㈠ 浅谈如何搞好农村中学音乐欣赏课教学
音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于培养学生德、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应有的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该如何学是值得下功夫研究的。下面以笔者的学校为例来谈一下农村小学的音乐教学。
一、结合学生实际，改变单一的教学模式，让学生在音乐课中“动起来”。
目前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一，千篇一律。“师生问好——发声练习——节奏训练——教授新课——分组练习——课堂小结。”陈旧的模式得不到更新、变化，仍然还是教师在讲台上教，学生在讲台下唱，完全失去了音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”。根据笔者所在学校做出调查如下图所示：
总数
（人）
喜欢唱歌（人）
喜欢跳舞（人）
喜欢聆听（人）
六年级 53
15
19
19
五年级 61
20
20
21
在小学阶段高年级中，学生所喜欢的音乐形式已经非常广泛。根据学生是教育的主体地位这一教学原则，我们农村的学生完全具备了要求教师改变传统音乐单一课这种教学模式的必要性。
笔者在授课中努力结合学生实际，运用多种教学手段，在教学方法上采用综合教学模式，即把歌、舞融合到一节课中让学生“动”起来。例如在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，并在参与中得到愉悦和美感。例如在上二年级欣赏课《钟表店》时，请学生随着音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作，如眨眼的猫头鹰钟、点头的小鸡啄米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏;在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》中，笔者带领学生创编动作，加入简单的几个模仿动作“穿衣服”“叠被子”“梳头发”，这样学生就会更快的掌握好这首歌;在学习《外婆的澎湖湾》一节中我们加入了相同风格题材的流行音乐歌曲《童年》来培养学生的节奏感;在表演舒伯特的《摇篮曲》中我们可以在教学时讲述音乐家的小故事让学生快速领略音乐家的伟大等。总之，一切为了学生，作为一名农村音乐教师更要积极地带领学生感悟音乐以启迪学生的智慧。
二、结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习。
在小学音乐教学中，我们不能让学生千篇一律地去学唱去聆听，教师的任务不仅是要教会学生怎样唱怎样听，还要教会他们为什么要这么唱为什么要这么听。《全日制义务教育音乐课程标准》中对于音乐理论知识的学习要求及目标也做了详细的规定。但是，面对农村学生的音乐零基础，笔者作为该校第一位专任音乐教师，在所授的每节课中都安排了5分钟的“小小音乐理论家”这一教学环节来给学生补充音乐知识。笔者收集整理了大量的音乐知识小口诀。比如终止线：“一根细。一根粗，放在曲子最后处，小朋友，要记住，看见它俩就结束”。连线：“身子弯弯像座桥，有长有短有大小;桥下音，若不同，千万记住唱连贯;桥下两音，若相同，合成一音飞过桥”。顿音记号：“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”。等等一些浅显的音乐理论知识。只有学生学习并掌握了这些简单的音乐小知识，才能用感情去体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而才能识记住节奏型与各种表情记号。
三、积极创设良好的校园环境，展示学生的才能。
开展活动是最能提高学生综合素质的有效途径，尤其表现在音乐教学反馈上，其中演出舞台就是学生汇报音乐知识的阵地。所以农村学校更应该积极地为孩子们构建展示的平台，让他们在活动中提高自信，感受音乐艺术的巨大魅力。因而，在每年传统的庆六一汇演、元旦文艺汇演的基础上，我校又开设了“西林西小学少儿歌曲大赛”。学生在活动中提高了音乐感受力、表现力，综合素质得到了提高。我校积极把传统的兴趣小组教学(音乐舞蹈小组)推向高潮，每个班的学生都表现的非常活跃，力求为自己所在班级争光。另外，我还在学生中选拔了一批乐感较好的学生成立了“西小合唱团”，虽然只在声音上加了顿音演唱的技巧，只在表现方式上加入了轮唱。但在街道教师节文艺汇演中所展演的我校校歌得到了全场一致好评。所以，音乐展示活动的丰富开展，为学生提供了展示音乐才能的实践舞台，培养和提高了学生的音乐情操。
四、利用农村得天独厚的自然条件，感悟音乐。
农村小学虽没有城市小学那么好的条件，比如高档的多媒体音响设施、门类齐全的乐器等，但是，农村小学却拥有纯朴的大自然，有山，有水，有花，有草，这就是一切艺术的源泉。我们完全可以就地观察，用最原始的节奏和最简单的舞蹈来表达我们的情感。这就
㈡ 如何提高农村中学音乐教学水平
"立德树"作教育根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展社主义建设版者接班,办民满意教育权前提.音乐教育则事关综合素质能力培养,更实施美育教育重要手段. 我校作城乡结合带校,义务教育均衡发展要求,教育设备及教育状况比往明显改善,本文针何提高农村音乐教育水平总结些教经验
㈢ 什么原因影响了农村中学音乐教育的健康发展
影响农村中学音乐教育健康发展的原因
1、领导的因素。虽然音乐课是必修课，却未列入升学考试课目之中。校长们都承认：“没有美育的教育是不完全的教育”、要打破应试教育框框，探索、实施素质教育。但由于众所周知的原因，各校仍然把升学率摆在首位，因为统考科目成绩的好坏关系到升学率，关系到学校的声誉，搞不好也无关紧要。因此当师资、课时缺乏时往往把音乐（美术）课暂时放到一边，就连每周的一个课时都难以得到保证。当然这也是很无奈 的。
2、学生的因素。学生对音乐课重视程度不然。有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过分严肃又使气氛变得死气沉沉，学生 不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。
3、社会和家庭的因素。在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相 当大的负面效应。 可想而知，有了这许多问题，农村音乐教育的效果可想而知了。在新课程实施过程中，有许多问题得到了很大的改观，但是也出现了许多新的问题。比如教材难度大，并不适合农村学校，针对教材我们如何取舍；新课程对教师和学生都是一种挑战，对老师和学生都提出了很高的要求；学校和区域的限制，信息的闭塞都是进行新课程实施的困难所在；同时开展音乐教育还需要需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置需要的经费相当可观。这对于教育经费本来就匮乏的农村中学是一个很大 的难题。
㈣ 如何提高音乐课在农村中小学教育中的地位
作者/ 靳淑娟 重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。 一、音乐课在中小学教育中的作用 （1）音乐课能陶冶学生高尚的道德情操，形成高尚的审美趣味，使学生的心灵得到熏陶与净化。 （2）音乐教学能改善学生的空间智力，并维持时间很长，甚至永久。音乐课可以丰富学生的文化生活，这是人人皆知的，可是它对学生智力开发所起的促进催化作用，就并非人尽其解。爱因斯坦曾经说过：“我在科学上的发明，往往是受音乐的启发而得来的。”这就是一个很好的例子。 （3）音乐是美的艺术，音乐教育可以引导学生树立正确的审美观念，提高学生的审美素质。音乐教育在素质教育中具有不可取代的作用。 （4）音乐教育不仅能够丰富学生的校园生活，还能使中国传统音乐文化发扬光大。 总之，音乐教育对于培养学生的德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。 二、音乐课在农村中小学教育中地位的分析 在拥有四分之三人口的农村，大部分地区的音乐教育仍得不到应有的重视，有的地方甚至出现了音乐教育上的“休止符”，真是令人遗憾，让人心痛。 （1）不少基层教育行政部门，往往仅凭“优秀率”“升学率”来衡量学校教育教学质量和教师业绩，片面追求升学考试必考科目的高分，忽视了音乐的教学，这是影响和干扰音乐教育的主要因素。 （2）一些传统的偏见认为学习艺术的人轻浮，甚至会带来身体上的伤害。 （3）现在农村中小学中，大多数教音乐课的教师不具备全面的音乐基本功，当然也没有科学的教学方法，上课只是教唱一些歌曲而已，对技能训练、音乐欣赏、视唱练耳、乐理和器乐知识的传授根本谈不上。 （4）教育资金少致使一些学校没有音乐教具，甚至有的学校连最基本的风琴、电子琴、录音机都没有，上课只能是干唱。 三、对进一步提高音乐课在农村中小学教育中地位的几点建议 （1）提高对音乐教育的正确认识，重视音乐教育的社会功能。 （2）排除对音乐课的干扰和影响，重视音乐教育的地位。 （3）转变思想观念，深刻认识音乐教育的积极作用。 （4）添置音乐教具和乐器并充分应用，重视音乐教育的课堂教学。 （5）提升学生的欣赏能力，避免粗俗教学内容。 （6）提高音乐教师的素质，重视音乐课的教学质量。 总之，加强当前农村中小学音乐教育，不是能靠一个人或一所学校的力量来完成的。只有从上级教育行政部门直到学校、教师全部重视起来，重视音乐教育的社会功能、教育地位、课堂教学、师资力量以及音乐教学的正确方向，才能把中小学音乐教育逐步纳入正确轨道，培养出合格的音乐人才，为丰富校园文化生活、推进祖国文艺事业更好更快发展作出贡献。（河北省唐山市滦南县方各庄镇初级中学）
㈤ 浅谈农村中学如何开展音乐课 详细
＠然翅戥黼＠ ２０１０年第１ １期（总第１４１期） ………………Ⅲ… 浅谈农村中学如何开展音乐课 关甜 洛扎县中学，西藏山南８５６１００ 雅鲁藏布江的怒吼，布达拉宫的红墙，大昭寺里的青 烟，朝圣路上风尘＇１１＂４１＂的信徒，还有那广袤荒原上翱翔的 苍鹰……西藏的一切，带给人们的，都是最质朴的美，尤其 是那回响在耳旁的藏歌和历史悠久的藏族民间舞蹈！ 步入圣城，已经是第八个年头了，从我的青春年少，懵 懂无知，到今天，没有后悔过当初的选择，这片土地，已经 浸透了我的欢笑与汗水…… 新课改已经实行好多年，随着我国基础教育课程改革 的逐步深入，音乐课程的基本理念也发生了深刻的变化， 但在我们农村中学音乐教学还没有引起广泛的关注。而 真正把音乐课开展有声有色学校真的是寥寥无几。 音乐是一门充满智慧，艺术的课程，只有把音乐课开 展有声有色，才能够激起我们学牛学习音乐的兴趣。作为 音乐教师，要重视音乐课的感受与鉴赏、表现、创造。只有 这样，才能培养一批有创造精神和创造能力的学生。 由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育的地位并未得到真 正的落实。再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的 现象也时常存在。在教育实践中，有许多学校，特别是农 村中小学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太 大，尽管口头上也接过“素质教育”的口号，可实际操作仍 然在“应试教育”的轨道上徘徊。就拿音乐来说，首先从课 程上就不能满足学生的要求，～４个星期一节音乐课是最奢 侈的，有的地方由于教师的紧缺，如无专职音乐教师，音乐 课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是纯粹的唱 歌课。教材所写的欣赏课更是无处“听”，更无处“赏”。 在这里，深情地呼吁，让我们的校园成为歌声的校园， 让我们看到学生们舞动的身影。伟大的音乐家冼星海说 过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。” 法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥 匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明 有成、事业有成的坚实基础。 一日踩着铃声走进教室，看着五个空座位，问：“为 何？”学生齐答：“埋葬小鸟去了。”没听明白其中缘由，再 问：“为何？”学生七嘴八舌：“有－ｄ
㈥ 怎样上好农村中小学音乐课
我建议先给她们讲解一点乐理知识，然后通过媒体播放与歌曲内容相关的场景，让学生有身临其境的感觉，这样可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
㈦ 如何在农村正确培养初中音乐的兴趣爱好
作为农村中学的学生来说，在小学接受的音乐类型有限，比较单一，对音乐作品的体会也较肤浅，不能准确的用语言表述心中所想。对音乐的欣赏，有相当大部分初中生仅限于流行音乐，这样在初中阶段的音乐欣赏课当中，如果不从教学手段与方法上进行变革，中学生的欣赏水平就会停滞不前，与高中音乐课无法接轨，就会顾此失彼，事与愿违。对于农村初中音乐课堂欣赏教学来说，不可能每节都上多媒体课，是不现实的。
那么，怎样在音乐欣赏课中充分调动学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的各项感官来感受音乐，不要让音乐作品在中学生心目中成为古董。因而加强引导，培养良好的欣赏习惯是刻不容缓的。
一、培养学生“听”的习惯，提高鉴赏力。
音乐教学的基本手段之一就是“听”，听的能力是靠时间积淀，否则欣赏教学无法达到预期效果。而面对农村音乐教学的现状，我们只能从基本做起，逐渐培养学生“听”的习惯。而学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是要在教师的指导帮助下逐步养成的。为了帮助学生养成良好的“倾听”习惯，教师首先要向学生阐明这些音乐作品是从古今中外挑选出的音乐珍品。通过感受理解这些作品，能够很好的陶冶情操，使学生们认识到音乐教育不仅仅是为了放松娱乐，更是为了树立高尚的人格。
音乐教育离不开“听”。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导，因此，音乐教育必须立足于听，在此基础上学习音乐其它方面的技能。就是说首先是要教会学生听音乐的方法。训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维的方法与过程，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。
初中生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。从而才能引导学生产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力。
在音乐欣赏课堂上，为了激发学生聆听的兴趣，我挑选了一首贴近农村生活的民乐合奏曲《丰收锣鼓》，以此作为欣赏课的突破口。从“听”入手，使学生由浅入深的听；听的懂的听。由于农村学生前期接受音乐知识较少，首先让学生联想听后的场景，再分段聆听，每聆听完一段，学生通过分组讨论、表演把该段欣赏内容呈示给大家，之后其他同学点评，以此类推达到欣赏效果。在本节课中我把学生的音乐欣赏和表现放在首位，让他们在听、想、说、做、评的过程中得到提高。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，力求做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标的有机结合，主要通过“听”“演”等要素，让学生从中感知音乐、理解音乐、表现音乐。本节课我依据乐曲的特点和七年级学生的感知规律来设计这节课，主要环节是：
音乐导入，激发兴趣――导入新课，聆听乐曲――小组讨论、表现，活跃气氛――同学点评，参与表现――教师小结，教学评价
二、引导想象
在音乐欣赏课中，可以运用想象的教学方法让学生创造性的进行音乐欣赏，激发学生的自由想象力。我们知道，想象就是一种创造过程，而音乐欣赏中的“只可意会，不可言传”的特殊性质就要靠想象力去再创造。想象在音乐欣赏中非常重要，如果没有想象，听完一首乐曲也不会有什么收获，所以没有想象就谈不上什么欣赏。那么，如何引导学生进行想象呢？首先努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神。其次，要选择适合中学生年龄特点与心理特点的作品，这一环节至关关键。在选择作品的同时，可以借助多媒体，帮助学生展开想像。例如曲目《百鸟朝凤》、《天鹅》等，这些曲子都伴随着很多的场所，我们要吧想象在那样的场景中，是多么欢快与轻松，如果我们没有想象，不用心去体会其中的情感，那这首音乐曲子对你来说也便没有了味道。
三、由浅入深、循序渐进
让学生欣赏音乐作品时，要把课堂还给学生。在尊重学生的兴趣、需要的基础上，遵循中学生年龄、心里特点及审美、认知规律，引导学生由浅入深欣赏，将经典、通俗作品进行对比欣赏，体验音乐作品的不同风格和表现力，从而感悟音乐内在情感，激发对音乐欣赏的兴趣，能够积极主动的参与其中。基于农村中学生的音乐基础较差，所以在选取音乐欣赏作品时，应选浅显、贴近生活、容易被接受的音乐作品，不要让学生在欣赏时感觉摸不到头脑，听不懂，要由浅入深、循序渐进的让学生去接受。
同时要与时代相结合，选择要贴近学生的实际生活，从中获得情感体验。选择的乐曲可最初是通俗、流行音乐，逐渐过渡到其它音乐类型。学生平日所接触的是大量的通俗音乐，如在课堂上禁止，那就事倍功半了，课上找一点时间、机会给学生们自己，听一些学生喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，建立师生间的良好沟通使学生的音乐情感得已自由的发挥，但是课前教师要进行筛选，给出大致的方向。
总之，我们作为农村音乐教师，要本着让学生通过自主体验和自主学习探究方式方法，使学生积极主动的参与到音乐教学中来，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力。在轻松愉快的氛围中，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验，最终使学生的素质得以全面发展。
㈧ 浅析农村中学音乐教学怎样适应新课改理念
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教专师把属学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。