1. 粉刷匠的音乐教案怎么写
你是老师啊？
2. 大班粉刷匠音乐教案的活动目标怎么写
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容回，答找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
3. 幼儿园中班音乐课小小粉刷匠复习课怎么上
先找个装潢的问问，一下搞定
4. 幼儿园中班音乐粉刷匠教案怎么写
教学内容：学唱并表演歌曲《粉刷匠》 教学目标： 1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。 2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。 教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。 教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。 教具准备：CAI课件、钢琴、自制帽子 课时安排：一课时 一、教学过程： 1、猜谜导入 （1）两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！——手 （2）说一说。，让同学们说说在生活中小手会做什么？ （3）。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。今天就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！ （4）节奏游戏：“超级模仿秀”。（首先用我们的手来进行一个超级模仿秀） a、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。 b、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。 （5）、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。 （6）、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。（教师指导学生合拍） 二、学习歌曲： 1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。 2、教师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。 3、师：小朋友，你们知道这首歌曲的名字吗？（请小朋友唱一唱） 4说一说：歌曲当中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天学习的歌曲为《粉刷匠》 5复听歌曲，再次感受劳动的快乐。“小朋友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的？” 6、跟琴演唱歌曲 7 歌曲处理： 1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。 2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。 3）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。（讨论：“我的小鼻子为什么变了样？”教育学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教育学生做热爱劳动的好孩子。） 4）你们唱得真好听，其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲） 6）恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。 7）准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。 8）同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演） 三、小结：你们看，小房子在我们大家的辛勤劳动下已经被粉刷得很美了，很漂亮了，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。（出示粉刷后的房子） 世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活
5. 粉刷匠的教案怎么写
教学目标：
1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT、照片、收集相关资料
教学过程：
音乐导入
1． 师：上课！同学们好，请坐下。同学们今天在上课之前先让我们来听一首曲子放松一下吧。（播放音乐）大家觉得这首歌曲耳熟吗？这首歌的名字是……我是……
明确：我是一个粉刷匠
师：看来大家都很熟悉这首歌。这首歌是一个自称
明确：回忆、幻想
师：大家有认真去想吗？老师要来检验一下，有谁愿意来展示一下自己的粉刷技术？
明确：表演、进一步建立对粉刷匠的印象。
师：今天我们请了一位特殊的粉刷匠来到我们的课堂，他就是——（出示课题：刷子李）
大家一起读一读。(提示把“子”念轻声会更好)
明确：读课题
师：刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？
明确：姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高
师：为什么这么叫他呢？你从哪里知道他粉刷技术特别高？老师哪天也去刷刷东西时，是不是也可以叫刷子李？
明确：这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。
师：听起来很厉害呢，那再让我们亲切地叫他一声—刷子李。
明确：读课题
师：刷子李既然被称为刷子李，那一定有他的绝活，大家把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，找一找刷子李的绝活是什么，作者又是怎样描写他的绝活的？用笔划一划相关句词，再用简洁的语言或词语，记录下你的感触。大家注意读准字音，读通课文。
二、初读课文、学习词语
师：同学们都读得非常认真，让我们来看看大家对文中的词语掌握得怎样？
（课件出示词语）第一行谁来读？
明确：指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声）
师：大家读得很好，谁来帮老师解释一下词语的意思？
明确：解释词意
师：我们再一起来把这些词语读一下吧。
三、品读文本、感悟技艺高超
师：好，看来大家对词语的掌握都很不错呢。那通过刚才的朗读，大家知道刷子李的绝活了吗？他给你留下了一个怎样的印象？（技艺高超）你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们来展示一下自己的学习成果（随学生的学情出示相关段落）
正面描写
1．学习第一自然段
明确：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：大家还记得之前见过粉刷匠吗？（出示图片）我们来看看这两个粉刷匠，他们能称为刷子李吗？为什么？
明确：不能，他们身上全是白点。
师：那我们应该怎么读这一段？（带着敬佩的语气）谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读）
师：刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩？
明确：只要身上有白点，白刷不要钱。
师：（相机板书：规矩奇特）刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩？
明确：生自由说
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！他要是----
2、学习第五自然段
师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。（指名说，交流点评）
明确：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：好，这样的粉刷，效果怎样？
明确：非常好，效果好（板书：效果非凡）
师：哪几个词看得出他刷的墙效果非凡？（指名说）
明确：匀匀实实、透亮、清爽
师：真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？
明确：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等
师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。
师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超？
明确：只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
师：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？
明确：动作
师：那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书： 动作娴熟）谁再想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？
明确：悠然摆来，悠然摆去
师：悠然是什么意思？
明确：悠闲的样子
师：从这两个悠然中你感受到了什么？（生自由说）
师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（生齐读）读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。谁愿意做一回刷子李，为我们带来一个悠然的“前无古人，后无来者”的刷墙的动作？
明确：一边读一边表演
师：大家一起配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）
大家再读一读这句话：只见师傅的手……（齐读）此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？
明确：舞蹈家、画家等
师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。（指名读整句—齐读。）
师：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇特之处。
读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。
侧面描写
1、师：同学们，之前大家读了课文有没有注意到文章中除了刷子李，还有一个人物？他是谁？做什么的？
明确：曹小三，是刷子李的徒弟，未来的粉刷匠
师：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？为什么？
明确：（生自由说）是/不是
师：是不是多此一举，还是让我们先来看看文章中的曹小三再下结论吧。
2、师：面对师傅刷子李，曹小三有着怎样的表现？快速浏览全文，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。
谁来试着填填这个空？（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服）请同学们一起填填空。（生齐读填空）
是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！而文章的情节也随着曹小三的见闻、心理（一波三折、起伏不定），这也正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。所以，我们现在可以肯定的说，曹小三的存在是不是多此一举？
明确：不是！
师：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下冯骥才所写的《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。下课。
板书设计：
规矩奇特
刷子李：技艺高超{ 效果非凡
动作娴熟
曹小三：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服
（这个是我参照网上的一些教案写的，进一步的修改版不在手边，你看看能不能将就一下吧）