A. 手工制做鲁冰花教案
需要的材料:
1.两张厚纸，厚点的 2.剪刀 3.图钉 4.带有橡皮的铅笔 5.蜡笔 6.打孔机
制作方法：
1.做两个小的正方形。怎么做呢？按图，将两张纸叠在一起，按图中所画虚线折叠。
2.然后按图将多余的小长方体剪去。这样两个正方形就做好了。（它们现在给折叠成三角形）
3.在把三角形按左图的虚线折叠，然后打开。
4.在两张正方形纸的一边按图画上画,并将两张正方形纸叠在一起，注意将它们没有画上画的一面贴在一起。
5.按图的样子，沿着黑色的线剪4刀,剪到离中心一半距离。
6.按照图所示的打孔位置，分别在这些位置上用打孔机打上4个小孔。
7.轻轻的把4个有孔的角，按左图折到中心点（小心不要把纸弄皱）,然后用图钉把这钉起来，最后把风车钉在铅笔的橡皮上。一个漂亮的风车做好啦！
B. 小学音乐优质课教案
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C. 纳西儿歌音乐教案怎么写
一、教材分析 （一）教学内容： 模块教学内容为三年级上册第5课“妈妈的歌”，具体内容包括两首“表演”类的歌曲：《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》；三首“聆听”类的歌曲：《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》，此外还要进行编创和表演活动，内容极其丰富，形式非常活泼。 1、歌曲《妈妈的心...》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移动三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。 2、歌曲《妈妈之歌》 纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，其他分布在该省的宁蒗、中甸和四川省的盐源、木里等地。纳西族的民间音乐有民歌、歌舞音乐和民族器乐等。 3、《妈妈之歌》又名《阿哈巴拉》，流传于宁蒗县。由于当地的摩梭支系婚姻风俗，民歌中以“阿哈巴拉”为名的很普遍，常用这类腔调演唱情歌或歌唱母亲的恩情。 4、《妈妈之歌》通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚感情。 （二）编排特点： 1、突出一个主题：音乐与人 人民音乐出版社的教材有一个特点，就是每个课一个主题，通过不同的内容、不同的形式强化对主题的认识。本课表现的是“音乐与人”这一主题，通过五首不同时代、不同民族的歌曲表达少儿对妈妈深切的爱，对学生进行爱心教育，培养学生尊敬父母，感恩父母的意识，引导孩子们用自己的方式表达对别人的“爱”。 2、体现两个特点：新、趣 新，教学内容的编排实现了传统与现代的紧密结合。本课围绕“妈妈的歌”选编作品，两首“表演”类歌曲《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》都是新歌，有时代感、符合现代的审美意识。另外3首“聆听”类歌曲《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》都是经典的老作品 趣，教学内容的选取注重了艺术性和趣味性相结合。本课的每一个教学内容都贴近学生的生活，从内容上引起了学生的极大兴趣。如《妈妈之歌》通过小喜鹊和妈妈的对话，形象地描述的是母子之间深切的关爱，非常有趣；《鲁冰花》通过深夜的遐想回忆妈妈曾经讲过的话，勾起对妈妈无限的思念，《小白菜》则通过对生活的如歌如诉表达了生活的痛苦和对妈妈深切的怀念。从选材面上看，既有汉族歌曲，又有少数民族歌曲，《妈妈之歌》是西南少数民族纳西族的民间音乐，《小白菜》则是河北民歌。 教材这样编排，通过不同体载、题材，不同时代、不同风格的作品丰富了学生的视野，力图使学生更加热爱我国的民族音乐。 3、重视三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 根据课程标准的精神，人民音乐出版社出版的《义务教育音乐课程标准实验教科书》，改变了以知识和技能为主线、以教师讲授为主的传统的编写体系。教材在编排时候并不是把相关内容分门别类的编排的，而是由表演（歌曲），到倾听（欣赏），再到模拟（或创作），在各项音乐活动中还巧妙地安排了一些最基本、最浅显的音乐知识，在欣赏部分还安排了听歌曲交流感受等环节。这些丰富多彩的音乐活动使学生在学习歌曲的同时，知识、技能等方面得到全面锻炼，情感、态度得到美的熏陶。比如本课中几首歌曲都体现了妈妈和孩子之间无私无尽的爱，再如《小白菜》和《鲁冰花》的听后感的交流过程既是感受音乐表现力，体会音乐魅力的过程，也是对孩子进行思想熏陶，爱心教育的过程。 二、学情分析： （一）《课标》分析摘要： 针对小学中年接学段的学生，《课标》指出：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。 （二）我校学生情况分析： 1、有浓厚的学习兴趣。爱音乐是每个孩子的共性，从会牙牙学语起，孩子天生就喜欢唱歌。进入小学后，在老师的带领下，经过一二年级的学习，孩子们又接触了很多优美动听的歌曲，加上一二年级的律动表演比较多，孩子们的音乐学习兴趣比以前更加强烈了，我们要把这种好的势头保持住，继续培养学生的音乐学习兴趣，放飞他们的艺术梦想。 2、有一定的知识经验。尽管一二年级并没有进行刻意的音乐知识教学，但是通过两年的学习，学生都有了一定的音乐知识经验，知道打拍子、有表情地演唱、给歌曲编动作等等音乐活动。 3、有好动的年龄特征。如今的孩子各有特点，个性张扬。三年级的孩子尤其明显，他们都特别好动，要是有律动，表演等环节，他们特别积极，都喜欢用自己独特的方式表达对音乐的理解。 4、有强烈的创作欲望。在一二年级的音乐教学中，老师们经常带着孩子进行表演，有时还会让孩子们用自己的动作表达感情，因此三年级的学生具有一定的创作能力，加上这个年龄的孩子表现欲望都很强，所以他们都有很高的创作欲望和表演欲望，希望得到老师的关注。我们要充分利用学生的这一特点，激发他们的创作灵感，大胆地让特们用自己的方式表达对歌曲的理解。 三、总体教学目标： （一）知识与技能： 1. 学会两首表演类的歌曲，会有感情的演唱歌曲。 2. 在聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》活动中了解女声、童声的演唱形式。 3. 在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符，初步感受休止符在歌曲中能起到增强表现力的作用，感受这首歌曲中的休止符在歌曲中起到的作用：表达了儿女对妈妈甜蜜的爱心。 4、在教学《唱给妈妈的摇篮曲》时候，鼓励学生创作动作，为歌曲做情景表演，培养学生的音乐理解能力和表演创作能力。 （二）过程与方法： 1.在教学过程中要充分突出学生的主体地位，在教学中引导学生体会音乐传递给我们的感情，让学生充分阐述和交流内心的感受，培养学生欣赏音乐的素养； 2.要切实面向全体学生，促进学生全面发展，努力提高学生的参与度，让学生在合作学习和交流中不断反思，不断进步，不断提高自己的学习能力和表达能力。 （三）情感态度与价值观： 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代不同懂得少儿对妈妈深切的爱。教学中要充分利用教材中的材料，培养学生尊敬父母、感恩父母、孝敬父母的高尚品质。 2.通过音乐的学习、欣赏、交流和创作，提高学生与人交往、与人合作的态度，培养学生善于表达思想，会用自己的方式表达对妈妈“爱”。 四、教学重难点及教学策略： （一）教学重点： 1、学会两
D. 歌曲《鲁冰花》
“鲁冰花”是台湾同名影片《鲁冰花》的插曲和主题歌。虽然距离影片在大陆放映已经过去了将近10年，但是“鲁冰花”这首歌一响起，还是会有很多人喜欢。因为清纯的童声合唱，配以甄妮感伤的声调，就像是来自故乡，来自童年、来自母亲的呼唤，让人感到亲切、感到温暖。这部影片一开始的镜头是一片满山遍野的小黄花，话外的童音向大家介绍到这种无名的小花朵就是“鲁冰花”，它原来只是茶农栽来用作肥料的。尽管在外人眼里，鲁冰花非常得不起眼，但是对于买不起肥料的茶农来说，它却非常的可敬。因为鲁冰花“虽然死了”，却换来了“很香很甘的茶”。为了表达对鲁冰花的喜爱，茶农在山歌里用它来寄托对母亲的思念。这就是我们非常熟悉的“鲁冰花”这首歌，它在影片中以不同形式被多次演唱，强烈地烘托出影片的悲剧气氛。 甄妮的开篇演唱：打开童年的记忆 “啊～天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈，夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”，凡是听过“鲁冰花”这首歌的人，都会为开头的童声合唱所打动。它总能在瞬间激起每个漂泊在外的人对于童年的记忆。 在影片开头，这首歌被歌手甄妮完整地演唱。歌声随着郭云天老师的竹筏缓缓移动，茶山美丽的山山水水映入眼帘，剧中的主人公——阿明和姐姐茶妹出现在采茶的镜头中。音乐与景色相得益彰，唤起观众浓浓的乡愁。 故事就从郭云天老师来到茶山写生开始，他意外地结识了在山上拣柴的阿明和茶妹。当他得知阿明也很喜欢画图，就把自己的画慷慨地送给自称爱画图的阿明，还自嘲地签名“傻瓜”。阿明却没有想到，学校里从大城市新来的美术专家就是这个叫“傻瓜”的人。 在阿明与茶妹所在的中山国小，校长还有主任的精力都放在升职的勾心斗角中，对孩子们的教育冷酷而且教条。阿明是出了名的淘气包，经常因为惹祸被老师认为是弱智、低能儿，为此遭受各种体罚。尽管如此，阿明还是一如既往地玩耍，画画，没有丝毫的压抑。郭老师来了之后，以特有的亲切、宽容，让阿明对画图感到了前所未有的快乐和信心。 茶妹，阿明姐弟的合唱：让你深深同情 也许正是因为淘气，不拘于管束，阿明的想象力才没有被刻板的教育所束缚。在他的绘图中，对于家乡的山水、周围的生活，有着异常生动的表现力。当郭云天老师发现阿明的天分后，他开始竭尽所能地帮助这个孩子。 阿明的姐姐茶妹在美术班上的旷课，让郭老师对这两个连蜡笔也买不起，却酷爱画图的姐弟俩产生了强烈的好奇心。后来，通过家访才知道，阿明的家境极其贫穷。他的妈妈很早就去世了，爸爸是个善良、朴实的茶农，为了经营好几块茶地，阿明爸爸没日没夜地在山里忙。尽管如此，还是付不起昂贵的地租，买不起肥料和农药。沉重的生活胆子让他脾气很暴躁，经常打淘气的阿明。姐姐茶妹很懂事，为了让阿明安心画图，自己退出绘画比赛，回家帮爸爸抓茶虫。 阿明小的时候，妈妈喜欢抱着他唱“鲁冰花”这首歌。所以，在妈妈去世后，姐姐经常哼这首歌。郭老师家访时无意中听到了，让姐弟俩唱给他听。在这里，二人的童声清唱，配以郭老师带他们给妈妈上坟，一起玩耍、述说愿望的镜头，让观众对阿明的身世不禁产生了强烈的同情，对他的绘图梦想也产生了由衷的期待。这样有天分的孩子，出生于这样一个贫寒的家庭，理应得到学校更多的关注。但是，只有郭老师给阿明买蜡笔，带学生帮阿明一家抓茶虫，鼓励他好好学画。在其他老师的眼中，这个没有任何政治背景的穷孩子，是根本不值得他们关注的。 茶山的回声：声泪俱下的质疑和呼唤 在影片中，乡长是当地最有钱有势力的人。学校里的老师们为了自己的利益，想方设法地巴结乡长的儿子林志鸿和女儿林雪芬。林雪芬已经是中山国小的一名教师，林志鸿还在上小学，是阿明的同班同学。他很乖巧，但是对于绘图却非常死板，缺乏想象力和表现力。在郭老师推荐参加绘图比赛的名单中，本来没有林志鸿的名字，但是老师们为了讨好乡长，硬是联合起来在有限的名额中把阿明挤掉了。 这件事情，对于酷爱画图的阿明无疑是致命的打击。他本来就已经患了肝病，病情因为悲痛而恶化。急于参加竞选的乡长为了让郭老师帮他画一副神气的自画像，接受了郭老师求情，给阿明家送去了打虫的农药。但阿明的爸爸因为阿明生病耽搁了给乡长投票，这让乡长非常气愤。为了报复，他催逼阿明爸爸还清以前所有的债款。阿明的爸爸是一个有骨气的茶农，他卖了猪崽，还了乡长的钱。但是，这样一来，阿明也就没有钱治病了。郭老师因为阿明的落选，在一气之下打了主任一顿之后，悲愤地离开了茶山。他的离去，让阿明本就病弱的身体再次受到沉重的打击。不久后，阿明就死在了河边的画纸旁。 一个穷人家小孩子的死，与梦想的破碎，在茶山很快就被大家淡忘了。但是郭云天老师并没有忘记阿明对于画图的梦想，他带着阿明的画，参加国际比赛得了金奖。消息传来，乡长，还有认为阿明是“低能儿”的主任、校长们，才兴师动众地集合全校，站在烈日下给阿明召开颁奖大会。与乡长那一番空洞虚伪的发言相比，茶妹的话朴实得让人落泪。“我爸爸不会说国语，他说，为了一个死去的小孩子，让大家站在太阳下面那么长时间，真的很不好意思。如果我弟弟还在世，他也会觉得很不好意思。……”。乡长和校长、主任那一副副道貌岸然的神情，与阿明爸爸、茶妹的淳朴、善良形成了鲜明的对照。 阿明的死难道仅仅是因为病痛吗？看到这里，除了悲伤，还有悲愤！ 影片结尾，在郭老师和乡亲们的陪伴下，茶妹把阿明身前的画一张张都烧掉了。阿明爸爸哭泣着把奖状扔进了火中，在他质朴的心中，更多的还是埋怨自己，埋怨命运。 结尾在茶妹困惑的泪光中，茶山传来茶农唱“鲁冰花”的回声。那歌声夹杂着哭腔，委屈，还有不解。“鲁冰花”这首歌，在茶农看来，就是在贫寒交迫中，对于人间温暖与救赎的呼唤和追问。放在故事的结尾，电影的悲剧色彩，再次得到了极大程度地强化和渲染。所以，当茶农唱完，童声合唱紧跟着随之想起，让观众不经意间就在闪闪泪光中，被深深触痛。不过，由于影片对郭老师来茶山的原因，以及他与老师温秀子之间的默契刻画得不够丰满，所以影片多少还是给人留下了疑惑与遗憾。
E. 小学音乐课教案
你是这个版本的么：
第八课 童 心 教 学 目 标：
1.童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。
2.用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教 学 重 点： 1. 音乐的感悟，情绪的调动。 2. 即兴表演能力的培养。 教 学 难 点： 1. 音乐中附点节奏的加强与巩固。 2. 现代舞及打击乐器伴奏的创编活动。 教 学 内 容：
F. 幼儿园鲁冰花教学反思
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分.