㈠ 如何提高小学生对音乐课的兴趣
新课程理念下，学习者是课程的中心。所以，音乐教学要打破“学科中心”、“教师中心”的观念，紧密围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生理、心理及审美认知规律，培养出人格健全品质高尚的受教育者，如何在教学中培养提高学生的兴趣，让音乐之花盛开在学生心田。通过长期地探索与实践，证明在音乐课堂上，采用形式多样的教学方法，能调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，增强课堂教学实效性。其具体方法如下：一、表扬奖励 激发动机苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”重视学生的成果、肯定学生的成就，其基本方法就是表扬和奖励。在音乐课堂上为了让每个学生都自发地学习音乐，我对表现突出的学生进行言语表扬、体态语表扬或实物奖励性表扬。使每个学生都有被表扬的机会，让每个学生都能体会成功。这样，不仅每个学生都能参与课堂教学，而且课堂气氛也非常活跃。二、选择乐器 诱发兴趣教师可根据年级不同，向学生介绍一些常用的乐器，让其灵活机动掌握。还可以根据学校的条件，选择乐器，并指导学生利用课余时间制作简易打击乐器，在教学中让学生用自做的打击乐器来解决歌曲中的节奏难点，学生在表现音乐的同时获得了成功感，其学习兴趣也得以提高。三、直观教学 生发兴趣在音乐课堂中运用直观教学，将会收到意想不到的效果。直观教学有彩色卡片、实物、挂图、幻灯、录像等实物影像；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。这些直观教学手段的运用要有变化，不能一味地使用一种手段，应形式多变。此外，我们还可以巧妙地变抽象为形象。如教低年级学生认识休止符“○”时，我对学生说：“我们见到的这个符号，就好比是指挥车辆运行的指示灯——‘红灯’。司机叔叔在开车时遇到红灯要怎样？”学生都说：“要停下”。于是我便因势利导，“在歌谱中出现的‘红灯’，我们称它为休止符。歌唱时遇到休止符‘○’，我们也要停下来不唱。”这样，学生很容易就能认识休止符“○”，并掌握其作用。四、游戏教学 培养兴趣游戏是深受小学生喜爱的活动。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、歌唱接龙、快速抢答、角色表演、模仿动物或叫声等都是好的游戏形式。在音乐教学中设置游戏，能让学生在玩中学到知识。例如，为了让低年级学生掌握几种常见的音符，我采取模仿动物叫声的游戏方法来进行教学。我用小猫的叫声“喵—”来代替二分音符“?－”；小鸭的叫声“嘎”代替四分音符“?”；小狗的叫声“汪”来代替八分音符“X”。学生对这几种动物的叫声挺感兴趣，都乐意去模仿它们。在模仿的过程中，学生很自然就能掌握音符的演唱时值。五、走出教材 活动激趣我抓住低年级学生喜欢玩乐、爱好活动这一特点，将音乐课改变为活动课。首先活动课的座位编排就使学生觉得新鲜，可采用多种图案摆放各小组的课桌，进行小组活动和竞赛。其次，活动课的内容是深受学生喜爱的。如在教一年级学生唱《山里娃乐哈哈》这首歌曲时，我安排了一个“小小巧手”的活动。我将学生分成四个小组，每个小组分了一根“爬山虎”藤蔓和各种颜色的皱纹纸及透明胶，要求学生在规定时间内让爬山虎藤蔓开出美丽的“牵牛花”。小组进行竞赛，谁做得又快又对，就能评为“巧巧手”的荣誉称号。整个活动将音乐课推向高潮。当学生制作的“牵牛花”被挂在教室的各个角落时，全班学生都为之欢呼，并响起热烈的掌声。六、学科综合 拓宽视野音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实践中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系，以此开拓学生的视野。在教一年级学生学唱《迷路的小花鸭》这首歌曲时，可对学生进行品德教育和说话能力的训练。我说：“小花鸭迷路了，怪可怜的。你看见了应该怎样做？”学生们有的说：“我带小花鸭到电视台做‘寻人启事’，帮它找妈妈。”有的说：“小花鸭迷路了，我帮助它找家。”还有的说：“我把小花鸭带回自己家，给它弄好吃的，还把玩具给它玩……”接着我说：“你遇到同学有困难会怎样做？”学生们都说，要帮助有困难的同学。又如，三年级音乐课上有一首歌曲《傣家娃娃笔哈哈》。我教学生演唱歌曲后，让学生结合自己所学的社会科学知识，谈谈傣族的风土人及有关歌曲，通过让学生相互交流来了解傣族的有关知识。最后，让学生学跳傣族舞，在舞蹈中感受音乐的旋律特点，从而唱会歌曲。这样，无疑拓宽了学生的学习文化领域，扩大了学生的音乐文化视野。总之，教学方法直接决定着课堂教学的效果，探索新型的教学方法，是提高音乐课堂教学质量的重要途径。以上是我不成熟的几点建议，望各位同仁和我共同探讨，研究出更好的教学方法，谱写新课改下音乐教育的华丽篇章。
㈡ 如何培养小学生音乐兴趣
培养来孩子学习音乐的兴趣:
1、要为孩自子创设一个良好的音乐环境 经常播放音乐或自己演唱给孩子听。在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶，久而久之，孩子就会对音乐产生兴趣。
2、要让孩子多倾听周围环境中的各种音响节奏，并让孩子试着模仿，从而激发孩子对音乐的兴趣。
3、要帮助孩子理解音乐 在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。
㈢ 如何使小学生对音乐课感兴趣
学生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。 音乐是充满美的一门艺术学科，但因其具有抽象性、流动性的特点，不能单独具体化、概念化。所以它必须与有具体表演力的其他艺术相结合。因此在课堂教学中不能以“教”为中心，而是要促进空间及时间的灵活性，学生思维的活动性，组织形式的多样性来调和一个良好的课堂氛围。强调学生的自主学习，促进学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中进行体验。 在《欧洲风情》中有一首歌曲《桑塔露琪亚》，在教学中注重学生的情感体验，鼓励学生主动学习。在教学中采用多媒体向学生介绍意大利风光、欧洲民族的艺术风格、威尼斯船歌音乐体裁。让学生有视觉上的体验，然后让学生在歌唱的进程中体验船歌的特点：三拍子，给人以摇晃的感觉，其情绪色彩的开朗、豪放、热情洋溢。 总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的时候，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
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㈣ 如何激发小学生音乐兴趣
（一）用美好的师爱感染学生
正所谓：亲其师，信其道。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
（二）用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。
（三）用优秀的流行音乐激发学生
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系。大部分的初中学生都比较喜欢现在正在流行的音乐，我们音乐教科书中的欣赏歌曲都是选取了大量的传统的优秀作品，不够具时代感，和我们现在的学生所接触的音乐风格有着一定的距离。所以，教师应该提供给学生更多的优秀的流行音乐作品，用以更好的提高学生的兴趣。如：学生都很喜欢周杰伦，我们就不要否定他，他所演唱的《蜗牛》一曲就曾被上海市吸取为校园歌曲，我们可以通过借蜗牛的一步一个脚印的精神来教育学生踏踏实实做人。另外，值得学生信赖和崇拜的还是教师的自身专业素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。
（四）设置问题，让学生在学习音乐中思考，激发其学习兴趣。
在欣赏重整河山待后生一课时，我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到千里刀光影，仇恨燃九城，表现了人们什么样的心情？为什么月圆之夜人不归？为什么花香之地无和平？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来对祖国的有用之才。
（五）现代化的教学手段辅助学生
现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，很重要的一点是，教师能否 提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
（六）用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
赞可夫认为：兴趣是开发智力的催化剂，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到着迷的程度，就不产生灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
㈤ 浅谈如何让小学生感受音乐
在推行课程改革的今天，我们把音乐教育作为美育的重要组成部分。以人为本，培养学生音乐感受能力和审美能力，引导学生感受和鉴赏音乐是其有效途径。它能陶冶学生情操，发展学生的创造性思维，逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。虽然我只是个工作不久的音乐教师，但我还是想结合我的工作，对于要如何引导学生积极感受和鉴赏音乐来谈谈我的一些体会：一、在“律动”中，体验音乐 小学老师不难发现，好动，注意才不稳定是小学生的特点之一。在音乐中律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每节课开始，我采用听赏不同的音乐，即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作，带领学生表演。我还常常根据歌曲的内容编了一些律动，取得了很好的教学效果。如：一年级《数鸭子》一课，先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演。欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱大自然的情感，又使学生掌握了一些表演技巧。又如：教一些少数民族的歌曲时，边范唱边表演动作，让学生产生好奇感，有一次我在教内蒙古民歌时，结合了骑马、甩鞭、抖肩等舞蹈动作，结果在歌曲旋律达到高潮时，突然有几个学生解下脖子上的红领巾系在了自己的头上，还有的把红领巾当做了马鞭甩，满教室的奔跑。整个课堂就像一个大草原一样。虽然当时课堂的纪律有点乱。可这都是学生发对音乐自内心世界的真实感受。我想他们是真的体会到了民族音乐带给他们的无穷魅力。 二、在“趣味游戏”中，感受音乐：如听音、节奏和旋律 听音是唱游课上的里另一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，如果干巴巴地听音，那是很乏味的。尤其是对于一、二年级学生来说，更是难以达到好的效果。因此，我在让他们听音时，也运用了童话导入的方法。例如：在二年级唱听单音的练习时，我编了下面一段童话：动物学校的小动物们要参加上街宣传卫生的活动。经过选拔，终于选出了七名领呼口号的小动物，它们是：小猪（do）、小狗（re）、小猫（mi）、小猴（fa）、小羊（sol）、小兔（la）、小鸡（si）七种小动物。下面是它们领呼的录音:（用琴演奏）mi—do—或re—sol—la--。 讲到这里我就边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。就这样，通过童话的引导，既激发了学生的兴趣，又顺利地完成了教学任务。运用各种趣味游戏，可使学生在轻松、愉快中培养听辨旋律的高低、快慢、强弱等能力。感受音乐带来的情绪，加上游戏比赛形式，更能满足小学生强烈的参与心理和竞争心理。比如：我会按不同的节奏来念：“你看老师怎么做，你就跟我怎么做。”在拍念的同时，孩子们情绪高昂开始了音乐的学习。再如：我用《开火车》、等游戏来训练学生感受音的快慢、强弱。改变以往一味地学习音乐中力度、速度的变化，取得了事半功倍的效果。 三、创造性地玩打击乐器，感受乐器带来的喜悦 音乐是一门极富创造性的艺术。孩子们对任何新鲜的事物都充满浓厚的兴趣，强烈的求知欲。演奏打击乐器，能充分调动他们的这种积极性，也更能激发他们对音乐课的喜好之情。我们一般把打击乐器放最后演奏，我觉得打击乐器可以随时用在音乐课上。例如：每堂课我请同学们用打击乐器演奏自己喜欢的节奏，说说自己的事，同学们生动地创造自己的节奏型。我还要求学生自由组合，运用打击乐器来表演。以《夏天的夜晚》为主题，同学们模仿自然界的声音，把他们独有的音乐感受表现得淋漓尽致。在学唱歌曲时，我也鼓励学生用打击乐器表现音乐情绪，创造自己喜欢的节奏。除了这些方面，我还把打击乐器用在欣赏民族乐曲时。比如：聆听《鸭子拌嘴》这首乐曲时，先让学生边听边想，然后问他们：“这首乐曲用了哪些打击乐器的，你能试着演奏吗？”同学们很高兴地演奏起来，当老师配上一些较有趣的故事，学生的课堂气氛顿时达到了高潮。学生们玩得开心，也学得开心，潜移默化地提高了学生的音乐审美能力，锻炼了学生的自学能力，调动了学习音乐的主动性，培养了学生的集体主义合作精神。 四、用“图画”来创设情境，帮助学生感受音乐 如果一位音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于音乐教学。课上运用几笔简单的图画和电脑画面，更加能帮助学生理解音乐、感受音乐。在鉴赏《苗岭的早晨》这首乐曲时，老师可以借助电脑动画展现一幅美丽的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。远处，群山绵延，一条小溪在山谷中静静流淌。近处，小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，几位苗族小姑娘正去山上干活。学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“图画”辅助聆听，使学生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界，培养学生感受音乐的能力。 总的来说，在实践中也结合以上四点，我体悟到：“没有教师生命力的焕发，就不会有学生生命活力的焕发。”学生学的快乐，老师教的快乐。用生动活泼、形象逼真的口头和肢体语言，有声有色地进行演讲，可以延长学生的有意注意的时间，能活跃课堂教学的气氛，体验音乐美感。而在新课改的带领下，我们的音乐教师还需要更多、更广阔的源头“活水“ ，在积极思考和不断的实践中去创造，就能寻找到更多的好方法，让学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
㈥ 如何提高小学生的音乐兴趣爱好
小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，崐富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因崐此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐崐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，崐下面谈谈我的教学体会：
一、故事激趣：
把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情崐境。如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐崐讲道:一个夏天的早晨，天气分外情朗，一群小羊唱着歌上了山岗，吃着又嫩又香的鲜崐草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步崐步向小羊逼近。小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊！”“熊崐哥哥，救命啊！”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来……通过我绘声绘崐色的叙述，使学生轻松愉快地进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。
二、律动导趣：
音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不崐但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。我在教授崐《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏（快点快点、大家快来），崐（扫扫地、刷刷牙）（爸爸、妈妈），再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动崐作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏。
三、击乐促趣：
教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。这样增崐强了学生的参与意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教崐学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼；同时也巩固了节奏崐概念，增进了学生对音色的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力；另外，崐学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义崐精神。
四、游戏引趣：
教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。如我在对低年级学生进行崐听音训练时，做打电话游戏：我在琴上弹出三度音程"do、mi"问:“喂，你是谁？”
学生回答:“我是do,mi”就这样将抽象、枯燥的听音练习在游戏中愉快地完成了。为了崐让学生牢记某种音乐符号，我采用了学生们喜问乐见的猜谜形式教学。我问：“弟兄两崐个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。”学生猜谜回答：“崐它是终止线‖”.我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告诉你，回头崐再来唱一唱。”学生猜谜回答:“它是反复记号:‖”。类似游戏活动妙趣横生，能收到崐事半功倍之效。五、表演激趣：
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高崐他们的音乐素质，达到育人目的。如在教授《理发师》一课时，我先让学生根据歌词内崐容讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作；面带微笑向顾客问好；剪发的动作（崐一小节一次）由右向左剪动，身体随之运动；照境子的动作；伸出拇指夸奖……，最后崐让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中崐有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。
六、图画拓趣:
美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术，美术是形象崐的艺术。它们都属形象教育的范畴，都反印一定社会生活，表现一定的思想感情。如我崐在教授《粗心的小画家》时，当出示“小画家”画的四条腿的螃蟹，小尖嘴的鸭子，圆崐耳朵的兔子，没尾巴的大马四幅图后，学生常会笑得前俯后仰，乐不可支，致使学唱时崐陶醉在音乐情境之中，边唱边即兴表演，将整个音乐形象表演得栩栩如生，淋漓尽致，崐达到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣赏孕趣:
音乐欣赏不仅可使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，还可培养他们欣赏音乐的良崐好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一课后，让学生反复听录崐音，引导学生捕捉每一跳动的音符，掌握旋律流动的美，同时我带领学生随着音乐摇摆崐身体，拍手等动作，用之体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感及风格崐特点，在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面来。
八、电教渗趣：
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心崐理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲《保护小羊》时，我一边讲故事一边指导学生看屏幕上小羊吃草，恶狼跑来，大象用鼻崐子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等灯片，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，崐很快将学生带入课文情境，使之成为联结儿童情感的纽带和桥梁。
㈦ 如何让小学生对音乐课感兴趣
一、学习音乐的好处及重要性
音乐不仅是一种艺术，还是一种享受，是使人身心愉快的一种抽象艺术，让人赏心悦目的一种听觉盛宴，是用来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。音乐是富有无限想象力的学科，所以，学习音乐的重要性在于可以提高学生的智力与想象力，增强学生的记忆力。音乐的细腻程度也无可厚非，学生在学习音乐的时候可以享受其美、学习美、实践美，所以热爱音乐的学生不会学坏。陶冶性情，可以使学生变得通情达理，身心更加健康。
二、内蒙古地区小学生音乐课堂的现状
1.不重视音乐课
当今时代，学校、家长乃至整个社会都只是关心学生的学习成绩，并不怎么注重对他们艺术方面的熏陶和培养，导致在社会的整体上不重视音乐课堂的教育。对音乐课堂的不重视严重影响了对学生音乐方面的兴趣上的培养和熏陶。
2.对音乐没有了解
想要对音乐产生浓厚的兴趣，首先要了解它。现在的学生对音乐课不感兴趣，有大半原因是没有走入音乐的世界，不懂如何欣赏。
3.课堂纪律混乱
相比较数学、语文、英语等一些考试科目，音乐学科显得不那么凸显。因为对于音乐学科的轻视，大部分的小学生在课堂上显得不认真，交头接耳，不重视课堂纪律，这类现象时有发生。所以说，即便教师在课堂上认真地讲授知识，学生也不能完全吸收，甚至不能够认真地去听课，造成了这方面知识的匮乏。
4.课堂缺乏活跃性
教师的授课方式并非如出一辙，为什么有些教师可以做到有效地利用上课时间，充分地把知识传授给学生，而有些教师就显得比较古板呢？我认为，原因主要是课堂上是否有积极性和创新性。课堂的气氛非常能够影响学生上课的接受能力和接受限度。
5.教师备课不完善
由于社会、学校乃至学生和学生家长对音乐学习的不重视，教
师也形成了惰性。备课不完善，内容不丰富，严重地影响了学生对音乐的了解和兴趣的培养。让一些本来就对音乐方面不那么感兴趣的学生完全丧失对音乐的兴趣，更加迫切的是，让一些本来对音乐有些兴趣的学生都对音乐慢慢失去了探索的兴趣。
三、内蒙古地区小学音乐课堂提高学生兴趣的建议
1.让故事融入音乐
小学生的天性就是爱听故事，相比较干枯的理论知识，讲故事的方式无疑是接受知识最好的方式之一了。音乐教师可以把歌曲中的歌词编成故事讲给学生听，或者唱给学生听。这样就可以带动起学生对音乐课堂的兴趣，在听故事的同时学习音乐，何乐而不为呢？利用故事吸引学生的注意力，调动了他们的积极性。这样一来，学生不仅在学习音乐，而且在学习音乐的路途中也学会了声情并茂地讲故事。像这样融合了多种方式的音乐教学方式，我想可以使小学生更好地进行音乐的学习。教师还可以在课堂上讲述一些音乐节的艺术名人的事件，给学生带来一种领头羊的领袖作用，是学生能够从小就有宏伟的志向。
2.音乐剧
在音乐课堂上教师可以多给小学生看一些音乐剧形式的动画片，让小学生在享受动画乐趣的同时，对一些音乐也产生浓厚的熟悉感，在不经意间产生对音乐的兴趣。这样的教学方式既可以活跃音乐课堂的气氛，又可以调动小学生们对学习音乐的积
极性。
教师在课下可以准备一些朗朗上口的歌曲，把学生分成一个个的小组，产生一种竞赛的方式，提供一些小奖励，这样学生的积极性就被调动起来了。利用小孩子争强斗胜的心理让他们在音乐的世界里遨游，激发学生用歌曲表达情感的愿望，产生声情并茂的效果，提高学生对音乐的兴趣。
利用教学手段让音乐课活灵活现、丰富多彩，可极大地激发学生的潜质和积极性。利用灵活的方式提高小学生对音乐的兴趣，让音乐之花开放在学生的心田。拓宽学生的音乐学习的视野，扩展学生音乐文化的领域，给予学生符合时代的加强音乐学习兴趣的培养与创新。我认为，只有重视小学生音乐兴趣的培养，才能很好地完成音乐教学任务。正如美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在其《学校音乐教学心理学》中所写：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”
㈧ 怎样让小学生对音乐产生兴趣
新课改理念强调，教育要以学生发展为本，要从持续发展终身教育的视角考虑问题。小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育 ，它有别于专业音乐教育。应此，音乐教育活动必须面向每个学生，包括对音乐不敏感或兴趣不浓的学生，使学生个性得到完善，音乐素质得到提升，能从音乐活动中得到美的享受，提高学生学习音乐的兴趣。如何培养小学生学习音乐的兴趣呢？
一、小学音乐教学首先要围绕小学生的童趣
小学生都是些孩子，所以培养学生学习的兴趣，首先要考虑“童趣”这个问题。比如我在教学生《三只小猪》这首歌时，我用彩笔把歌谱谱成漂亮的大歌谱的样式，先在视觉上提高学生的兴趣；其次，我把这首歌通过剪辑组合制成光碟，设计出动物园情景的课件。
开始上课了，我让学生们分别模仿各种小动物的形态，随着曲子的渐起，课堂的大屏幕上开始出现了多媒体动画画面：一个鲜花盛开着的小树林里，小鸟们欢快地飞来飞去，小兔子、小松鼠们也都在树林里跑来跑去……一派美丽祥和的自然景色。学生们一瞬间就沉浸在一个美的意境中，他们身临其境一般，都把自己当成那个动物乐园里的一员了。一个个乐不可支、而又陶醉的样子让我深信，这堂课一定会产生绝佳的效果。
接下来，歌曲中的主人公——三只小猪出现了，三只憨态可掬的小猪忽闪着大耳朵一个个地出场了。与此同时，学生们乐得笑出了声。
歌曲一遍遍穿插在其间，学生们在学与玩中得到了应有的收获。这堂课上，学生们的想象力得到充分发挥，模仿得也都惟妙惟肖，歌曲在他们不经意间就顺理成章地灌输进那些充满童趣的心灵里。这首歌在下课前，每个学生都能独自演唱了。歌唱教学中，不光强调歌唱的技能技巧的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，例仿编歌词、根据歌曲创编动会唱这些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时候，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的“瞎唱”。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说：“不让下田，怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上，我便让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲，对于这个“创举”，孩子们一下子全身心地投入其中，思维变得非常活跃。刚开始，孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”，显得幼稚可笑，之所以称之为“歌曲”，那是站在孩子的立场上讲的。但孩子们唱起来，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。我非常认真地肯定了孩子们的成绩，以鼓励他们不泄气，继续努力。同时为他们分析、加工，帮助他们记录词和曲，然后把他们的歌曲用录音机录制下来，并一起学唱。通过一段时间的实践，孩子们有点摸着了编歌的门道，尽管歌曲的节奏、曲式非常简单，但孩子们的兴趣始终没减落。在自由编歌的基础上，我们又进行了命题创作歌曲，象听一个故事、看一幅画，然后编首歌曲。我们这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识，培养孩子良好的个性品质，为孩子的终身服务。而孩子们的一点成功使我看到创新教育的前景是阳光灿烂。
二、把音乐置身与大文化背景中，激发学生兴趣。
以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，缺少文化角度的思考，而新教材则以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化，强调音乐与人、有音乐社会、音乐与民族和音乐与大自然的联系等。因此，在教学时，要通过这种音乐文化。来感染学生，陶冶学生，引发学生学习音乐的兴趣。如小学五年级下册第一课《春意》。把“春雨”、“春水”、“小鸟”等这些描绘春意的音乐作品融入一组，形成了独特的音乐文化，使学生在聆听、表演和学唱等的教学活动中体会到音乐丰富的表现力，感受到了音乐与人与大自然的联系，激发了学生学习音乐的兴趣。
三、以音乐的美感感染学生，保持学生兴趣。
音乐教育的本质是审美教育，而这种审美教育只有通过音乐教师的新教育理念和音乐教学活动才能得以实现。所以，教师在音乐教学活动中，积极引导学生对音乐的诸要素及各种表现
㈨ 如何使小学生喜欢音乐课
一、创设轻松，活泼的育人环境，吸引学生
音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，这一部分取决于学习的主体──学生自己，一部分也与外界因素有很大关系。音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上，同时，音乐教室的环境，对学生影响也很大，老师可根据小学生的年龄特点，把教室布置得充满童趣，又富有音乐特点，如贴一些与音乐有关的卡通图案，名人名言等。在教学过程中，教师可以自己行动动手制作一些生动形象的教具，这样不仅可以提高学生对音乐课的兴趣，还能提高学习效果，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子。又如认识一些音乐符号，教师可把这些符号融进故事讲给学生听，这样做学生则更易于理解，这样生动活泼的音乐课，还怕学生不喜欢吗？
二、让孩子们喜欢音乐老师
老师给学生的第一印象，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。如果老师着装得体、大方、精神饱满、面带着微笑、不卑不亢，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而老师开口说出标准、流利、富有感染力及儿童特点的普通话时，学生肯定会补足老师的语言深深地吸引，而如果老师再能唱上着拿手的歌曲，或演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望，那么他们肯定喜欢上老师的课，并且也深深地爱上音乐，爱上了这样的老师给他们上的音乐课。良好的开端是成功的一半。这样的老师一定会成功。试想，如果老师第一次与学生见面，服装不得体，再面无表情，或者不能准确，优美地演唱，不用心与学生交流，那么他在第一次见面时，就已经失去了部分学生，还怎么能让学生去喜欢音乐课呢？
三、用优美的音乐感染学生
音乐课，音乐是主旋律。我们教授的歌曲以及让学生聆听的音乐能否打动学生，感染学生。就成为学生是否喜欢爱音乐课的关键。许多调查研究表明，很多的孩子只要走出校门就不再唱老师教的歌，存在许多原因，如所教歌曲旋律过于复杂；歌曲内容过于陈旧，不贴近学生生活，不为学生所熟悉，学生不感兴趣；老师在教学生过程中注意学唱效果，而只一味地要求学生唱会唱准，不带着学生去用心感受音乐的魅力，感受和谐声音的美妙等。所以，我们在教学歌曲时，不仅要求学生唱会，唱准，还要让他们通过和谐，优美雪演唱去感受音乐的魅力。如教学《请你唱个歌吧》，如果只是平淡地演唱，这首歌显得很平淡，没有一丝朝气，而老师如果引导学生轻声地、有控制地去演唱，并且“咕咕”处唱得生动活泼，富有模仿性，这首歌就会立刻鲜活起来，充满活力，老师再让学生边唱边听自己的声音，去欣赏自己的歌声，明白自己的歌声原来也这么好听，他们便会渐渐地喜欢演唱，喜欢音乐课所学的歌曲。再如欣赏教学，也是培养学生喜欢音乐课的有效途径。这部分内容可灵活机动地进行，可结合课本上的欣赏内容进行，并利用合适的图画帮助学生理解欣赏，也可自由地选择适宜的音乐供学生欣赏。
四、用丰富多彩的课内外活动，锻炼学生的表演能力，培养他们的自信心。
音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师可利用音乐的这一特性，在课内外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动，让学生通过自己的亲身参与和表演，培养他们与人合作的精神，锻炼他们的表演能力与气质，同时通过这些活动的参加，让学生找到自己的闪光点，树立自信心。如在课堂上，搞一些音乐小品，小组间的歌咏比赛，班级间的联欢会，在课外组织一些兴趣小组，如合唱队、舞蹈队，鼓号队等，也可组织全校性的联欢会、歌咏比赛、有条件的还可以到社会中去演出。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活，还增强了校园的文化气息，营造一个充满艺术性的学习环境，这些活动的开展，也会使学生喜欢上的音乐课，想着上音乐课。
当然，方法还有很多，只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，并注意不断提高自身素质，积极探讨新的教法与思路，领会新大纲的精神，用自己的歌声，琴声带领学生去遨游音乐的海洋，相信我们的孩子会乐意乘着音乐的翅膀，去感受音乐王国的美丽与神奇，去感受生活的生动与美好，去领悟人生的真诚与幸福。