① 什么是智能化，大概的介绍一下
希望下面的资料对你有用
究竟什么算智能化
北京是智能化开发较早的城市之一，相应开发商投入力度也很大，加之媒体的宣传，可以说作为北京市民对于智能化住宅的了解应该是很多了，什么样的住宅能被称为智能化？有的说，网络入户，有的说大概是装有安全报警装置吧，或说是紧急呼叫系统，还有人根本谈不出所以然，仅仅是知道这么个词汇。
其智能化应用系统包括四个子系统：物业管理、公共安防、家居智能、信息服务，每个子系统又包含很多分系统，所有分系统通过小区局域网连成一个整体。
物业管理系统有5个分系统，内容涉及给排水、交配电、区域照明、电梯、供暖、电子地图、三表出户、电子公告、广播及背景音乐、一卡通、住户服务中心及小区管理中心等。
公共安全防范系统有7个分系统，家居智能系统包括家电自动控制等2个分系统。
智能服务系统是北辰绿色家园智能化的核心，其内容包罗万象，从股市、证券、外汇、期货到各种社会新闻、生活常识、教育、医疗、游戏应有尽有。
支撑上述信息传输的基础是综合布线系统，考虑到今后系统的扩展，骨干网采用了光纤到楼的方案，从中心交换机到楼层交换机采用多膜光纤，将来可直接升级到千兆以太网；从楼层交换机到住户集线器再到住户或监控控制主机采用超五类双绞线；监控控制主机中心站到区域分站采用双绞线或有屏散双绞线。电视监控摄像机到监视器或视频采集卡采用视频电缆。接入网采用无线方式。
智能化住宅给人们带来哪些实惠
创造了安全、舒适、高品位的居住和办公环境。在智能住宅中，门窗装设了红外移动，感应防盗报警、医疗急救、防盗的紧急呼救系统；火警、烟雾感应器为燃气泄漏报警系统，这都使我们的家居生活更安全、更放心。
满足了用户对不同环境功能的需求，智能住宅要求其建筑结构设计必须具有智能支持，除支持3A（或5A）功能的实现外，必须是开放式、大跨度框架结构，允许用户迅速而方便地改变建筑物的使用功能或重新规划建筑平面。室内办公所必需的通信与电力供应也具有极大的灵活性。通过结构化综合布线系统，在室内分布着多种标准化的弱电和强电插座功能，如将程控电话改为计算机通信接口等。
极大地改善了人们的通信手段与办公条件，在信息时代，时间就是金钱。在智能建筑中，用户通过国际直拨电话、可视电话、电子邮件、声音邮件、电视会议、信息检索与统计分析等多种手段，可及时获得全球性金融商业情报、科技情报及各种数据库系统中的最新信息；通过国际计算机通信网络，可以随时与世界各地的企业或机构进行商贸等各种业务活动。空前的高速度，大大有利于企业的决策与竞争。
改变了人们传统的生活工作方式，通过电子邮件、计算机通信网络系统，使通信、咨询与社会服务实现智能化。人们可以实现家中办公、网上购物、网上银行、远程教育、电子商务等，改变了人们传统的生活工作方式。家务劳动完全自动化，自动烹调使人们从繁杂的家务劳动中解放出来。
一花引来百花开，智能建筑的兴起可带动国民经济各个行业的发展，给众多企业和企业家开辟了巨大的市场，提供了企业发展的良好契机。
② 我电脑每当玩魔兽时，后台播放音乐总会很智能化，比如游戏高潮时，他会自动小声。。听了很烦，怎么取消
右键单击桌面右下角喇叭图标，选择“声音”。
在“通信”选项卡中，设置当Windows检测到通信活动时，不执行任何操作
③ 怎么利用技术多媒体小学音乐教学设计
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。在此，笔者就这个问题从以下几方面谈谈自己的观点：
一、 何谓多媒体音乐课
多媒体音乐课，即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。
二、 多媒体在小学音乐教育的作用
1、德育、美育作用。
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，通过多媒体素材的组合、融入，生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……，让学生在看与听的同时也得到美的体验。
2、可有效提高课堂效率。
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。用多媒体音乐教学可弥补传统教学的不足状况。教者可通过多媒体在课前或课后制作好谱列，上课时用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析谱例和音响，有的课程还可采用多媒体手段（音视频）结合演示授课。并通过音响感受择选出最佳效果。
可见，多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动性充分调动起来。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学生的音乐思维能力。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或家中等场所朝进行个别化学习。
三、音乐课中多媒体应用的一些误区
虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入，并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。有的音乐教师却走进了这样一个误区，认为一节课所涵含的文化面越广，使用的教学手段、教学教具越多，就越能显示出教师思路的新颖和教学水平的高超，于是不管是公开课，还是调研课，或者评优课，课堂上几乎都有电教媒体，而且更换频繁，看得学生眼花缭乱、应接不暇。
记忆深刻的是有一次参加教学观摩活动，听了一节音乐公开课，课题为《小乌鸦爱妈妈》，由于歌曲内容具有一定的情节性，教师为了激发学生兴趣，就把整个教学过程编成故事，以动画的形式，再配上音乐播放，学生津津有味地一会儿看动画片、欣赏图片，一会儿还要在老师的指导下分角色表演等等，这样的课，学生的兴趣是调动起来了，但学生的听觉联想却被忽视了，以至于一节课下来，留给学生印象深刻的只是动画形象和故事情节，而歌曲的主旋律却不熟悉，这样的音乐课能说是成功的吗？我不由大惑：为什么一定要用多媒体？又有表演和创作？一节课大部分时间都在欣赏画面，根本没有时间让学生去仔细体验音乐、感受音乐，学生又哪来表演的激情和创作的灵感？课后询问这位教师，她说：“这是公开课，要有教学形式的创新，才能体现新课程理念呀！”恍然大悟，原来她把新课程改革仅仅理解为在传统教学手段上加入多媒体，仅仅理解为教学形式的创新！
四、在小学音乐课堂中如何正确应用多媒体
首先、一定要处理好教师与多媒体的关系。
1、音乐教师一方面要努力提高使用现代教学媒体的能力和水平，进入教学艺术境界，另一方面，还要注意抛弃过分夸大多媒体的作用的错误倾向。现代化教学媒体，是教师开展教学活动的工具，教学媒体必须依靠教师精心设计，操作，才能发挥它的效能，它是不可能替代教师的工作的。
2、教师对学生特有的人格影响，情感的教育是任何教学媒体无法替代的。
我国著名音乐教育家刘德昌老师他在课例点评中强调：“要适度合理的运用多媒体，教师不要忘记自身教学能力的体现，不要完全借助音响；教师教学语言在逐步散色，脱离了与学生交流情感的过程。师生对话很有必要，人—机对话代替不了人—人对话。作为情感教育的音乐教育更是如此。比如：在教授五年级第九册歌曲《外婆的澎湖湾》，学生对歌曲旋律也许略知一二，但对于歌中唱到的人和景就不太了解了。为了让学生更加深刻的理解歌曲所表达的意境，于是我将台湾的地理﹑风土人情及澎湖湾的美丽风光等录象资料做进了课件，让学生通过最直观的画面了解宝岛台湾的人与景，并且结合教师精心组织的语言导入本课课题。在让学生欣赏澎湖湾风光的时候，我将《外婆的澎湖湾》这首歌曲进行声情并茂的现场范唱，而不是让他们听磁带里的范唱。当时，我发现同学们似乎被老师有感情的范唱感染，也都情不自禁地唱了起来！基于这是一首来自台湾的歌曲，在教学过程中我适时引导学生了解台湾是中国不可分割的一部分，要热爱祖国，为祖国大一统事业祝福！我让学生也谈了自己的想法，有的说：“从现在就好好学习科学文化知识，长大了为祖国统一事业作出贡献。”……看着孩子们发自内心的豪情壮语，我也被感动了。最后全体师生共同唱响《我的中国心》结束课堂，课堂顿时被浓浓的爱国情包围着，每个人的心都久久不能平静。
其次、要分辨主体与辅助的关系
多媒体技术在课堂中只能起辅助教师教学的作用，而不能取代教师在教学中的主导地位。著名教育家刘德昌老师也曾告之我们：“教师应当把握住自身在教学中的主导地位和作用，多媒体只作为音乐课堂的辅助工具，不要过分依赖。”多媒体对于音乐教学来说，就象一把双刃剑，如果运用得当，便能提高教学效益，收到很好的教学效果而反之，如果使用不当，喧宾夺主，也会冲淡音乐教学本身，甚至影响和降低教学质量。例如盲目地依赖于多媒体技术，将课件设计成顺序式结构，教师上课不停地按键边放边讲，成了一个“解说员”这不仅以计算机的思路限制和取代了教师和学生的思路，人成了机器的奴隶，而且改变了音乐教学作为人文课程的学科性质，师生间和谐的人性关系被冰冷的人机关系所取代。
再次、使用多媒体要服从教学实际需要，这样才有利于提高音乐课的教学质量。
教学中不能为直观而直观，为教学媒体而教学媒体，而是要突出音乐学科的特点，突出音乐性，不搞“花架子”，更不可喧宾夺主。例如：在学习一年级第一册第7课欣赏曲《小青蛙》中，我设计了小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。然后让学生进行模仿，又根据音乐力度的强弱、速度快慢、音色的变化完整地展现了故事的起始、经过和结果，学生加深了对音乐的感受和理解。这就需要教师预先分析教学目标和教学内容，做好教学设计，确定多媒体在教学中的使用目的、方法，来达到辅助教学，获得实效的最终目的。
最后、要认清优势与局限的关系
选择制作多媒体时要从多种因素综合考虑，选择那些符合教学上实用，内容上正确，形式上美观，制作上经济，手法上创新等要求的多媒体，以实现整体优化的目标。
比如，第三册“音的高低”一课，学生最容易把声音的大小和音的高低混淆起来。在教学中，我就把“音的高低”概念讲解交给了《音乐殿堂》来完成。软件中有一个活泼有趣的卡通小精灵，就是他带领孩子们畅游音乐的宫殿。打开“知识的宫殿”时，出现在我们面前的是一间布置得较为凌乱的卡通房间，小精灵告诉我们：这间屋子里放的都是与音乐有关的物品。根据上课内容的需要，点击了放在暖炉上的一个娃娃，这是娃娃一边向上跳，一边讲解什么样的音是高音，并用女声尖叫声为例子，既生动又形象：点击了放在暖炉下的一个娃娃，他一边向下跳，一边讲解，并以大提琴浑厚的低音效果来示范。学生在学习时有如看动画片，兴致十分高。演示结束后，学生能很快并且准确回答“高音”与“低音”的概念。优秀的媒体教学作品不仅需要优秀的教学设计，更需要优秀的二维动画片、三维形象美工制作人员，需要高配置的电脑与大型制作软件。可以这样说：需要各种非常专业的人士共同参与。由于技术与设备等方面的条件限制，基层学校无法实现大家理想中课件的各种表达形式。那么我们是否可以从考察市场上已有的教育软件着手，认清优势和局限的关系，将其对学习活动极具价值的部分引入教学活动，各取所长，整体优化。
总之，在实践中我们深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。随着教育现代化的普及，信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到充分的体现。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合。多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
④ 智能化家庭背景音乐系统装饰在家中能够达到一种什么样的效果
清晨6：00 ，定时开启的悠扬音乐轻轻淌过微微苏醒的耳膜，在床上静静听着音乐躺上几分钟，所有的倦怠睡意便睡着音乐飘出了窗外，精神抖擞，心情也格外明朗。 早上7：00，当你洗漱完毕，晨练回来，进入餐厅享受丰盛的营养早餐时，顺手开启墙壁上的家庭背景音乐控制器，就可以听到国内外的早间新闻，边用餐边了解世界的动态，做个与时俱进的现代人。 上午7：30，先送孩子去上学再去上班，有了家庭背景音乐，独自儿在家的老人再也不会觉得孤单寂寞了，母亲在客厅边听着黄梅戏边纳着鞋底，剪着纸花，阳台上有著名电台说书的声音，原来是父亲边浇花儿、喂鸟儿听着呢。 下午，二老一起去喝喝茶下下棋，有音乐为他们排忧解闷，做子女的也放心多了。 下午6：00，当你拖着疲惫的身子回家时，打开房门，预先设置好的轻松舒缓的轻音乐从客厅响起，坐在沙发上，闭上双眼，全身放松，静静享受，让音乐去除你忙碌一天的疲劳和紧张的心情。这时候，孩子也放学回家了，家庭背景音乐控制器可以下载海量的MP3学习资料存储在硬盘里，英语是父母最关心的科目，有了家庭背景音乐系统，孩子们再也不用戴着耳机、正襟危坐于书桌前了，随时想学随时打开，可以在书房也可以在客厅阳台听，也可以边玩边学习，寓教于乐，不但增长了学习的兴趣也提高了学习了效率。 傍晚6：30，刚才轻松舒缓的音乐不但消除了你的疲劳和压力，更是让你精神倍加，准备给家人准备一桌丰盛的晚餐，在厨房里，你再也不必只顾着埋头苦干的做着这些繁琐而枯燥的活计了，轻轻按下墙壁上的家庭背景音乐控制器液晶控制面板，一曲悦耳的田园交响曲流传于整个厨房，一边欣赏音乐一边烹饪美味，做饭也成了一种享受型的艺术。 晚上7：00，一家人围坐于餐桌旁，伴着美妙的音乐，共进晚餐，共享天伦之乐······ 晚上8：00，父母和爱人在客厅看电视，孩子在房间学习，你想到书房上网冲浪或看看书，这时候轻柔的音乐，让你完全放松大脑，以极佳的状态进入阅读中······ 夜晚10：00，准备睡觉前先去浴室泡个澡，躺在舒服的水温中，闭上眼睛，放松心情，静静享受古典音乐的妙曼与玫瑰精油的芳香，褪去一天的铅华。 深夜11：00，夜深了，该休息了，随手开启床头的控制器，浪漫的爱情名曲让你和爱人的感情更加融洽，床头细细吐露自己的心思，谈谈一天的见闻与感想，伴随着音乐慢慢进入梦乡。 有家庭背景音乐的一天就这么悄然的过去了，这一天是多么的温馨与愉悦啊！生活仿似进入了人间天堂。 周末，很久没有放松的你邀上几位亲朋好友，在家中举办一场小型的聚会，这时候背景音乐更是起到了它绝好的作用，一键PARTY模式，客厅、餐厅、厨房、阳台、书房、休闲区甚至于洗手间，都响起了party上的音乐，一首首妙曼的音乐、一串串迷人的音符流淌于各个空间，朋友在家中的任何地方都能够感受到party的气氛，尽情的放松与玩耍，享受着家庭背景音乐带来的美好时刻。
⑤ 浅析如何构建高效的小学音乐课堂达
一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
开放音乐教学是指音乐教学的多元性。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好奇心强、想象力丰富。因此，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉结合起来。教师要创设宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由的活动空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华，把他们从座位的束缚中解放出来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。
二、有效运用多媒体进行教学
1.提高学生的学习兴趣。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，在音乐教学中要利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们的学习兴趣。例如，在教唱《国歌》时，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望着在国歌声中冉冉升起的五星红旗的视频，使学生如临其境，被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。
2.提高课堂教学质量。运用多媒体辅助教学可以调动学生的主动性，提高教学质量。大量的图片、挂图以及密密麻麻的板书，既繁琐杂乱又浪费时间，而且给学生以孤立、缺乏联系的印象，而运用多媒体就能克服这些弊端，并且节省板书时间，提高教学质量，在课堂内能轻松学到更多知识。
3.提高学习的有效性。多媒体构建的教学环境有利于学生非智力因素的调动，并作用于学习过程。在智能化信息刺激下，课堂有了全新的感觉，多媒体按人脑对信息的处理程序，由点及面地把信息串联起来，突出重点，分析难点，为学生的思维搭设了阶梯，为音乐教学带来了新突破。
三、注重音乐实践
1.自主性音乐实践活动。《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”在教学中以学生为中心，开展多元化的教学活动，给学生参与教学的机会，以实现学生自主地学，创造性地学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
2.合作性音乐实践活动。合作学习要求全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。 叶圣陶先生指出：“合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各行其是。”为了增强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如安排二年级《龟兔赛跑》音乐故事表演时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学生综合分组，合理安排组内小兔、乌龟、小熊等角色分工。这样合作学习才能达到师生、生生之间相互配合，促进情感的交流。
3.探究性音乐实践活动。探究性学习是把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以自由。有助于激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，最终促进身心和谐发展、全面提高综合素质。教师要善于引导，让学生自主、合作、实践、延伸探究。比如在一年级《小雨沙沙》中，学生在学习歌词之后，教师提问：大雨和小雨分别是什么情形的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。让学生合作学习歌曲，看哪组学得快、合作得好。教师适时拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，可让学生谈一下自己的体会，学生的能力得到充分提高，真正实施了素质教育。
⑥ 如何营造开放性的小学音乐课堂
一、教师的自身素质是构建高效课堂教学的前提
音乐是一门特殊学科，它不单单是理论与知识，更重要的是实践艺术。音乐教学既要传授知识又要培养学生实践能力，因此，音乐教师的综合素质对于实现教学的有效性具有举足轻重的作用。教育部门调查显示：教师谈话或授课时音调适中、语气亲切，能根据内容情感调控说话的节奏，学生在这样的言语状态下能保持学习兴趣；反之就有60%的学生产生反感。因此，音乐要实现音乐课堂的有效教学，就要不断提高自己的综合素质，努力将音乐艺术与教育艺术相结合。
二、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
开放音乐教学是指音乐教学的多元性。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好奇心强、想象力丰富。因此，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉结合起来。教师要创设宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由的活动空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华，把他们从座位的束缚中解放出来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，同时受到美的熏陶。
三、有效运用多媒体进行教学
1.提高学生的学习兴趣。低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段，对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此，在音乐教学中要利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境，从而提高他们的学习兴趣。例如，在教唱《国歌》时，通过多媒体播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望着在国歌声中冉冉升起的五星红旗的视频，使学生如临其境，被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。
2.提高课堂教学质量。运用多媒体辅助教学可以调动学生的主动性，提高教学质量。大量的图片、挂图以及密密麻麻的板书，既繁琐杂乱又浪费时间，而且给学生以孤立、缺乏联系的印象，而运用多媒体就能克服这些弊端，并且节省板书时间，提高教学质量，在课堂内能轻松学到更多知识。
3.提高学习的有效性。多媒体构建的教学环境有利于学生非智力因素的调动，并作用于学习过程。在智能化信息刺激下，课堂有了全新的感觉，多媒体按人脑对信息的处理程序，由点及面地把信息串联起来，突出重点，分析难点，为学生的思维搭设了阶梯，为音乐教学带来了新突破。
四、注重音乐实践
1.自主性音乐实践活动。《标准》中指出：“学生是学习和发展的主体，音乐课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神。”在教学中以学生为中心，开展多元化的教学活动，给学生参与教学的机会，以实现学生自主地学，创造性地学，使学生真正成为自主学习的主人，成为音乐课堂的主人。
2.合作性音乐实践活动。合作学习要求全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。 叶圣陶先生指出：“合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各行其是。”为了增强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如安排二年级《龟兔赛跑》音乐故事表演时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学生综合分组，合理安排组内小兔、乌龟、小熊等角色分工。这样合作学习才能达到师生、生生之间相互配合，促进情感的交流。
3.探究性音乐实践活动。探究性学习是把学习的主动权还给学生，更大程度上给学生以自由。有助于激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，最终促进身心和谐发展、全面提高综合素质。教师要善于引导，让学生自主、合作、实践、延伸探究。比如在一年级《小雨沙沙》中，学生在学习歌词之后，教师提问：大雨和小雨分别是什么情形的？下大雨前天空有什么变化？大家可以分组讨论，选派一位代表回答，小组之间进行比赛。让学生合作学习歌曲，看哪组学得快、合作得好。教师适时拿出各种乐器，让学生自由为歌曲配乐，进行实践探究，最后，可让学生谈一下自己的体会，学生的能力得到充分提高，真正实施了素质教育。
五、注重教学评价
《新课标》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能。”这就要求我们要把评价作为课程、教学的有机环节。评价要着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的方式。艺术课程的教学应该让每个学生都有成就感，所以，要更关注过程评价，强调评价主体的多元化，采用自评、互评，并充分利用学生的艺术档案加实施过程性评价。只要学生尽力参与，我们就要积极给予肯定。采用这种评价的方式，既增强了学生的参与意识，又使学生体验到成功的快乐。
在小学音乐课堂教学中，要真正实现高效课堂教学，任重而道远，需要我们每一位教师长期的努力、探索与实践。创设一个能让学生学得“多、快、好、深”的课堂，是我们音乐教师长远的追求！
⑦ 小学音乐教学如何构建正能量课堂
选择合适的教学方法，营造轻松和谐的教学氛围
将教学与实际生活相联系
充分利用教学资源
⑧ 什么是智能化
智能建筑的定义：“它是以建筑为平台，兼备建筑设备、办公自动化及通讯网络系统，集结构、系统、服务以及它们之间的最优化组合，向人们提供一个安全、高效、舒适、便利的建筑环境。”
智能建筑是楼宇自动化系统、通信自动化系统和办公自动化系统三者通过结构化综合布线系统和计算机网络技术的有机集成，其中建筑环境是智能建筑的支持平台。
智能化系统（Intelligent System）：是指利用视频、音频、显示、电子、控制、网络、计算机等科学技术，采用各种现代化的产品、设备或软件，减少人们日常生活的手工操作、给人们的生活带来便利性和舒适性的系统。
智能化系统主要应用于小区和大厦，就是我们经常所说的智能化小区和智能大厦，至于建设什么样子系统和设备才能够算智能化小区和智能大厦，国家有相关的法律法规，现实生活中有各种样板，智能化系统没有绝对的标准，低有低智能、高有高智能，随着时间的推移，不同历史阶段对智能化的理解是不一样的。举例来讲，通信技术未出现之前，人们之间的通话要面对面进行，电话系统出现使得人们能够远距离通话，在当时配备电话系统就可以认为是智能化建筑了，而现在计算机网络的出现人们通过互联网可以进行音视频、文字的传输，使得智能化水平提高到一个新的阶段，随着时间的进一步推移，今天的智能化系统在将来可能就不算智能化系统了。
在现实生活中，人们经常把智能化系统等同于弱电系统，有时候还包括了安防系统。
智能化系统是由现代通信与信息技术、计算机网络技术、行业技术、智能控制技术汇集而成的针对某一个方面的应用的智能集合,随着信息技术的不断发展，其技术含量及复杂程度也越来越高，而智能化的概念开始逐渐渗透到各行各业以及我们生活中的方方面面，相继出现了智能住宅小区，智能医院等都以智能化建筑为基点生发开来，因此我们通常提到的智能化系统，都说智能化建筑系统。
智能化系统包括了门禁系统、停车场管理系统、可视对讲系统、家庭智能化系统及安防系统、背景音乐系统、LED显示系统、等离子拼接屏系统、DLP大屏系统、三表抄送系统、楼宇自控系统、寻呼对讲及专业对讲系统、弱电管道系统、综合布线系统、计算机局域网系统、物业管理系统、多功能会议室系统、有线电视系统、卫星电视系统、卫星通讯系统、电话通讯系统、酒店管理系统、视频点播系统、人力资源管理系统等。这些系统的建设可以减少人们日常生活和工作中的手工操作，给生活带来便利、舒适和智能，故我们把这些子系统归入到智能化系统中。
而闭路电视监控系统、防盗报警系统、电子巡更系统、防雷与接地系统、UPS不间断电源系统、机房系统、消防系统等系统没有归入智能化系统因为这些系统没有提供智能、舒适和便利的生活，虽然这些系统常常包括在“智能化系统”中，实际上不应该包括在内，这些系统归入到安防系统更合适。
智能化系统和安防系统属于两个系统，互相不包含，而弱电系统可以近似的认为是智能化系统和安防系统之和，但也不完全是。
事实上在现实生活中，这三个系统被我们认为是等同的。在国人眼里我们经常说智能化系统、智能大厦，那么对应的系统自然而然就是智能化系统了，而智能化小区和智能大厦是一定有安防系统的；在国外人的眼里，安防系统就是Security System，仅仅包含了闭路电视监控系统、门禁系统和防盗报警系统，归保安部或人力资源部管理，像综合布线系统、宽带网络系统就属于IT（信息技术）部门管理，而不会归入安防系统。