音乐课土耳其进行曲评课稿

㈠ 莫扎特土耳其进行曲作品分析

《土耳其进行曲》是莫扎特《Ａ大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，A小调，2/4拍子，它是典内型的回旋曲容式。首先是著名的主题以a小调出现， 整部作品中以这个主题最为脍炙人口。 这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束。这首曲子经常被单独演奏，并被改编为管弦乐曲和轻音乐。
《土耳其进行曲》是莫扎特1778年在巴黎写成的，当时他才22岁。当时一些欧洲作曲家对异国风味的音乐发生了兴趣，而莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》里，也写了一段异国风味的曲调作为第三乐章。他在这段曲子前面，标有“土耳其风”几个字，《土耳其进行曲》因此而得名。

㈡ 土耳其进行曲每一部分分别体会到了什么样的情绪

内容提要：抄本文主要探讨在欣赏莫袭扎特的《土耳其进行曲》的情感体验过程，我从对此音乐作品（即莫扎特《土耳其进行曲》）欣赏的角度出发，阐述对此作品的一系列的情感体验的过程，进而更好地来欣赏和根更深层次的来理解这部作品所要表达的意蕴和内涵。
关键词：音乐 欣赏 情感 体验 过程
音乐欣赏是人们在接触艺术作品过程中所产生的一种特殊的精神活动。通过把握作品提供的感性形象，使欣赏者产生联想，并调动艺术思维和与审美情趣，具体地认识艺术形象所反映的社会生活面貌和本质，体会到其中所蕴含的作者的思想感情，从而获得精神上的满足和美的享受，感到欢欣和愉悦。我们在欣赏音乐作品，总是从形象的感知开始。首先认真理解作品所要表现的内容，再经过思维想象，欣赏者的头脑里便浮起形象来。这个过程，通常叫做形象的再造或再现。在这个基础上听众便具体的感受着作品中所描绘的系列事件、场面、人物、社会环境、自然风光、具体接触到人物之间的错综复杂的关系和矛盾，为生

㈢ 莫扎特的《土耳其进行曲》的分析，大概要1000字，只多不少，一个个插部主部的论述，求大神赐教！如调

1000字没必要吧！

㈣ 寻求贝多芬的《土耳其进行曲》欣赏课教案或分析

1811年，贝多芬应剧作家科策布之邀，为其创作的《雅典的废墟》配乐，并于1812年在布达佩斯首演。回在这部编号为答Op.113的配乐中，第四首就是著名的《土耳其进行曲》。降B大调的乐曲，开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的乐声中走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动的刻画了士兵生气勃勃的形象；不久，乐曲奏出中间部主题，乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更加浓郁；结尾的音量逐渐减弱，有队列逐渐走远的感觉。事实上，本曲的主题本身并非具有纯正的土耳其风格，正如莫扎特的《土耳其进行曲》一样，只是反映了当时流行的一种“东方风格”，从现今的角度看来，本曲并没有什么东方味道。但是由于它具有十分通俗而流畅的旋律，故与莫扎特的同名作品齐名，成为不朽的古典小品。

㈤ 土耳其进行曲的乐曲赏析

莫扎特的钢琴小品《土耳其进行曲》是听众特别喜欢的乐曲, 以轻松活泼、富回于节奏而著答称, 这首乐曲是莫扎特于1778年在法国巴黎所作。其实莫扎特的《土耳其进行曲》是他的第十一《A 大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章, 因为他在第三乐章的开头著明“土耳其风格”, 所以被称为《土耳其进行曲》。这首乐曲的土耳其风格并不浓郁, 和真正的土耳其音乐的节奏、音调相差甚远。《土耳其进行曲》也有人称之为《土耳其回旋曲》。一般的回旋曲, 主部主题在乐曲一开始, 或开始不久就呈现出来, 而在这首乐曲里, 主部出现在插部之后, 那么它为什么又叫“进行曲”呢? 这是由于贯穿全曲的这个主题, 模仿了土耳其军乐的明朗、雄壮的特点, 在大调上以进行曲节奏出现3 次, 这就决定了乐曲进行曲的性质。这首乐曲的曲调流畅动听, 所以受到人们的喜欢而经常被拿出来单独演奏, 反而比《A 大调钢琴奏鸣曲》更有名气。

㈥ 《土耳其进行曲》听后感 不限字数

《土耳其进行曲》音乐优美，是一个军事性进行曲。

㈦ 怎样欣赏 钢琴曲《土耳其进行曲》

摘一：土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。 乐曲的中部，曲调转到了A大调上，由四个小乐段组成。第一小乐段是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。这一主题在全曲中出现了三次。第二小段是几乎全由十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔驰。紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺者第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡。第四小段与第一小段完全相同，即重复这一乐段中富于东方色彩而又雄壮的进行曲。接着，曲调转回a小调，这是第一乐段的再现。乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。摘二：《土耳其进行曲》赏析 很多人都以为《土耳其进行曲》是莫扎特写的一首钢琴小品。实际上，它是莫扎特《Ａ大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。第一乐章是“文雅的行板”，第二乐章是“小步舞曲”，第三乐章就是《土耳其进行曲》。这首乐曲之所以成为莫扎特钢琴奏鸣曲的代表作，是由于其三个乐章都很成功，有趣是第三乐章的独特而别致的风格，更是前两乐章所无法比美的。这首钢奏曲是作曲家于１７７８年在巴黎写成的，当时他才２２岁。 １８世纪下半叶，一些欧洲作曲家对异国风味的音乐发生了兴趣。莫扎特在他的这部钢琴奏鸣曲里，也写了一段异国风味的曲调作为第三乐章。他在这段曲子前面，标有“土耳其风”几个字，《土耳其进行曲》因此而得名。 如果你熟悉土耳其音乐，你会感到这支曲子土耳其民族风味并不浓。但是，在当时来讲，它的风格已经破除了俗套，乐曲显得独特而别致、又由于这支曲子的曲调流畅动听，技巧又不难，因而受到人们的喜爱。初学钢琴的人，有兴趣弹奏它；著名钢琴家们，也把它作为经常演奏的曲目之一。可以说，它是一首雅俗共赏的乐曲。《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。但在一般的回旋曲里，主部主题在乐曲一开始，或开始不久就呈现出来，而在这乐曲里，主部出现在插部之后，那它为什么称为“进行曲”呢？这是由于贯穿全曲的这个主题，模仿了土耳其军乐明朗、雄壮的特点。他在大调上以进行曲节奏三次出现，这就决定了乐曲进行曲的性质。乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。 乐曲的中部，曲调转到了A大调上，由四个小乐段组成。第一小乐段是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。这一主题在全曲中出现了三次。 第二小段是几乎全由十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔驰。 紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺者第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡。 第四小段与第一小段完全相同，即重复这一乐段中富于东方色彩而又雄壮的进行曲。接着，曲调转回a小调，这是第一乐段的再现。 乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。 两个插部曲调十分优美、动听，带有舞蹈节奏。第一插部里音及装饰音的运用，使乐曲加强了动感，并带有谐谑性质。第二播部全部用十六分音符快速演奏，流畅、轻盈。形成和主部、第一插部不同的风格。这两个插部与主部相辅相成、交相辉映，构成了这首风格别致，举世闻名的乐曲。由于这些原因，《土耳其进行曲》被人们从《大调钢琴奏鸣曲》里抽出来，作为独立的钢琴小品经常出现在音乐会上。有的人还把这支曲子改编成独奏曲、管弦乐曲或轻音乐曲。《土耳其进行曲》具有法国风回旋曲。首先是著名的主题以a小调出现，整部作品中以这个主题最为脍炙人口。这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束。 仅供参考意境还是要自己悟。。。

㈧ 土耳其进行曲听后感

很多人都以为《土耳其进行曲》是莫扎特写的一首钢琴小品 实际上 它是莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章 这首钢琴奏鸣曲是作曲家于1778年在巴黎写成的 当时他才22岁
18世纪下半叶 一些欧洲作曲家对异国风味的音乐发生了兴趣 莫扎特在他的这部钢琴奏鸣曲里 也写了一段异国风味的曲调作为第三乐章 他在这段曲子前面 标有 土耳其风 几个字 《土耳其进行曲》因此而得名
如果你熟悉土耳其音乐 你会感到这支曲子土耳其民族风味并不浓 但是 在当时来讲 它的风格已经破除了俗套 乐曲显得独特而别致 又由于这支曲子的曲调流畅动听 技巧又不难 因而受到人们的喜爱 初学钢琴的人 有兴趣弹奏它 著名钢琴家们 也把它作为经常演奏的曲目之一 可以说 它是一首雅俗共赏的乐曲
《土耳其进行曲》也有人称之为《土耳其回旋曲》 但在一般的回旋曲里 主部主题在乐曲一开始 或开始不久就呈现出来 而在这首乐曲里 主部出现在插部之后 那它为什么称为 进行曲 呢 这是由于贯穿全曲的这个主题 模仿了土耳其军乐明朗 雄壮的特点 它在大调上以进行曲节奏三次出现 这就决定了乐曲进行曲的性质
两个插部曲调十分优美 动听 带有舞蹈节奏 第一插部里断音及装饰音的运用 使乐曲加强了动感 并带有谐谑性质
第二播部全部用十六分音符快速演奏 流畅 轻盈 形成和主部 第一插部不同的风格
这两个插部与主部相辅相成 交相辉映 构成了这首风格别致 举世闻名的乐曲 由于这些原因 《土耳其进行曲》被人们从《大调钢琴奏鸣曲》里抽出来 作为独立的钢琴小品经常出现在音乐会上 有的人还把这支曲子改编成独奏曲 管弦乐曲或轻音乐曲

㈨ 寻求贝多芬的《土耳其进行曲》欣赏课教案或分析

案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有内解决这些问题的方法；教学案容例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。