『壹』 小学音乐课问题
当然要用标准唱，让学生获得美感的熏陶。
『贰』 小学音乐课问好旋律
您好，我是一名音乐老师，请您把您的问题再描述清楚一点好吗？
『叁』 紧急！！音乐公开课该怎么上
游戏：抄
1.点歌名，说唱法
以比赛的形式
第一组选人随便说出一首歌曲名，第二组演唱，并说出唱法。唱得好说得对加20分，如果只唱没有说对唱法只加10分。再由第二组点歌曲，第三组唱，并说唱法。以此循环，到一定时间后来评出优胜组。
注意：要规定是比较常见的歌曲。如果怕出状况，老师可以预先定好歌曲名，学生从中选。这样比较保险些，省得担心学生说出太多生僻的歌曲而冷场!
2.与听课老师互动
比如说，像上面这个游戏，也可以让一轮由听课老师点歌曲名
或者，先和另一位音乐老师沟通好，请他以表演嘉宾的形式演绎课堂需要的一首歌曲，气氛会比较活跃!
『肆』 请问音乐课怎么试讲好
我认为教师要想把课上好，需要注意1、因材施教；2、让学生自己去发掘，探究，以专获取能力提高的机会，属也有利于学生合作能力，与人交往能力的提升；3、我觉得最好不要阻碍学生课堂发言的积极性，这会不利于学生成绩的提高，应该让其在课堂上踊跃发言，各抒己见。
以上是我的几点建议。
在十分钟内要发挥出自己的全部水平，我觉得有一定困难，你可以预先准备一些好词佳句或一些富有幽默感的语句，抓住监考教师的心理，再提前做好合理的课堂（十分钟）规划，做到详略分明，不急不慢，条理清晰，忙而不乱，再把课堂内容有选择的进行筛选，挑出其中的精华部分进行讲解。最后，祝你通过考核，成为一名优秀的人民教师！
『伍』 小学音乐课教案
你是这个版本的么：
第八课 童 心 教 学 目 标：
1.童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。
2.用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教 学 重 点： 1. 音乐的感悟，情绪的调动。 2. 即兴表演能力的培养。 教 学 难 点： 1. 音乐中附点节奏的加强与巩固。 2. 现代舞及打击乐器伴奏的创编活动。 教 学 内 容：
『陆』 音乐课的小小问题
我就是音乐老师，不过我觉得不管你提的是什么问题，只要你动脑筋想了，并且积极发言，老师都会喜欢的，因为音乐这一科不是主科，表现出你对她的喜欢对她的尊重这是很重要的。
提问的话你就说说比如说怎样上高一的音乐课，因为现在的学生都比较喜欢流行歌曲，那教材上的歌曲，老师怎么上？
我都说了是怎样上了，这叫提建议啊？呵呵。
『柒』 如何备好音乐课
（教研活动时的交流稿）
备课是我们老师的日常工作中最重要的一部分，我们天天备，所以框架都很熟悉（教学目标——具体的三维目标、重点难点、方法、准备、养成教育训练点，教学过程……），但备课又像盖房，不仅需要框架架起房梁，而且还要根据主人的喜爱进行精致的装修，当然，再怎样装修，也不外乎于考虑地板、墙、顶等方面，所以备课中的装修应该从以下几方面做起：
１．备音乐教材
当我们拿到教材以后，首先不是匆忙设计课堂教学流程，而是应该对每一单元每一课的作品进行理性分析。一首歌曲、一首视唱曲、一首供欣赏的乐曲，既已选进教材，必定是经过编写者们精心挑选的。其中必有很多的“潜能”，备课时一定要竭尽全力从各个方面将这些“潜能”充分挖掘出来，从思想性、艺术性及其表现手段等作全面的正确的理解，音乐课一定要体现以音乐审美为核心：抓住音乐的音高、节奏、速度、力度、旋律构成、情绪色彩、歌词内容和思想情感等方面的特点，把作品应有的教育价值与音乐课程的教育价值有机结合，达到音乐教学应有的目的。
备课的时候，不能局限于教科书，那样会让我们的思维受到约束，我们应该先有自己的构思，自己的设计，再翻看以往的教学反思，看哪些是需要在课堂上注意和强调的，然后再看参考书、上网查阅一些资料或者借鉴一些相邻、相关学科的知识补充到自己的教案中，这样做并不是要扩大教学的范围，而是要让自己在教学中立于主动、有效的地位。比如：这首歌曲是几拍子？能不能从拍子入手加各种的律动，来表现韵律特点，让学生体验歌曲的情绪？能不能把贴近学生生活的最新音乐成果及时并灵活地引进课堂，结合实际情况给学生补充教材外的优秀歌曲，让学生喜欢上音乐课？能不能从歌词的内容上做文章，渗透一些思想品德教育？音乐记号就如同语言中的比喻，拟人，夸张等修辞手法一样会增添歌曲的色彩，用怎样的方法让学生理解？歌曲的二度创作怎样把握？低年级的一些歌曲的曲调，除了可供学唱之外，能不能将其作为高年级的视唱、乐理、节奏、器乐等学习的教学素材？……
平时的备课，我们努力尝试“变通教材”或“变活教材”，学会资源整合。备教材，用一句话概括就是：备我们平时的积累和研究。2．备学生
教学是教与学的双边活动。学生是教学的对象，他们的状态直接影响到课堂效果。作为老师我们在备课的时候尽量联系他们的生活实际，走进他们的生活，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
小学阶段的音乐课，主要是培养学生对音乐的学习兴趣。所以备课时要考虑到大多数学生的音乐基础，也要考虑到学生间的差异。例如：备课时设计不同难度的问题提问，对于一些学生问题可以简单些，对于一些音乐特长生就可以问一些有难度的问题，使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。学生是课堂的主人，是课堂学习的主题，教师是为学生服务的。故我们设计课堂教学时要“稚化”自己，把自己当作学生，用一颗“童心”走进学生的心灵世界。正如陶行知先生所说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”如：课堂上学生有可能会提出什么问题？我们应该怎样以孩子的“口吻”作答才能儿童化、趣味化。
平行班教学的老师都会有这样的感受：同样的内容，同样的设计，在同年级不同的班会有不同的效果。有时候可能是班与班之间的纪律有别，会影响到课堂教学；但备课的时候我们也要常常问问自己：备课的时候是不是因为没有充分考虑到班与班之间有不同的兴趣差异而导致不同的课堂差异呢？这就要求我们的备课不是一次完成，而是在课堂实施中发现问题后，及时调整并改进教学方式方法来解决问题。我们平行班教学的特点是——虽然是同样的内容重复上，但对于每个班来说每一节都是新内容，每一节课你都必须精神抖擞，情绪饱满；虽然同样的内容重复上，但我们丝毫不敢怠慢，因为我们接受是全校三分之一孩子对我们的评判！学生的认可，可能就是对我们工作的最高奖赏；虽然同样的内容重复上，但需要我们在上课的过程中不断地修正我们的教案，这样才能真正做到“因班而异”的“因材施教”！
备学生，用一句话概括就是：备学生就是备我们做人的态度。
３.
备教法
一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时，注重创新，可以借鉴网上的一些精品课，或者汲取一些专家学者课的精华部分，但需要我们在模仿中创造，并且在不断的实践中要设计出有自己风格特色的课。小学生的兴趣容易转移，上课只以唱歌为模式的教学法会使我们的学生害怕甚至厌恶音乐课堂，所以
音乐课的教学方法一定要注重灵活多样，生动有趣。常用的音乐教学方法有：启发引导式、听音跟唱法，情境表演、故事法、竞赛，对比、讲述法、练习法、提问法、搜集资料法，示范法，讨论法，小组合作、以组表演，才艺展示，就是唱同一首歌曲，也可以用不同的形式来表现。如：齐唱、对唱、边表演边唱，分组合作唱，一领众和等。
教无定法，备教法，用一句话概括就是：备教法实际上就是备我们做事情的方式。
４．备基本功
音乐学科与其他学科有所不同，除了以上说的心备外，还要增加一些备课内容，那就是“口备”与“手备”。
“手备”不仅要备弹（弹歌曲伴奏或即兴演奏），还要备指挥，弹琴要熟练自如，眼睛还要看着课堂，指挥不仅能调动学生演唱的积极性，还能帮助学生掌握音乐的节奏。教师双手的运用包含了很多的语言，这也是需要我们很好地掌握的。
5．备教具
包括手风琴、电子琴、录音机、磁带、挂图、投影片、自制教具、及课件……为保证实际操作中的成功率，教学顺利进行，教师在上课前应将所用手段事先操作一遍。
备课就像盖房，虽然框架结构一样，但是因装修风格、装修材料不同，所以就会产生个性迥异的“同课异构”。不论是精装版的装修，还是简约版的装修，我们都要讲究美观大方，经济实用。备课的目的是为了更好的提高课堂教学效率，而不是流于形式，所以备课中要学会反问自己——我的课堂设计贴近学生的生活吗？我的课堂设计会让学生学的主动吗？我的课堂设计中师生的互动有效吗？我的课堂设计能做到面向全体吗？我的课堂设计学生参与的积极性高吗？……唯有这样，我们才能真正实现有效教学的第一步，也是最关键的一步。
我们坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的成果。
『捌』 音乐课堂如何有效提问
小学音乐课的主要任务是通过课堂教学完成的。在课堂教学中，教师的有效回提问，能使全班学答生都处于积极思考问题、回答问题、参与讨论的状态，从而取得最佳教学效果。而不恰当的提问，会使学生思想分散、无所适从甚至打乱教学进程，无法完成本节课的教学任务。因此，如何有效提问很重要。一、正确对待音乐课堂提问要找准教学切入点，潜心研究新课标、新教材，研究学生，研究课堂，用探究性、启发性的问题，激起学生思维的火花，引导学生参与音乐体验。（剩余1504字）
『玖』 解决音乐课要回答的问题，要详细
1
音乐就是通过有组织的音所塑造的听觉形象来表达创作者的思想感情，反映社会现实生活，使欣赏者在得到美的享受的同时也潜移默化地受到熏陶的一种艺术。音乐的定义仍存在着激烈的争议，但通常可以解释为一系列对于有声、无声具有时间性的组织，并含有不同音阶的节奏、旋律及和声。音乐艺术和其它艺术形式一样，都是通过具体的、典型化的形象来反映社会现实生活的，所以有很强的实践性；同时，音乐理论本身又具有严密的科学性和系统性，许多概念之间都有密切的内在联系。
2
欣赏就是品位，就是观赏之上的态度去看待事物
3
音乐欣赏是从审美的角度去听音乐，而不是随随便便地听。要求有所不同。 音乐欣赏，说得清楚些，是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的最后的归宿。音乐欣赏的特点是特别易于引起共鸣。在共鸣现象出现时，听众几乎与音乐成为一体，达到忘我的状态。乐曲中的感情全都转化为听众的体验，使听众完全随音乐的流动而沉醉在其中，得到高度的审美享受，产生满足感和愉悦感。
4
它凭借声波振动而存在； 音乐是时间的艺术，在时间中展现； 音乐是听觉的艺术，人的听觉器官是感受音乐的重要条件； 音乐是情感的艺术，它的创作、表演和欣赏都与情感直接关系，音乐是情感的载体。 音乐欣赏主要是通过情感体验来感受和理解音乐。
5
构成音乐基本元素是乐谱，其中包含音的高低 音的长短等(就是1楼回答的那个)
6.
审美能力的高低对一个学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。自身要加强美学知识的学习，增加审美知识的积累，明确什么是美，什么是审美，为什么审美，只有把这些基本的审美知识弄清楚了，才能为审美能力的提高奠定坚实的基础。要提高自身的审美能力还要在平常多加强对艺术作品的欣赏，比如说音乐、舞蹈、歌剧，美术，设计等等。还要培养自己多方面的艺术修养。只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，才能提高自己的创新能力.同时，平常生活中要注意多观察周围的世界，在观察中要善于用眼用心用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来。
7。
地位：在国内外基础教育课程中，音乐始终是一门重要的课程。音乐之所以能成为基础教育阶段的一门必修课，更因为它独有的审美教育特征及其不凡的育人功能。现在，人们已从不同的角度和层面相继认识到：音乐艺术教育是全面素质教育中一个不可替代的重要组成部分；是从“应试教育”转向素质教育的一个重要途径。如今，新的课程标准已出台，它更加强调了音乐课程的价值。
作用：音乐课是实施美育的主要途径之一，美育是“美感教育”和“情感教育”。在美学史和教育史上，许多美学家和教育家都把美育看作是陶冶情感、净化心灵的情感教育。通过音乐与情感的联系，可以引导学生感受音乐艺术作品，具备把握、理解和表达人类情感的能力，增强学生的艺术想象力和创造力；培养学生对艺术作品表现的人类内心世界的探究精神，引导和鼓励学生以饱满的热情参与、体验、探讨各个不同历史时期和各种不同文化艺术中蕴涵的人类丰富情感与思想，并能领会“爱”、“喜”、“ 怒”、“悲”等典型的人类感情。