⑴ 八年级初中音乐优质课《保卫黄河》的 课堂讲课视频
这个很好找啊
⑵ 保卫黄河音乐情感表达2000字
《保卫黄河》是《黄抄河大合唱》第七乐章。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
表达了作者对英雄抗日儿女的赞美和对抗战必胜的坚定信念。
⑶ 中学音乐课 保卫黄河 怎么讲 过程！！要自己写的哦
一、教学内容
1、欣赏 黄河大合唱第七乐章《保卫黄河》
2、音乐知识：a.了解人民音乐家冼星海b.理解什么是合唱
二、教学目的
1、通过欣赏《保卫黄河》，使学生了解抗日战争时期，中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲前仆后继的英雄壮举，体会抗日军民誓死保卫家乡，保卫黄河，保卫全中国的坚强决心和英雄气概，激发学生的爱国热情。
2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。
设计意图：设计此教学目的在于与初中语文、历史等学科渗透。
三、教学重难点
1、欣赏《保卫黄河》体会抗日军民誓死保卫家乡，保卫黄河，保卫全中国的坚强决心和英雄气概。
2、理解《保卫黄河》的三个层次。
设计意图：设计此教学目的在于深层次理解音乐、理解合唱形式，通过音乐形式理解体会音乐形象。
四、教学过程
1、组织教学，谈话引入新棵，激发学生兴趣。
2、介绍人民音乐家冼星海。放课件（冼星海简介）
设计意图：了解人民音乐家冼星海及其代表作品，引入新课。
3、理解“黄河”的象征意义，播放 歌曲《黄河颂》，展示课件：以黄河壮丽画面为背景，显示《黄河颂》的歌词（见课件）。
意在：情感铺垫，让学生以黄河的伟大而自豪，通过音乐感染学生热爱我们伟大的祖国。
4、简述日本的侵略中国的历史，教师演唱《黄水谣》。展示课件：日本侵略中国的悲惨画面。
5、显示文字：但是，黄河的儿女呀，谁能象猪羊般的任人宰割，我们要抱着必死的决心，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
意在：激起学生对日本侵略中国的仇恨，使学生爱恨交加，把热爱伟大祖国的热情推向高潮。
6、播放全曲《保卫黄河》，展示课件：《保卫黄河》的歌词。
设计意图：通过对《保卫黄河》整体音乐的欣赏，让学生感受到作者的爱国热情，感受到抗日健儿气势磅礴、英勇豪迈、团结抗日的英雄形象。
7、分段赏析。
（1）播放第一部分音乐。展示课件：齐唱——是合唱的一种形式，多人同时演唱一个旋律及一个声部。这部分音乐奋进激昂，反映了全国军民齐心协力共同抗击侵略的英勇形象。
设计意图：让学生理解齐唱是合唱的一种形式，通过这种音乐手段让我们感受到抗日军民团结抗战，不屈不挠的顽强斗志。
（2）播放第二部分音乐，展示课件：轮唱——是合唱的另一种形式，由两个或两个以上的的声部按不同的先后顺序演唱同一个旋律，此起彼伏之感。这部分音乐似此起彼伏的黄河波浪，汹涌澎湃，反映了抗日浪潮此起彼伏前仆后继的英雄壮举。随着合唱队员的不断加入，声音不断的加强表现了抗日的力量从小变大，由弱到强，由广大的中国军民建立起的抗日力量逐渐壮大。
设计意图：让学生理解轮唱是合唱的另一种形式，通过这种音乐手段，让学生感受到抗日浪潮此起彼伏，军民抗日力量逐渐壮大。
（3）播放第三部分，播放音乐从间奏到结尾
展示课件：间奏与齐唱，随着速度的加快，力度的加强，乐队的整齐演奏，以及音调升高等音乐手段的运用，表现了全国人民万众一心，民兵、游击队、正规军等多兵种最终汇聚成一股强大的不可战胜的革命力量，彻底消灭日本侵略者。
设计意图：让学生理解同样的旋律，力度的加强、速度的加快、乐队的加入，同样是齐唱，但音乐形象的变化，通过音乐形象的变化，让学生感受到抗日军民万众一心，汇聚成一股强大的不可战胜的革命力量，彻底打败日本侵略者。
8、复听：《保卫黄河》
课件：歌曲主旨意图：抗日救国
设计意图：加深学生对合唱中齐唱、轮唱的理解，体会抗日军民誓死保卫黄河，保卫家乡，保卫华北，保卫全中国。
四、课堂小结
展示：黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，过去的人们用自己的鲜血保卫我们的母亲河，保卫我们家乡，保卫我们祖国，现在我们更应珍惜和平，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奉献自己的力量，才无愧于炎黄子孙。
设计意图：感情升华感染学生，珍惜今天的幸福生活，激发学生热爱我们的祖国，热爱我们的民族。
⑷ 保卫黄河音乐的特点
《黄河大合唱》，堪称我们伟大中华民族的千古绝唱。它的深沉、悲壮、激昂、宏伟、雄浑，达到了思想性、艺术性、民族性的完美结合，是中华民族的最强音，是从我们民族的灵魂中迸发出的心声，是一座难以逾越的音乐高峰，前无古人，后无来者，我们...
⑸ 中学音乐课中 如何用打击乐器为保卫黄河配伴奏
难，本来保卫黄河也只用了定音鼓
⑹ 求保卫黄河钢琴协奏曲的力度、速度 、主要演奏乐器、抒发的情感和赏析
1、 开始，由铜管奏出富有战斗性的庄严引子，象征着毛主席党中央发出战斗号召。钢琴急速的奏出八度的华彩乐段，表现全国人民紧急行动起来。随后，由乐队引出钢琴主奏的“保卫黄河”主调，表现抗日军民斗志昂扬，奔赴战场。接着，“保卫黄河”主调突然转轻，由钢琴主奏，然后与乐队轮奏，此起彼伏，逐渐高涨，表现出革命武装在斗争中不断壮大。战马驰骋，硝烟迷漫，游击健儿机智顽强英勇杀敌。革命队伍千军万马势不可挡。乐曲在激烈的发展中，出现钢琴和乐队的竞奏，表现抗日军民同仇敌忾，誓与敌人血战到底。这时，乐曲达到了最高潮，奏处〈东方红〉，热烈歌颂伟大领袖毛主席人民战争西乡的光辉胜利。尾声在坚定有力的步伐中，出现〈东方红〉与〈国际歌〉结合的音调，表现亿万人民在马克思主义，列宁主义，毛泽东思想伟大红旗指引下奋勇前进，发誓将革命进行到底！
正是由于这些感人的形象，才能够引起人们的共鸣，走进人们的内心，打动人们的心灵，鼓舞人们的斗志。
2、力度保卫黄河基本上是强的，东方红是很深情地歌颂着自己的祖国！
3、速度是138
4 情感内涵美。
黄河象征中华民族，保卫黄河，保卫全中国永远是每一个中国人的情节与责任。过去，中国人民万众一心，同仇敌忾。现在，我们仍不能忘记历史，居安思危，让民族精神扎根于我们的内心！！
⑺ 《保卫黄河》和《黄河》在音乐创作上有什么区别
保卫黄河更加激情，高潮部分速度快而有力
⑻ 保卫黄河 理解
《保卫黄河》教案
教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点）
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
教学过程：
一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）
二、了解黄河：
1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？
2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？
例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价）
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）
5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古
6、、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。（呼应学生所说）
7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？
8、 对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）
9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
10、 学生回答。板贴：《保卫黄河》
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
二、初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼
星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好）
2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）
3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？
（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）
4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
三、分段欣赏：
第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
2、学生回答（板书：齐唱）
3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）
4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）
5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱）
6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。
8、演奏第一遍 学生轻唱歌词
9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱）
10、 学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。
11、 看老师指挥演唱歌词。
机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）
1、 学生选择、判断。
2、 教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。
12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？
第二部分：
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部）
3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。（课件：轮唱）
5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱）
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）
8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第三四部分：
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三
2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱
3、与二部轮唱不同处，——每一句一起结束（唱？）
4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？ （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）
5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分）
6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱）
和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化
（力度加强，速度加快。音调升高）
7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
四、完整复听：
1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的
音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？……….
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲）
六、教学小结：
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
奔腾壮观的黄河，给学生以视觉上的享受，与学生的文学修养相结合。
拓宽学生的知识面
引发学生对黄河的自豪感。
学生发散
故事引入，增加趣味性，了解当时的社会背景，加深记忆。
不要走来走去，板书设计有边框，颜色？喷绘
从文字的角度加深对歌曲的理解
引导学生感知音乐要素在歌曲中的作用
复习巩固所学知识，将音乐形象与情感相联系。
降低难度
可通过两种不同的演唱对比，发现更好的演唱方法。
像深夜急行军短促有力
对演唱进行评价
讲解本课知识点。
由学生听辨学习后，自己总结出来，教师再整理复述轮唱概念。
引导学生逐步理解作品的内涵。
强调与二部轮唱的不同
引导学生进一步感受歌曲的情绪变化，体会作者所表达的思想内涵
演唱形式不变，但音乐要素变了，情绪也变化
回顾不同的演唱形式所带来的不同的音乐效果
（色带表格）
音乐标记与视觉形象的巧妙结合。