中，我改变了传统的教学模式，让学生听《流水》音乐进教室，请同学们在古朴、悠扬的琴声中听老师讲高山流水遇知音的故事；利用美丽的画面、动听的歌声调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受、理解音乐，电教媒体的加入可以使课堂更加生动、精彩、逼真。
二．把音乐和舞蹈相结合，让课堂气氛变得活跃起来
音乐教育家奥尔夫认为：原始的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧紧结合在一起的。舞蹈是人体语言，音乐是声音语言，古往今来歌与舞紧密结合源远流长，当今歌伴舞，舞伴歌的表演形式可谓风靡整个世界。利用舞蹈，以形体体会音乐的律动，使得学生充满兴趣。如《新疆之春》教学，我针对歌曲的民族特点，编出简单的舞蹈动作，教学生边舞边唱，培养学生跳舞的美感，这样就更好的表现了歌曲，提高了学生学习的兴趣。学唱《红旗飘飘》时，让学生模仿奥运代表团行进时的姿态。伴着电子琴演奏旋律入场，体验奥运健儿雄赳赳气昂昂的宏伟气势。培养学生的表现能力，更深切得体会到不同的音乐节奏特点。在音乐课堂中，学生对歌词有所理解后，便可根据歌词内容进行自编动作的练习，这样既能培养学生的创造能力，还可以提高学生的乐感。如教《绣红旗》这节课时，我一面播放音乐，一面利用音乐内容来编舞，这样的一曲一景的情境教学法，使学生仿佛身临其境，既体验了音乐的诗情画意，通过自我表现又激发了学生热爱民族音乐的感情，收到较好的教学效果。
三、精心挑选教学素材，使课堂教学内容丰富多彩
记得上小学时曾有过这样的感受，在学习过程中，如果任课教师的教学方法生硬、呆板、机械或是一成不变，即使自己对某门课程有着学习兴趣与热情，也会逐渐减弱或消失，从而导致怠倦厌学。美国现代心理学家布鲁纳说： 学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。中学生正处在生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期，他们需要多彩的生活。教科书上的内容已经远远无法满足这些孩子的需要。这就要求我们精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息 。可结合他们的年龄特点，经常将学生喜爱的音乐知识、趣味故事等纳入教学中。可以把乐器引进课堂。如：口琴、竖笛、电子琴等。这样不仅可以大大丰富学生的学习内容，开阔学生的音乐视野，而且为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。也可以选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的通俗歌曲，如老狼的《同桌的你》、成龙的《真心英雄》、水木年华的《中学时代》、《童年》等。引导他们从音响感知入手，通过聆听展开丰富的联想、想象，让音乐点燃他们情感的火花，打开心灵之窗，在不知不觉的潜移默化中为孕育音乐兴趣打下良好的基础。
四、让学生成为课堂的主导，把要我学转化为我要学
美国教育家苏娜丹戴克也说：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。让学生成为课堂的主导者，以学生为主题，去欣赏、去感受、去探讨、去表现音乐。如在学习《阳关三叠》时，我先朗诵唐代诗人王维的《送元二使安西》这首诗，再展示诗人送友人的图画，同时插播歌曲《阳关三叠》。这首诗的诗意清新﹑旋律质朴﹑感情真挚，表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。引导学生充分发挥自己的想象力，扩大音乐视野。教师要随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态。请学生上讲台表演，要学生自己创设不同场景，推选不同的同学扮演友人。在车站送别的，要有人演来回奔驰的汽车；在公园送别的，要有人演随风飘动的树。台下的同学则轻声演唱《阳关三叠》这首曲子，教师弹电子琴伴奏。不断激发学生参与学习的热情。学生都希望能在教师面前有所表现，这样既满足了他们的表现欲望又培养了他们的兴趣，同时还调动了他们的主动性和集体荣誉感，也活跃了课堂气氛。
五、创造良好的音乐环境，把课堂的知识延伸到课外
良好的音乐环境可以使学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化的影响，从而激发学生学习音乐的热情。音乐环境包括课堂与课外，课堂环境特指课堂教学氛围，课外环境泛指校园氛围。如在学校黑板报、教室张贴关于音乐方面的图片；利用课余、课间时间播放优秀的中外名曲或流行歌曲；也可结合不同节日开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐晚会等；还可组建合唱队、舞蹈队排练节目参加各类比赛。使课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。今年我带领我校的学生参加县教育局举办的中小学生音乐舞蹈大赛，我们自编自演的舞蹈《山里孩子的舞蹈梦》出人意料地荣获大赛二等奖。接到参加比赛通知时，距离比赛仅18天。在对学生们进行强化训练时，我惊喜地发现没有一个学生打退堂鼓。在排练的过程，我有意地问她们，累吗? 不累，因为我们很喜爱跳舞，跳舞能令我们陶醉其中，忘却一切。在参赛的舞台上，学生表情自然，脸上洋溢着自信的笑容。虽然基本功不扎实，有些动作做不到位，但学生们忘我的投入，令在场的每一位评委都震撼了。我个人认为这与学校为学生创设良好的学习环境是分不开的。
六、巧妙地运用暗示的艺术，让学生体会到教师的爱心
托尔斯泰说：成功的教学，所需的不是强制，而是如何激发培养学生的学习兴趣。可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。如何进行语言行为激发呢？也许有很多教师都会常用到。不错、很好、对了、正确等评价，学生听多了会不以为然。将一些具体词汇放入其中就会大不一样，我常以你的音质很好，唱得太好听了，大家表扬她！、你的舞跳的比以前好多了，有进步！你回答很好，比老师想的还要透彻！让每一次评价都有具体内容，让评价语言变得丰富多彩，这能让孩子们看到老师对他的重视，因而倍感自豪，情绪高涨，学习更努力。教师用亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头以示鼓励，竖起大拇指、为他鼓掌表达对他精彩表现的赞赏。这些都会给学生们以深刻的影响。曾经在一位教师的博客里看到过这样一段话，他说：当孩子们出现一些违反纪律的小动作时，教师可以不动声色，走过去摸摸他的头，朝他轻轻做了嘘的动作，不伤害学生，又会及时给予学生提醒。通过这样的方式，很快就调动起了学生学习的积极性，并使学生进入了学习的状态。这也不失为一种简单易行的好方法。
综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的，结果有法，但无定法，贵在得法。只有重视音乐兴趣的培养，才能真正让学生感受美、体现美、鉴赏美，才能大大地提高学生的音乐素养，使音乐教育的教育目标得以真正的落实。
⑷ 音乐课如何培养学生的学习兴趣
摘 ;要
音乐知识由于单调、不易牢记，给教学工作带来的难度，因此，音乐教师必须充分了解学生思维活跃、敏捷和善于模仿的年龄特点，在加深感性认识的基础上，逐渐上升为理性认识。
【关键词】音乐教学;多媒体;激发
随着时代的发展，文化艺术的不断进步，各种丰富的歌唱节目的增多，学生对于音乐课上学习的内容不是特别热衷。因为音乐具有相对的抽象性，再加上部分学生音乐基本功不扎实，对于乐谱理解认识不足，出现学习积极性不高，甚至把音乐课当成“放松课”和“休息课”，给音乐教学带来很大的困难。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂，因此，老师在教学过程中因势利导、巧设情境和悬念，提高课堂效果和效率，充分调动学生学习的积极性和创造性，是音乐教学的关键所在。
1 利用多媒体课件教学，吸引学生
音乐是抽象的艺术，很难用语言进行具体的描述。现代音乐教学通过信息化和多样化的教学手段和方法，运用视觉和听觉的震撼力和极强的感染力，增强了教学效果，提高了教学效率，使学生在激情和愉悦之中掌握知识内容。通过多媒体教学，学生不但学到了知识，也陶冶了情操，培塑了个性。很
⑸ 音乐课如何激发学生的学习兴趣
一、建立和谐师生情感，激发兴趣
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有重视情感在音乐教学中的作用，才能达到最佳的教学效果。孩子们的情感是丰富的，容易把教师之间的情感转移到学科上去，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课，所以，教师热爱学生，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生从中得到快乐、温馨，感到教师可亲可信，从而真正喜欢上音乐课。这样，使学生在“亲其师、信其道”的基础上从心灵深处激发学生学习音乐兴趣。 二、贴近生活，激发兴趣
“音乐就是生活，学习音乐要贴近学生生活。”只有学生身边发生的事情，生活中的事情，才会让学生产生共鸣，才会提起学生兴趣。我在教学四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符时，为了更好地掌握其时值节奏，利用现实生活中学生熟悉的声音来训练的。如“狗叫（××），鸡叫（×× ××），猫叫（×―），马跑（××××）”。这样，不仅激发 汪汪 叽叽 叽叽 喵 哒哒哒哒
了学生学习兴趣，使教学更形象，更直观，化难为易。
三、成功体验，激发兴趣
每个孩子都希望自己成功。“没有什么东西更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在音乐活动中，要多创设宽松、和谐的学习氛围，发挥学生的想象力和创造力，充分肯定学生的表现，多鼓励，少批评，精心呵护他们的成果，尽可能让每一个学生都有机会表现自己，展示其才能，体验成功的喜悦，增强自信心，使学生对音乐更有兴趣。
四、根据儿童心理特点，创设充满音乐美感的课堂。
小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语
言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、 “动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。
⑹ 如何培养学生对音乐课的学习兴趣
根据音来乐教室现有的源乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
⑺ 小学音乐课堂如何提高学生的学习兴趣求解答
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”。新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。正如美国音乐教育家穆尔和格连所说“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，他将为自己建立一个更好的生活空间和一个更广阔的个性”。在几年的教学实践中，我体会出让每位学生从兴趣入手，在音乐学习上体验成功，享受快乐，是我们应该关注的焦点和努力的方向。俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么如何激发学生的学习兴趣呢，我认为要从以下几个方面入手：一、根据儿童心理特点，营造让学生感兴趣的教学环境
小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。例如：在小学二年级的《大鹿》这一课中，我把学生分为四个大组，根据歌词情景再现，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，有学生扮演大鹿的房子，茂密的大树，盛开的花朵，利用老师准备好的道具，鼓励孩子们大胆的进行创编和表演。这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐。所以创造宽松、活跃的课堂气氛，这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。
二、抓住学生好奇心，创设感兴趣的音乐意境
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，我们都知道好奇心是儿童十分宝贵的内在素质，他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心，成人司空见惯的现象，对儿童来说很可能完全是新鲜的。我们教师要通过良好的身体语言，动作语言、神态语言等创设好学生感兴趣的音乐情景，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣，让他们自然的参与体验，使学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣品质。例如：《新疆好》的教学中，我设计了这样一个环节。我穿着新疆服迎接学生，学生都好奇的看着老师：“老师穿的是什么衣服啊？好漂亮。”有同学就迫不及待的说“我知道，是新疆服。”播放背景音乐《新疆好》。老师：“同学们想不想到新疆去玩呢？老师先就带同学们去哪个美丽的地方，去看看那里的风土人情，地域文化。”然后出示课件。同学们热心沸腾，议论着“他们的服装真漂亮；舞蹈真好看；帽子和辫子真美；他们爱吃羊肉、抓饭、奶茶……”采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。
三、激趣导课，激发学生学习音乐的愿望
导课，是音乐教学的重要环节。它是通向学习新歌的桥梁，可以吸引学生注意力，激发学生学习欲望。
好的导课设计，可以更好的引发学生学习音乐的兴趣。我采用了以下几种方法：故事导入法，猜谜导入法，游戏导入法，提问导入法，看图导入法，意境导入法等，收到了很好的教学效果。例如：在《小蜜蜂》的教学中，以猜谜导入新课。“一生勤劳忙，专飞百花中，回来献一物，香甜盛过糖。”经启发学生一致认为是蜜蜂。
再如：欣赏课《美丽的春姐姐》的教学中，我运用了提问、看图、意境、故事四种导入法。师：“有一个可爱的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？一会请把你们看到的、听到的告诉老师。”多媒体图片各种图片展示。（冰雪融化、小河流水、万物苏醒……）生：“我听到了流水和小鸟的声音；我听到了冰雪融化的声音；我听到了泉水丁冬的声音；我看到了万物苏醒，春天来了……”
四、选择吸引学生入胜的教学方法和教学手段，提高学生学习积极性
一堂好的音乐课是一件精美的艺术品，在备课的过程中教师应有创作这件艺术品的灵感与愿望，要把整堂课思路清晰地完整地串成一条线，这样才能有效地激发学生的兴趣，使他们积极主动投入到富于创新精神的音乐意境之中，要激发学生的兴趣，提高音乐课的质量，我们还得把音乐与“视、听、唱、奏、动、写、记、创”等要素结合起来。如：游戏、舞蹈、美术、文学、自然等等。让学生当起小小音乐家，画的画、奏的奏、跳的跳、演的演，以激发学生的兴趣，使他们拥有愉快的情绪。把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练，转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。如：《金孔雀轻轻跳》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。在《小青蛙找家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。把美术、音乐、文学融为一体,以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。比如：在课外郊游时，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。当然，我们不仅要选择吸引学生入胜的教学方法和教学手段，还要占有大量的音响资料、录像资料、文字资料、图片资料等来充分调动学生的积极性。
另外、要提高学生的学习兴趣，还要拉近师生的距离，做到感情融洽、气氛和谐，善于走进学生的感情世界，把学生当作朋友，用心去感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去感染他们的心弦，与孩子的心灵靠近。教师的教态应自然、亲切、有亲和力、吸引力，教学应充满激情、善于激发和调动学生的情感，课堂要丰富多彩。除重视教师的音乐教学基本功外，尤其是教师的人格、态度、方法、知识结构对学生的学习兴趣，学习效果都能够产生非常重要的作用。
以上几点是自己的一些认识，音乐教学是门艺术，它有许多方面需要我们去不断研究和探索，在音乐教学中，我们要充分发挥好“兴趣”的作用，从而达到提高课堂教学质量的目的。
⑻ 如何提高中小学生对音乐课的兴趣
综合组 耿英嬿摘 要 没有升学考试外动力的推动，学生对音乐的直接兴趣就成了学生学习音乐课的主要动力，甚至是唯一动力。如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。本文从六个方面论述了如何让学生对音乐课产生兴趣并持续保持这种兴趣的切实可行的具体操作方法。关键词 音乐课 兴趣 激发 教学在现行教育体制下，很多人都认为音乐课是“小三门”中的学科，不予以重视。但笔者认为音乐作为一门艺术课程，在中小学阶段的主要任务是让学生在掌握一定乐理知识的基础上，培养其理解音乐、表现音乐的基本能力，陶冶精神，丰富情感，从而在成长的道路上能以积极的乐观的心态面对生活、善于发现生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使学生的智商、情商都得到全面发展。因此，音乐课程应当受到足够的重视。孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣可以激发人对生活的向往与渴望，激发对知识的学习。怎样才能让学生对音乐课产生兴趣并继续保持这种兴趣呢?笔者认为可从以下几个方面入手：一、建立和谐的师生关系教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离；教师对待学生要有耐心，能温和、亲切、平等地对待每一名学生，站在学生的角度，换位思考理解学生，激活学生主动学习的兴趣；以赏识的心态面对全体学生，让学生真切的感受到被关怀和欣赏；培养学生的自信心，使学生在心理上对老师有亲切感 、信任感，以及产生一种不好好学习就对不起老师的情感。在小学低年级阶段，教师得体的装束、亲切的微笑、一个爱抚的眼神动作 、生动有趣的学习方法与内容、课上课下与小朋友一起游戏都会赢得小朋友的喜爱。课堂上，某学生可能会因为音乐教师偶然叫其上台表演过一次打击乐而引发其对音乐教师的喜爱，从而激发这个学生对音乐的喜爱；小学中高年级，教师得体的仪表，活泼开朗的性格，亲切的话语，机智幽默、发音清晰、速度适中的语言，过硬的专业知识技能，融趣味性与知识性为一体的教学方法等，都是影响中高年级学生人生道路和爱好的重要因素；中学生对教师的要求更高了。他们不仅要求教师有上述对小学音乐教师的要求，更注重教师的专业知识程度、授课的方法、敏捷的思维、精彩的语言等。课堂上教师广博的学识，课下与学生就共同话题的聊天，教师主动融入学生的学习与生活，就会增强师生之间的情感，从而激发学生对教师的喜爱。当教师赢得了中小学生的喜爱，他们就会把老师当作朋友，和你无话不谈，继而喜欢你所教的学科，对你所教的学科产生兴趣，从而提高学习效率。二、营造宽松、民主、平等的教学环境 通过营造宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境与学习氛围，形成尊重、关心、善待、合作分享等人文素养。。师生的平等对话、交流与合作， 在双主体的教学互动中激发兴趣。教学应是教师主导，学生主体的双主题活动。师生在教学过程中应该互相交往、互动。传统的教学方式强调接受知识，忽视学生的主动发展和主体地位，学生变成了接受知识的“容器”，这种学习方式摧残了学生的学习兴趣和热情。要想营造出宽松、民主、有利于学生主动参与的教学环境，教师首先要做到了解学生、熟悉课本并遵循学生的心理特征，以课本内容为主线，放射性的拓宽学生其他领域的视野，有效地引导学生参与课堂教学。就目前初中的音乐教学中，我们发现大多数学生不喜欢课本，对课本有心理抵抗。课本以外，有的同学对现代流行的通俗音乐、电子音乐、名家名曲、黑人音乐等有较高的兴趣。也有的同学对于民族的、古典的名曲情有独钟。其实，这些内容也是课本上的主要内容。也就是说：只要在课堂中不频繁地使用课本，就会降低同学们的“抵抗情绪”。这就为教师提出一个问题：如何正确地使用课本。笔者认为：教师要将课本上的知识通过自己的理解、消化，并用学生可以理解的语言和方式，将知识点展示给学生；教师要对授课内容做到胸有成竹，充分展示教师的自信，而这种情绪可以感染学生，激发他们对音乐课的学习兴趣；教师要及时调整上课方法，根据各班学生具体情况拓展或精减授课内容，并将其中的难点、重点，通过教师的引导、同学们的讨论一一展现，从而达到理解、感悟的目的，使同学们获得成功感、收获感，激起对音乐的学习兴趣。其次，在课堂上要形成尊重、关心、善待、合作分享的学习氛围。课堂上，当教师讲到东南亚音乐时，学生的有关情感被激发出来，很可能会在下边议论他的新马泰旅游见闻、印尼海啸等，教师就可以不失时机的请学生具体来讲一讲，营造出民主的和谐的教学环境；再如，教师要讲皮影戏，就请学生以小组为单位议论中国传统的民间艺术有哪些？同学们所了解的皮影戏是什么？小组成员相互补充，就会有一个比较全面的答案，再将几个小组的意见进行交流，，同学们就会有一个清晰的概念。更重要的是：教师创设了一个相互尊重、合作分享的平台，让学生自由地发表观点，学生就会感到自己的意见受到尊重。当学生处于愉悦状态的时候，就会主动的学习、乐于学习，学习便成了一件快乐的事情。三、以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，诱发学生的音乐学习动机与兴趣。1、利用节假日引出课题。学生们对即将到来的或刚刚过去的节日生活及意义比较熟悉。所以，利用节假日引出课题，学生情感上接受比较快。如：春节的《春节序曲》；端午节的《汨罗江幻想曲》；中秋节有关月光的乐曲、歌曲、诗词；国庆节的有关歌唱祖国的内容，以及中国的、外国的关于国庆的爱国的主题等。围绕这些问题教师还可以准备相关的音乐音像资料，用来扩大学生视野、丰富学生的社会知识、提高学生的人文素养。这样不仅可以激发学生的学习欲望，而且还会收到良好的课堂效果。2、改变传统的上课方式。上欣赏课时，按照传统的授课方式，就是教师先对所要欣赏的乐曲进行介绍：作品产生的年代 、创作背景、作者的简介等让学生有初步印象，再进行完整初听、分段听、曲式结构分析、完整复听。就这样按照教材的规定，在教师引导下去听、去想。这对于以前的、理解能力还不太强的低年级学生来讲，这样做有一定的好处。但由于现在学生们的生活、学习条件比较好，对传媒接触较多，理解力较强，用这种简单的平铺直叙的方式上课是不能引起同学们对音乐的兴趣的。所以，改变传统的上课方式是很重要的。例如在欣赏贝多芬的《月光》时，为激发同学们的兴趣和锻炼音乐欣赏能力，可以采取先不报曲名的方式。因为多数同学在小学阶段学习课文《月光》时，可能会听过，会有迷迷蒙蒙、似曾过耳的印象，所以播放时要求学生静静的听，对音乐进行联想，暂不讨论，以免束缚他人的联想，造成先入为主的印象。在复听之后，要求同学们根据听到的内容，展开想象的翅膀，为音乐命名，并把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象、揣摩到的音画意境，用写诗歌、散文、听后感、画图画等方式表现出来。于是，在听的过程中，同学们大多能全神贯注。然后，同学们以小组为单位相互交流自己的作品，并进行讲解。最后，小组选出代表上台综述小组的看法。这样，不仅锻炼了同学们的音乐欣赏能力、语言表达能力，还能提高学习兴趣。最后，可在音乐的伴奏下，师生共同回顾《月光》这篇文章。还可以要求同学们课下自由结合，表演《月光》情景剧，都会取得了比较好的效果。这样上课会给同学们留下比较深的印象，激发学生主动探究音乐的兴趣。四、尊重学生对音乐的感受，保护学生的自尊与自信学生对音乐的感受受个人阅历、家庭生活、周围环境、即时心态等因素的影响，同一段音乐对不同的学生来说，完全有可能引发出不同的心理反应，特别在不公开作品标题和不进行引导的情况下更是如此。因此，在音乐欣赏教学中，应当允许学生对相同音乐有不同的理解和感受。只要学生听后所产生的心理反映是健康的，而且的确是顺理成章的联想与想象，教师就应当给予肯定，要允许学生异想天开，鼓励学生大胆想象与联想，激活学生的创新思维。因为音乐的作用就在于引发听者的心理反应，而这种反应并非仅仅局限于该段音乐的标题。承认学生的想法，更易激发他们的学习兴趣。五、利用多媒体吸引学生音乐知识讲解起来比较枯燥，学生的兴趣如果得不到很好得激发，那么这将是一节气氛沉闷、效果不佳的课。如果教师在课堂上要讲授的知识点比较多，可将要展示的知识点做成幻灯，用放电影的方式进行讲解，并配以适当的音乐、画面，让学生从视觉、听觉、感观上都有所触动，帮助学生理解。还可用知识竞赛抢答的方式来提高学生的注意力，激发学生的兴趣。这些都会取得比较好的课堂效果。初中学生对电脑的运用已非常熟练，并且也积累了一定的音乐知识，所以，当教师利用电脑软件让他们创作音乐并将他们写出的音乐利用电脑进行播放时，他们的热情空前高涨，枯燥的乐理知识在不知不觉中被掌握了，学习兴趣也得到很好的激发。课堂中教师利用flash动画，将课本内容用可爱的卡通形象展示在学生面前，通常都能吸引学生的注意力，尤其对于小学生来讲，更是活跃课堂气氛、提高学生注意力的灵丹妙药。根据中学生普遍喜欢通俗音乐的特点，教师可利用因特网找到同样内容的古典的、民族的和通俗的多个版本，让学生进行对比赏析，以提高学生学习的积极性，拓宽学生的音乐视野。 六、教师要加强业务学习，提高自我教育水平只有教师把真情实感倾注到音乐中，才能感染学生，让学生将自己的情感也融入到音乐之中，从而进入学习音乐的最佳状态。教师富有激情的演唱、演奏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威望，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受教师的熏陶和感染，并自觉地向教师学习。初中阶段，很多学生不愿在课堂上张口唱歌，这时，教师现场的示范就会极大的鼓舞学生，给学生起到一个很好的示范及榜样的作用。另外，美好的课堂教学环境也可以让学生产生愉悦体验。开放的坐位、别具特色的教室布置，不仅能让学生有愉悦之感，而且会使学生对音乐产生浓厚兴趣，进而产生持久学习的动力。总之，课堂上学生能不能集中注意力，积极主动的参与到课堂中来，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。教师通过创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，从而可以达到事半功倍的教学效果。 参考文献1．彭剑飞 《音乐心育艺术》。湖南人民出版社，2005年出版2．窦坦玲 初中音乐教学中学生学习兴趣的激发。
⑼ 如何培养学生音乐欣赏课的学习兴趣
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并在欣赏中审美，在审美中陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。
欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动地参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。下面介绍了如何在音乐欣赏课中培养学生的学习兴趣。
一、精心制定教学过程
中小学音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。我认为，老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有：①教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。②老师往往无意识地强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。③老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏。④缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。⑤视听设备品质不佳。针对以上情况，作为一名音乐教师，应注意以下几条：①课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点，熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。②制定可行的教学目标，设计教学活动。③以音乐为主体，讲解简明生动。④好的视听器材有助于欣赏教学的教学成效。⑤老师应事先录好上课欣赏的音乐，特别是需要反复聆听的片段，要事先剪接，记录位置，以免在课堂上手忙脚乱，耽误时间，影响教学效果。
二、改变教学观念，调“动”起来让学生进行转换性再创造的表现
音乐欣赏课，并不是要求学生要学会表现音乐，而仅仅只是培养学生的感受音乐，欣赏音乐的美的能力。应该教会学生表现音乐的能力，让他们在音乐欣赏课中大胆地进行转换性再创造的表现，也是培养他们审美能力的重要途径。在音乐欣赏课中，应该让学生大胆说出他们对于音乐美的理解，通过实际的音乐鉴赏来培养学生的音乐鉴赏能力。同时应该通过多种灵活的教学方法增加学生的学习兴趣。
音乐欣赏应该是建立在听的基础上的，音乐欣赏最开始是从听开始的，通过聆听音乐来感受音乐之美，让学生在听的过程中参与到音乐的再创造过程中来，在音乐教学过程中应该注重音乐倾听环节。现在的许多教师由于教学方法的多样性而忽视了对学生聆听音乐的教学环节，过多地采用“辅助形式”来替代聆听教育，这样的做法是不可取的。因为声音是音乐的变现形式，音乐是通过声音来传达思想艺术的。我们应该让学生在聆听过程中充分感受音乐之美，达到“转换性再创造”的学习方式，“转换性再创造”也是音乐综合性学习方式的表现。
音乐教学过程中，可以采用多姿多彩的教学方法让同学们表现对音乐的理解。例如可以采用节奏、律动、线条、色彩、绘画等表达对音乐的理解。老师可以通过播放一段曲子让学生自己填词，通过让学生自己根据歌词编配伴奏，自编音乐剧等活动来培养学生的创造音乐的兴趣。要多给学生尝试创造的机会，让他们充分发挥创造灵感。例如在欣赏比才的《卡门进行曲》采用声势参与（拍手，垛脚，拍腿等）；要在激发学生创造兴趣的基础上，让学生主动去进行创造，其实成果并不重要关键是要让学生在过程
中体验到音乐创造的成功与快乐。
三、充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多采的。然后，我要求学生欣赏《北京喜讯到边寨》，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是“，过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了，并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。
四、激发学习动机，促使学生尝试创新
对于中学的孩子来说，对未来充满了想象，有的想要成名当歌星、当演员，有的想要做艺术家，当政治领导人，有的想要做艺术家……当然他们的动机也是多种多样的。有的是自己的理想兴趣，有的是受父母的影响等等。由于他们的学习动机不一样，在教学过程中我们应该了解学生的心理需求对症下药。我们应该改变课堂教学模式，营造一种轻松快乐的教学环境，激发学生的学习兴趣。由于音乐的基础知识是比较枯燥的，怎样