『壹』 奥尔夫音乐律动大班木瓜恰恰恰
活动目标：
1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。
2、在前四句句末,随音乐节奏边拍×××,边念恰恰恰,并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。
3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。
活动准备：
图谱一张,视频音乐，课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。
活动过程：
一、感受印尼歌曲的风格、结构。
1、看视频短片，感受印尼歌曲的风格。
教师：你看到了什么？这是什么地方？
小结：印度尼西亚是一个热闹的岛国，那里盛产各种各样的水果，那里的人们热情、善良，能歌善舞。
2、欣赏歌曲，感知乐曲结构。
教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？
“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有？
小结：这首歌曲有两段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段没有。
二、熟悉图谱，用身体动作演奏。
1、出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标，认识重复记号。
2、身体动作练习。（引导幼儿用拍手、跺脚、拍肩等动作看图进行节奏练习。）
三、学习用乐器演奏。
1、集体配器。
1）介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
2）尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2、 完整徒手练习演奏。
3、看图谱集体完整演奏。
4、看指挥演奏。
5、面向观众演奏。
『贰』 幼儿园木瓜恰恰恰第四届smart杯教案
我认为应该注抄意教案内容的灵袭活性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
『叁』 幼儿园手指韵律操教案木瓜恰恰
教学目的： 1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、培养学生的自学能力 教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。 教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。 教学过程： 一、 导入 以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。 二、 新授： 1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律， 只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、 《冰糖葫芦》等。 今天，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题) 2、学习歌谱： ①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特 点？ ②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。 分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象（×× ×）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！ ③读节奏(一个切分音) ④教唱第9乐句。 ⑤学生唱。 ⑥类推第10乐句 ○7老师弹琴，学生跟唱一遍 ⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。 ⑨跟老师唱，找错误。及时纠正 3、学习歌词 ①读歌词(恰恰恰是衬词，不读) ②用第一乐句带歌词教方法。 ③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。 ④重点教唱。 ⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。 ⑥让学生自己演唱一遍。 ⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。 ⑧合唱。 ⑨巩固练习。 小结：总结本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进
『肆』 四年级音乐《木瓜恰恰恰》歌词音符
歌名：《木瓜恰恰》
原唱：印度尼西亚民歌
作词：阿里嘎尔索
回作曲答：阿里嘎尔索
翻配：谢彩月
编配：阿潘音乐工场
歌词：
木瓜芒果香蕉番石榴 恰恰恰
菠萝流莲杜古和橘子 恰恰恰
赶集时都挑到城里卖 恰恰恰
城里人都争着来选购 恰恰恰
木瓜味道真呀真是好 恰恰恰
又甜又香 解渴又上口 恰恰恰
还有的更甜更香更可口 恰恰恰
只要你到街上溜一溜 恰恰恰
有番石榴 有菠萝 有芒果
有香蕉 有榴莲 还有杜古 嗨
快来吧 快来吧 快来吧 快来吧
再不买就卖完了
木瓜皮儿薄 个儿大 味儿鲜 恰恰恰
劳动后吃一个就足够 恰恰恰
卖得又是多么便宜啊 恰恰恰
两个木瓜只要两毛六 恰恰恰