暑假给幼儿园老师上音乐课新闻

㈠ 我是一名新幼儿园老师，要带一个中班。开学第一天要上音乐课，也不知道要教什么好，能不能给点意见。

别紧张，放轻松，第一天上课，首先要给个好印象给小朋友们，让小朋友们觉得上你的课很有趣，能跟他（她）们玩成一遍，先教一些简单的。。。小朋友觉得很容易，朗朗上口。。。。

㈡ 一名幼儿教师参加音乐教研哪些方面得到提高

音乐在幼儿的全面发展过程中有着十分重要的作用。经研究表明，音乐教育对促进幼儿心理健康、发展幼儿的形象思维、培养幼儿的探索精神和创新能力、提 高幼儿的审美能力以及增强幼儿的交际能力等方面有着独特的作用。作为一名幼儿教师，要想在提高幼儿音乐水平方面有所成就，必须具备以下素质。 一、要热爱音乐作为一名幼儿教师，要想教好幼儿的音乐，就要让幼儿喜欢音乐。幼儿教师必须热爱音乐，要经常地唱、经常地听，经常了解音乐的动向 和发展，经常采用新的幼儿歌曲进行教学。幼儿在广泛地接触各种音乐作品和参加各种音乐活动的过程中，情感世界会逐步变得丰富起来，才会更加热爱音乐。幼儿 的生活离不开音乐，也可以说幼儿的生活应该是充满音乐的生活。 二、要具备一定的音乐基础知识幼儿教师的音乐理论知识水平直接影响着幼儿园的音乐教学水平，这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。幼儿教师必须掌 握最基本的乐理知识，熟悉掌握简谱和五线谱的记谱法，了解简单的和声、曲式等及有关的作家、作品、乐器等方面的知识。幼儿教师掌握了一定的音乐理论知识， 才能运用这些知识教幼儿。"音乐教师应该具有较高的音乐理论素养"，这是许多幼儿教育专家的共识。所以，幼儿教师应该加强音乐理论的学习，不断提高自己的 音乐理论水准，并在学习音乐理论的过程中还应该学习一些教育科学的理论，使自己在科学理论的指导下，在教育中产生最佳的教育效果 三、要有较强的听辨能力幼 儿教师在进行集体教学的时候必须具备较强的听辨能力。幼儿在群体同时发声的情况下,教师要能够判断其中某一个人的发声特点及其正确与错误，还应该能够及时 纠正错误发音。教师应熟练地掌握咬字、吐字规律。歌曲是语言和曲调相结合的一种艺术形式，生动而形象的语言是表达歌曲思想情感的重要工具，正确咬字、吐字 就成为歌唱艺术中的一项基本功。教师只有掌握了正确咬字和吐字的规律，才能在教学中指导幼儿正确咬字和吐字，掌握正确的歌唱方法。当幼儿在演唱中出现了错 误发音后，教师不仅能及时发现并纠正，还可以对幼儿进行针对性的强化训练，以形成幼儿对语言的正确发音和正确的歌唱方法。 四、必须具备一定的音乐教学能力幼儿教师不仅要有唱、跳、弹、奏的技能技巧，而且还应有悦耳的嗓音、亲切的教态、感情真挚的唱歌和表演动作，因 为幼儿注意的并不是单纯的技能技巧，而是教师对他的态度与情感。所以，在音乐教育活动中，真正能起到促进幼儿全面发展的关键是教师的教育技能。幼儿教师只 有提高教育技能，按照音乐艺术教育的特点与幼儿身心发展规律，才能使音乐教育收到良好效果。教师的音乐素养，直接影响到幼儿音乐教育的质量，如在音乐鉴赏 分析方面，教师如果具有敏锐的鉴别音乐作品的能力，就能准确地选择出适合幼儿学习的音乐作品；教师如果能敏锐地觉察出音乐作品里蕴含的各种教育意义，就一 定能有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿发展的动力。在音乐表现力方面，教师的音乐表现力越强，幼儿所受到的音乐熏陶也就越完美。因此，教师应注意：歌 唱时应自然、朴实、准确、优美且富于感染力；随乐动作时应准确、生动、节奏鲜明地表现出音乐的主要特征和结构；乐器演奏时应熟练、完整、富有感染力。 五、要有效提高音乐教育质量幼儿音乐不仅取决于教师如何教、幼儿如何学，而且也取决于一定的教育情境。由于教师在教学中起着主导作用，教师既是 组织者，又是领导者，所以教师个人的素质和能力 便成为影响教育效果的主要因素。为此，我们有针对性地扩宽业务学习范围，了解国内外音乐教改新动态和新信息，同时努力掌握一些音乐教育的新技术，从而促使 教师素质和能力的提高。 总之，幼儿教师的音乐素养必须接受全面的训练，才能使自己掌握音乐教育的艺术精髓，才能使幼儿园的音乐教育水平不断提高。

㈢ 幼儿园教师怎样上好一堂音乐公开课

幼儿园教师想要上好一节音乐科真是很不容易，首先要充分准备，备幼儿，备教具，弹唱跳样样都不能缺才行！

㈣ 幼儿园老师培训音乐后有什么感想

如果是乐理方面的培训就把你学到知识写进去。 如果是音乐教法方面的培训就根据歌唱活动、律动活动、音乐欣赏、打击乐活动分类型来写。 如果是仅仅一堂课的观摩，你可以针对这一接课的内容来写。譬如人家的设计，流程安排上、教具准备上。 如果是教研方面的培训，就先铺垫一段话，然后写你学到的东西，可以多引用名家名言，最后谈谈感想，基本上就能凑够一张纸。

㈤ 幼儿园老师怎样上好中班的音乐课

一、童化自己，拉进与孩子的距离 教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好朋友对老师产生一种亲切感和信赖感，愿意表达自己的内心感受。 二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应该从哪些方面来创设这个情境呢？ 1、讲述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。 2、教师范唱，感染幼儿的激情 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的有趣画面；也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、教师教唱，提高幼儿歌唱能力技巧 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿跟随录音，反复进行歌唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 4、借助律动，抒发幼儿的情感 律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。 三、通过欣赏，提高鉴赏能力 音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。要抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，展现音乐。孩子们在理解歌曲的基础上，鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。 总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

㈥ 幼儿园教师在音乐教学中会遇到哪些问题

刚走出校门的新教师总是满怀信心地想在幼儿园里大展身手，但孩子们送给她们的“见面礼”总弄得她们尴尬又无所适从。也许不同的新老师面对的困境不尽相同，但经过观察并结合自身的经验在幼儿音乐教学方面，我认为新教师普遍存在这样一些问题。 一、着重于内容的完成而忽视幼儿的需要 新教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容？怎样教的问题，而忽视对幼儿的现有水平，特点，需要，兴趣等方面的认识和把握，这就导致两个方面的结果。首先，教学内容的难度过高或过低，教学方法不够灵活，幼儿玩起来不够“过瘾”。记得我第一次组织中班幼儿开展音乐活动是学唱新歌“好娃娃”，为了让他们理解并记住歌词，我借来了头饰让小朋友扮演节爷＼奶奶等人物。教学过程中我也努力做到声情并茂，结果的确达到了学会唱一首新歌的目标，但是整个过程孩子们都没有离开过椅子，他们的热情和好动的天性并没有得到发挥。现在想起来，头饰的提供虽合内容，但孩子们对爷爷＼奶奶等角色已经非常熟悉了，所以这个道具，失去了其应有的作用。第二次我组织的一个教学内容是“说反歌”虽然歌词幽默有趣，能激起幼儿兴趣和热情，但是无论我用什么方法教，他们都掌握不了整首歌的节奏内容的难点是中介决不了，孩子的兴趣始终停留在“你把袜子穿在耳朵上吗？”一句的可笑上，活动早早收场后来我看完资料才知道这首歌只适合大班的幼儿，我把它选为中班的内容缺没有考虑到孩子的年龄特点和现有水平，提取其中的精华部分并改编为中班孩子玩的活动，效果自然不佳。我响无论是教学方法还是内容，都不能脱离孩子的实际，备课时要考虑孩子的实际情况，备孩子跟备内容同等重要。 其次，在开展教学的过程中只注重过程和教的内容，忽略了幼儿在其中的表现，幼儿往往被我们牵着鼻子走。我们或许看不到孩子，或许看到了却不会去调整。我曾去观摩过一位小班新老师的一节音乐课。她存设计一节AB段结构的音乐欣赏活动“小鱼和鲨鱼”的时候，准备了一张很逼真的沙鲨皮让另外一位老师穿着来扮演鲨鱼，形象十分逼真，效果也很明显：当音乐晌起，鲨鱼出来的时候，扮小鱼的孩子有的就被吓哭了，硬拉着老师的衣角不放。当第一遍欣赏结束后，老师并没有针对这种情况改变鲨鱼的形象，而是拉着吓哭了的孩子继续重复进行游戏。可以想到，当鲨鱼再出来的时候，泪水末干的孩子又哭了起采，那时候孩子们的心思已不在音乐上而只在那只可小白的鲨鱼上了。我想音乐欣赏活动应该是着眼于幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力等基本素质的培养，道具和活动形式的采用都是为目标服务的，是可以因当时的需要而作适当调整的。可是作为新教师，因为经验的缺乏，往往是不知道或不敢去调整，硬是按原来的计划进行下去，效果往往就不尽如人意。 二，着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能 许多新教师都知道爱玩游戏是幼儿的天性，所以在音乐活动中也会尝试用游戏化的方式去开展活动，去调动幼儿的积极性。但是在开展的过程中却往往出现一种意想不到的结局，那就是让幼儿动起来了，却没法让他们静下来，游戏中找不到音乐，游戏与音乐脱离了。造成这种情况的原因多数是由于老师太急，在幼儿还未充分感受音乐，分辨音乐性质时就让他们进入游戏当中，幼儿一进入角色，兴奋点就全集中在好玩的游戏里了，耳朵里根本没有音乐。既然是音乐活动，那么我们就应该着眼于让幼儿从音乐中获得兴趣。只有当音乐活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，幼儿才能真正产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去。在这里，当然不是要把游戏藏起来，游戏可以贯穿活动的始终，但每一步都必须为目标服务，活动的幅度宜由小到大，一步步引导幼儿去感受音乐，理解音乐。如在音乐区里面我用两只手指做游戏引导幼儿欣赏乐曲“拨弦’，效果就比第一次迫不及待地让他们进入“狐狸和小狗”的角色里去欣赏好很多，孩子既能被吸引到手指游戏中来，又能用有意注意去倾听音乐，音乐与游戏统一起来了，效果自然好。 三、语言不够精简，要求不明确 在我的经验中，这一点是许多新教师的通病。适当，确切的语言在音乐活动中本来能够起到很好的辅助作用，但是我们很少去考虑应该怎样运用这一工具。所以在进行活动的时候就容易出现说太多话的现象，说完要求又说内容，而讲解内容的时间有时候比歌唱或演奏的时间还要长，把音乐课变成了语言课。教师在开展音乐活动前，提要求的语言精简，要求要明确，再配合恰当的体态语言，孩子自然能领会教师的要求。这一点我觉得烟墩路幼儿园的彭园长在教大班幼儿的集体舞时给了我们一个很好的启示。集体舞教学本来是有很多要求需要老师去讲解的，但彭园长很巧妙地把要求和讲解化成“向前走，肩并肩，背靠背”等简洁的言语，然后结合动作的示范，孩子很快就领会了要求。我想，这或许就是教育的艺术所在吧！ 当然，新教师在音乐；舌动中之所以出现这样那样的问题，是因为我们经验不足，所以不足为奇。但是，本着对幼儿负责的态度，同时为了自己能更快地把音乐活动组织得得心应手，每一个新教师都需要提高自己的能力，努力把适应期缩短。在我看来，主要可以从这两个方面着手。 首先是多听、多留意。 这是教师提高自身音乐素质的必要途径。我们知道，幼儿音乐教育，是以音乐为手段开展的教育。教师自身的音乐素质，是直接影响幼儿音乐教育质量的重要因素。教师如果能准确地识别音乐作品，那么就能正确地选择出适合幼儿学习的音乐作品；教师如果能敏锐地察觉出作品里蕴含的各种教育价值，那么就能较有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展；教师的音乐表现力越强，则幼儿所受到的音乐熏陶就越完美。为此，新教师必须努力提高自身的音乐素质。而我们感受音乐的重要途径就是听，多听，多留意身边的音乐，我们对音乐的感受力和敏感性就会自然增强。 其次是多看，多分析，多移植。 我们都是明白“他山之石，可以攻玉”的道理。对于新教师来说，在适应的过程中多学习他人的经验就更重要了，这可以缩短我们摸索的过程。我们可以通过现场观摩并参加课例评析活动来丰富自己的经验，也可以拿别人的课例录像来观看，分析其组织意图并尝试进行移植，以旁观者和当局者的不同身份去感受，去找出差距。还可以把自己上课的过程拍成录像，再从旁观者的角度去看自己的一言一语＼一举一动，并评价自己的活动组织和控制，这能很清楚地让我们意识到很多问题，快捷地提高自己多方面的能力。

㈦ 接到幼儿园老师要求的公开课是音乐课＜小蚂蚁＞不知道怎么上，给点意见

你可以先播放歌曲的原音乐给孩子们听，大概2分钟，然后呢就可以教他们唱歌，大概8分钟，再进行表演简单的舞蹈动作6分钟，最后，让表演的好的孩子进行表演，并且给予表扬和鼓励。

㈧ 求适合幼儿园老师上公开课的音乐活动，提供名称、方案或视频都可以！

首先遇见这些都可以锻炼人的，人要进步就要接受各种的锻炼，其次就是想你自己想怎么做，如果没有思路，要喜欢用搜索引擎查找，把你需要问题放到网络等搜索引擎看看。

㈨ 幼儿园老师献爱心新闻稿中用什么背景音乐

我的孩子康硕在石景山区实验幼儿园中二班，幸福快乐的成长和学习，但在不幸专的一月初，他因低烧属到医院检查最终被确诊为急性重症再生障碍性贫血，这个噩耗如晴天霹雳，将我们全家都打懵了，他才五岁五个月，却将面临长期艰难的治疗，可能终生靠输。