① 将民间歌曲与歌唱游戏作为幼儿园的主要音乐素材的音乐教学体系是
2012年12月,在四川成都召开了第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会,与《3~6岁儿童学习与发展指南》相呼应,本届研讨会的主题是“我学习,我成长,我快乐”。在这次研讨会上,针对幼儿园音乐教学活动的类型,南师大许卓娅教授提出了新的看法,那就是:在倡导教学游戏化的背景下,把幼儿园音乐教学活动划分为歌唱、律动及奏乐三种类型更为恰当(传统上分为歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐活动和音乐游戏五类)。
对这样的分类方法,我是非常赞同的。一方面,因为音乐活动是一种艺术活动,艺术活动离不开欣赏、感知、体验、表现、创造等过程,也是就说,所有的音乐活动都应该蕴含音乐欣赏的体验,如歌唱、韵律、打击乐活动,前期都离不开对音乐的欣赏。另一方面,从幼儿的学习特点来看,幼儿的学习应该是游戏化的,反过来说,好的游戏本身就是学习活动,所有的音乐教学活动本身就应该是一种游戏活动。所以,把幼儿园音乐活动划分为歌唱、律动及奏乐三种类型,并非不要或不重视音乐欣赏和音乐游戏,而是更加强调对音乐的感知和音乐教学的游戏化。
二、关于幼儿园音乐教学活动目标的制定
说到音乐教学活动目标的制定,很多老师都觉得难以把握,主要是对音乐知识技能学习目标的“度”较难把握,如何兼顾目标的全面性也较难处理。对此,许卓娅教师就“设置促进幼儿全面发展的音乐教学活动目标”这一问题,做了详细而生动的阐述。许教授认为,教学目标设置的第一重要原则是:使音乐活动真正能够成为促进幼儿全面和谐发展的媒介。这个观点,其实也提示我们,任何领域的教学活动,其最终落脚点都是促进个体(幼儿)的全面和谐发展。为了落实这个目标,音乐教学活动应力争突出幼儿在以下几方面的发展要求:(1)获得音乐知识、技能与发展学习品质;(2)获得学习技能、策略与发展学习品质;(3)发展情感以及积极的个性、社会性品质。这样的目标内容,应该是非常全面的。至于具体怎么表述每一块的目标,许教授都列举了一些实例,对教师提出和撰写音乐活动目标是很有指导意义的。
一是目标要具体明确,体现审美要求。如:在第一块“获得音乐知识、技能与发展学习品质”目标内容上,教师首先要审视音乐作品蕴含的音乐、舞蹈技能;思考、体验这些知识、技能在该作品中的审美含义;还须慎重推敲,在何种程度上操作才能使这些知识技能对本班幼儿产生有真实意义的挑战。就拿中班歌曲《小熊过桥》来说吧,在面对歌曲中的休止符,很多老师只会提出“唱好歌曲中的休止符”的目标要求,这样的处理过于简单、笼统。而审视一下休止符在两段歌曲中的不同审美意义,我们就能发现,第一段的休止符表现的是小熊紧张、害怕的心理,第二段的休止符则表现了妈妈鼓励小熊不要害怕的坚定语气。所以,我们不妨把第一条目标改为“进一步理解和表现休止在歌曲中的含义,尝试用较弱力度的停顿和较强力度的停顿分别表现小熊害怕及妈妈鼓励时的不同语气和心情。”这样的目标,细致而有操作性,教师在实际教学中,就能关注到幼儿演唱歌曲时的审美表现,而不会仅仅停留于让幼儿“学会演唱”这一很浅的层面。
二是目标要指向于幼儿学习能力和学习品质的培养。印象很深的是一个小班的音乐活动“数豆豆”,其第二条目标就是“通过观察游戏玩法,分辨并逐步掌握游戏的规则和变化”。这条目标中,蕴含的学习能力是“会观察、会发现”,能够“分辨变化”并掌握规则,而“观察、发现、分辨”的背后是要求幼儿能够专注于活动,专注是一种良好的学习品质。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出要“重视幼儿的学习品质”,幼儿对活动有好奇心和学习兴趣,在活动中积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等,都是良好的学习品质。
三、关于教学过程中游戏手段的运用
幼儿园音乐教学游戏化的目的,就是为了将“不好玩的教学活动变得好玩一些”,而“游戏化”的关键在于“化”,即在具体的音乐教学活动中将一些“游戏形式”转变为能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏状态”,在游戏中激发幼儿的好奇心、好胜心和爱美之心。许卓娅教授从世界传统儿童民间游戏实例中归纳
② 如何让中国传统民间音乐走入幼儿园
幼儿园音乐教育应注重民族性和文化性,为了让幼儿更多接触、了解并逐步喜爱自己的民族音乐,通过中国传统民族民间音乐的教育使幼儿从小潜移默化地受到民族民间文化的熏陶,培养幼儿健康向上的审美情趣与欣赏美和表现美的能力,我开始了“让孩子在聆听中国民族民间音乐中感受中国传统文化”的研究和尝试,选择并处理中国传统民族音乐中旋律动听、曲调优美、节奏鲜明、形象生动、风格浓郁,适合幼儿欣赏与表现的音乐作品,力图通过多样化的方式与适宜有效的教育教学策略,提高幼儿参与活动的积极性,让孩子在中国传统民族民间音乐中得到美的熏陶,激发幼儿对民族音乐文化的兴趣和对中国传统文化的认知,培养与发展幼儿健康的审美情趣与审美能力。
一、合理选择和处理民族民间音乐作品
1.选择具有游戏性的民族民间音乐作品
喜爱游戏是幼儿的天性。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求“寓教育于生活与游戏之中”。为此,民族民间音乐作品应尽量选择游戏性强的题材与内容,或能设计为音乐游戏,以充分调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
2.选择的民族民间音乐作品必须作适当的剪辑处理
许多优秀的民族民间音乐作品曲子较长,结构较复杂,幼儿不容易理解,这就需要教师深刻分析其音色、结构、风格、性质等特点进行剪辑,以适应幼儿的欣赏水平。如把结构较为复杂的音乐剪辑为A—B结构、A—B—A结构或A—B—C结构,使音乐变得短小且有规律,符合幼儿接受水平,幼儿能够理解,也便于教师进行组织活动。
二、创设民族民间音乐活动环境氛围,积极拓展传统文化的广度
音乐是最富有情感的艺术,只有营造与音乐相适应的环境氛围,才能激发幼儿的学习兴趣与热情。环境是重要的教育资源,创设与民族民间音乐教育相适宜的环境,营造宽松的音乐氛围,可以让幼儿充分感受音乐,并且在其中了解到与之相对应的民俗文化。
1.营造与民族民间音乐内容相适应的物质环境和富有民间文化气息的氛围,让幼儿有身临其境的感觉
2.创设与民族民间音乐想象、表达相适应的活动环境
民族民间音乐欣赏要重视创设活动环境,如师幼问答活动、同伴互述活动、图谱绘画活动、肢体表演活动、打击乐操作活动等。引导幼儿在活动中自由地用自己喜欢的方式进行表达,积极、主动地体验和感受民族民间音乐美的同时改变了以往孩子只在被动地听的局面,激发幼儿情感的共鸣,把自己的精神与作品中的中国传统文化精神融为一体。
三、运用生动有趣的教学手段
1.多媒体动画教学
让幼儿充分感知民族民间音乐美,理解和欣赏民族民间音乐美,应运用能体现民族民间音乐内容的图片或多媒体动画等课件来具体形象地加以展示。
2.图谱教学
脸谱是戏曲文化现象中一个重要的组成部分,有着深厚的文化意蕴和丰富的历史内容,同时脸谱又是幼儿所喜欢的一种使音乐形象化的教学辅助手段,它能形象、直观地帮助幼儿感受音乐所表达的内容和情感,获得对音乐作品意境完整的印象,使幼儿的感知更具体、生动。
3.游戏教学
游戏是幼儿最喜爱的活动,将游戏作为一种教学手段运用于传统文化教育中是有效的选择。
四、运用多种语言来表达中国传统文化美的意境
幼儿在民族民间传统文化节日中,常常会不由自主地随着音乐的节奏摇头、拍手,用表情、肢体等“语言”来表达自己听音乐的直接感受。因此,要重视启发幼儿运用方式来表达,这样既能够帮助幼儿理解音乐美、表现音乐美,也能够使得幼儿感受中国传统文化美的独特韵味。
1.口头语言表达
当教师借助多种感官感知手段启发幼儿感受、理解音乐时,幼儿往往能用形容词、短句来表达自己对歌曲的感受以及讲述出当时所处环境和相关事物的情况。
2.肢体语言表达
幼儿天生好动。可引导幼儿用自己喜欢的动作来表达感受到的民间传统文化节日的意境。
3.美术语言表达
幼儿喜欢自由画画,利用画来表达自己的情感。这可以迁移于民族民间音乐教育活动中,让幼儿用自己喜欢的图形、画面表现民族民间音乐内容,创造性地表达对民族传统文化的理解,并与同伴进行分享与交流。
当然,受认知水平的限制,幼儿在活动中可能还不能完全理解民族民间音乐所蕴含的中国传统文化丰富而深刻的全部内涵。因此,教师应根据学生的年龄、爱好因材施教,让幼儿多接触一些我国民族、民间戏曲和说唱艺术,指导幼儿树立正确的艺术观。当然,这不是一天两天能做到的,而要通过长期的、具体的措施来完成。
③ 适合幼儿园的民间传统游戏与体育游戏相结合的游戏,帮忙想想。
踩气球啊每个孩子脚上绑一个在规定的区域里踩到最后有气球胜利
④ 幼儿园音乐游戏大班律动《秧歌十字步》教案
活动目标: 1、 学习秧歌步、秧歌十字步基本步伐 2、知道秧歌是一种传统的民间活动以及它的种类、用途等知识 3、体验舞蹈的乐趣,培养幼儿美的表现力和创造力 活动准备: 1 、舞蹈录象、录音资料 2、秧歌道具手巾花、绸带等 3、十字步图谱 活动过程: 幼儿在《纤夫的爱》的音乐中进入活动场地 一、观看录...象,东北秧歌,引出课题 1、师提问 :有谁能告诉我这个舞蹈的名称?录象中看到了什么?(师小结:秧歌舞最早流行在东北,东北地区的人们在喜庆的日子里,就会用扭秧歌的形式来庆祝,后来我们江南的人们把秧歌改变成地方秧歌,因此手里的道具呢,用的最多的是阿姨们用手绢花,叔叔们呢则用绸带。) 2、在看一次,提出要求:仔细看,试着学一学。(试试手,脚的动作) 二、 学习秧歌十字步 1、师:今天我们也来学一学秧歌的基本步伐,它有一个好听的名字叫“秧歌十字步”(出示秧歌十字步大图示,为幼儿讲解图示的看法,并让幼儿试着看图自己先走一走,老师指导 理解图谱意思 ) 2、老师示范秧歌步动作 秧歌步:第一拍,左脚起步向前交叉方向走,第二拍,右脚向前交叉方向走,第三拍,左脚向后交叉方向走,第四拍,右脚向后交叉方向走。注意,准备的时候,双脚站在小脚印上,走步时,可以根据图谱上的口令提示走。注意脚步和颜色的对应。 3、幼儿学习秧歌十字 师:小朋友们别着急,我们随着秧歌十字步图示,老师和小朋友一起来学习,很快就能学会了! 幼儿人手一块十字步图谱,幼儿练习老师观察辅导 4、鼓励幼儿跟随音乐边唱边练习秧歌十字步,老师个别辅导。 5、小朋友们快看,老师给你们带来了道具,手巾花、绸带 男小朋友拿绸带,女小朋友拿手绢花,双手自由舞动听音乐练习。 三、尝试听音乐男女对舞,鼓励幼儿创编造型。 四、小朋友们跳得真好,让我们回家表演给爸爸妈妈看好吗?
⑤ 幼儿园民间游戏有哪些
1、地雷爆炸:游戏前先用猜拳决出一个为追逐者,其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑,追逐者只要能捉到一个人就算胜利。逃跑者保护自己的办法就是,快被捉住时,可以立即蹲下说“地雷”:追逐者就必须停止追他,另找目标追逐。而“地雷”只能远地不动地蹲着,等其他人来拍一下,并喊“爆炸”,才被解救,继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。
2、拍手背:两名幼儿以猜拳来决定谁先拍。拍者掌心向上,并将手放在对方的手心下面,看准机会,撒手从上面去拍对方的手背。如能成功,则继续拍,一旦拍空,两人交换。
3、切西瓜:几位幼儿手拉手围成一个大圆圈(做“大西瓜”)。一位幼儿做“切西瓜”,边念儿歌边绕着圆圈走,并做“切西瓜”的动作“,念到最后一个字时,将身边两位幼儿拉着的手切开,然后站在被切开的位置。被切到的两位幼儿则必须立即朝不同方向跑一圈,再回到原位,先到达原位者即为再次游戏的“切瓜人”。
4、老鹰抓小鸡:幼儿分成四组,每组排成一路纵队,排头幼儿扮母鸡,撑开两臂做“翅膀”保护后面的小鸡。后面幼儿拉住前面幼儿的衣服做小鸡。
5、游戏开始,教师带领幼儿念儿歌:“哥哥、弟弟、姐姐、妹妹,来来来,来游戏。”接着母鸡和小鸡一起念:“我做一只小鸡,叽叽叽,叽叽叽,吃白米。”接着老鹰念:“我做老鹰转个圈,一把捉住你。”念完儿歌后,老鹰即设法从两侧去捉排尾的小鸡。母鸡可用两臂阻挡老鹰,保护小鸡不被捉住。小鸡可两边躲闪协调地逃跑。小鸡被老鹰捉住,离开场地暂停一次游戏。教师要随时掌握幼儿的运动量,若幼儿连续奔跑超出一分钟,老鹰还捉不到小鸡,教师(猎人)即发出“碰”的枪声,老鹰听到枪声后,即原地蹲下,表示被猎人吓跑,其余小鸡拍手,表示高兴。游戏可调换角色,重新开始。
⑥ 如何在幼儿园有效开展民间传统游戏
游戏是课程的内容,是课程实施的背景,也是课程实施的途径。民间游专戏是游戏的一种属形式,它渊源流长,内容丰富,种类繁多,形式多样,玩法不一,乡土气息浓厚。大多数民间游戏配有琅琅上口的童谣,具有较强的趣味性和娱乐性;而且民间游戏的玩具...