❶ 为什么要研究流行歌曲歌词的修辞 通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，这一结论得出什么目的
1 “我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错。”最后一个词“不错”就是“不坏，还好”的意思，作者在这里显然是从韵脚的需要来考虑的，为了迎合“国”和“多”而舍弃了其它更多好的近义词，但是这个“不错”偏偏是众多肯定语气中表达效用最弱的，赞美显的最没有分量的。所以虽然压韵了，但是气势不足，难以表达强烈炽热的感情。2 “家里盘着两条龙是长江与黄河，还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡。” 珠穆朗玛峰有多高？海拔8884千米，能叫做“山坡”吗？〈现代汉语〉中解释“峰”为“山的突出的顶尖”，而“山坡”则是“山顶与平地之间的倾斜面”这句话犯了一个很明显的语法错误，主语和宾语搭配不恰当。 3 “我看见一座座山，一座座山川，一座做山川相连” 这首歌词写的很好，有一种大气。但是有一个字“川”不好。〈现代汉语词典〉中“川”有两个义项，“河流”和“平地、平原”而“山川”作为它们的并列式合成词则解释为“山岳和河流”，没有偏义复指“川”。可以说一座座山，不能说一座座河，定语和中心语搭配不当。为了使歌曲节奏感好，流畅自然而读来叫人别扭，失之偏颇。4 “轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安。” 这首歌词让人觉得感情真挚，温馨动人，除了因有“轻轻的”、“真心”、“祝愿”、“幸福”这些字的直接效果之外，还因为采用了对偶的手法。从形式上看，音节整齐匀称，节奏感强；从内容看，凝练集中，概括力强，便于抒情达意。 5 “月亮月亮挂在嘉兴南湖上，湖上湖上多少眼睛在仰望。” 〈现代汉语〉里提到顶真这样的修辞手法，即用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后句子首尾蝉联，上接下递。这里两个“湖上”相连，给人以抒情写意，格调清新的感觉。作为一种修辞手法，顶真在形式和内容上都给人以流畅明快的蝉联美感，给人以很好的美学享受。6 “我们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来。” 排比是一种极富表现力的辞格，古人说“文有数句用一类字，所以壮气势，广文义也。”“我们唱着东方红”、“我们讲着春天的故事”这两句结构相同，语气一致，意思密切关联的句子排列起来使内容和语势都增强，使得这手歌曲气势雄浑，热烈奔放。此外，“东方红”、“春天的故事”作为一定时期的文艺产物，在这里是作为名词使用，名词活用为形容词。 总之，流行歌曲的修辞现象极为普遍，几乎所有的流行歌曲都在一定程度上运用了修辞手法。从70年代到现在，流行歌曲的变化充分体现着修辞功能的发展变化，同时，修辞的科学运用也能够提高流行歌曲歌词的水平。流行歌曲歌词对修辞功能的开发，以及修辞运用有极大的研究价值。
❷ 音乐课题研究。求助
美国音乐经过长期发展，到20世纪初才具备独特的美国风格，并取得了与西方各国音乐文化同样重要的地位。在此之前，美国境内存在着生活在这块土地上的各个民族或种族的音乐，也存在着欧洲音乐家从欧洲各国带来的专业音乐。它们之间经过长时期的相互影响、融合，促进了美国音乐的形成和发展。 16-18世纪 印第安人的歌唱主要用于劳动、婚丧、准备作战等场合，以鼓等打击乐器伴奏，音调简单，独具一格。16世纪后，随着各国移民的到达，也带来了他们本国的音乐文化。经过激烈的争夺，英国人终于取得了在北美大陆的优势。因此，英国音乐对美国音乐的影响最大，它为美国音乐的形成奠定了最初的基石。1619年，第1批非洲黑人奴隶被贩运到北美。非洲黑人酷爱音乐，惯于一边劳动一边唱歌。黑人音乐的动人曲调和独特的切分节奏，对美国音乐的发展起了巨大作用。 1640年，马萨诸塞出版了《海湾诗篇歌集》，是北美刊印的第1本书。18世纪初，为提高歌唱水平，许多牧师著书指导唱歌。同时，随着移民的增加和一些大城市的逐渐繁荣，世俗音乐也变得活跃起来。欧洲乐器如小提琴、吉他、哈普西科德等开始流行，出现了专业音乐家。1731年在波士顿举行了第1场音乐会。通常的音乐会节目包括爱国歌曲、歌剧咏叹调、传统民歌等，有时也有一些标题的或无标题的器乐作品。在此基础上产生了美国本地出生的第!批作曲家。同欧洲音乐相比，当时美国作曲家的作品被认为不够成熟。 19-20世纪 19世纪初，许多欧洲音乐家来到美国，他们带来了远比美国先进的音乐水平和技巧。1848年欧洲革命后，又有大批德国音乐家移居美国。他们使原先习惯于赞美歌的美国人的音乐趣味发生明显变化，也给美国年轻一代作曲家的创作带来巨大影响。与此同时，音乐教育获得迅速发展。 南北战争后，美国音乐生活更趋活跃，又有一些重要的音乐团体相继建立，如大都会歌剧院(1881)、波士顿交响乐团(1881)等。更重要的是，出现了一批具有相当专业技巧的作曲家。他们把美国音乐提高到了欧洲的水平，但作品缺乏独创性，带有明显的模仿倾向。其中成就最高的是E．麦克道尔，他被认为是美国第1个取得国际声望的作曲家。 当美国作曲家几乎都在追随欧洲风格时，歌曲作家S．C．福斯特却采用美国黑人音乐的曲调进行创作。他的很多歌曲是为当时盛行的“黑人剧团”(由白人化装扮演黑人，其成员称为游吟艺人)写作的；而真正的美国黑人音乐却末受到重视，它们只在黑人中流传发展。当时流行的黑人音乐主要类型有灵歌、布鲁斯、劳动歌曲等。 19世纪末20世纪初，美国出现了摆脱德国音乐控制的新潮流。捷克作曲家A．德沃扎克对此起了很大作用。他于1892-1895年间应邀就任纽约音乐学院院长。他建议美国作曲家把美国印第安人和黑人音乐运用到自己的创作中去。也有的作曲家转向法国音乐，他们的创作与印象派有着密切联系。另有一位作曲家C．E．艾夫斯在独自探索美国化的音乐语言。他在当时并未引起人们的注意，后来才被认为是美国老一辈最著名的作曲家。 20年代，社会舆论鼓励美国作曲家创作具有美国风格和特点的作品。一批作曲家在各方面支持下，为美国民族主义音乐的确立作出了贡献。特别在交响乐领域，他们为美国音乐赢得了与欧洲各国音乐并驾齐驱的地位。曾在巴黎从法国作曲家N．布朗热学习的A．科普兰、R．哈里斯、W．辟斯顿、V．汤姆森以及R．塞欣斯(1896-)等人，都在一定程度上把美国的音乐语言与西方第一流的作曲技巧结合起来。他们的学生和追随者如W．舒曼、S．巴伯、L．伯思斯坦等继承了他们的道路。这些青年作曲家大都是国内培养起来的。 20-30年代的美国音乐并不只是朝着一个方向发展。西方音乐在第一次世界大战后经历了空前的剧烈变化，出现了新的现代音乐流派；即便是上述作曲家，在他们的某些作品中，也表现出不同程度的实验的性质。最重要的实验主义者是1915年定居美国的法国作曲家E．瓦雷兹。同时期，美国的流行音乐空前发展。特别是从黑人音乐布鲁斯、拉格泰姆等演变而来的爵士音乐风行全国。具有独立的美国风格的音乐剧(亦称百老汇歌舞剧)是在欧洲的轻歌剧和喜歌剧的基础上逐渐发展起来的，在流行音乐中占有特殊地位。著名的音乐剧作曲家有R．罗杰斯(1902-1979)、G．格什温、伯思斯坦等。 纳粹政权的出现和第二次世界大战，使许多著名的欧洲作曲家来到美国，如P．欣德米特、B．巴托克、勋伯格、斯特拉文斯基、D．米约等。他们给美国音乐生活带来了新的巨大影响。美国成为西方音乐文化的一个重要中心。美国音乐创作的民族性不再受到重视，许多美国作曲家的作品与欧洲音乐在风格上的差别几近消失。 50年代以后，美国音乐更趋多样化。尽管有的作曲家基本上按照传统的音乐语言进行创作，但是吸引着新一代作曲家的是层出不穷的各种新音乐流派，代表人物是J．凯奇。在流行音乐领域内，也出现了新的品种。从布鲁斯等音乐发展而来的摇滚乐风靡全国，爵士音乐退居次要地位。摇滚乐的代表人物有E．普雷斯利(1935—1977)等，民歌的著名歌手有B．迪伦(1941- )等。70年代以后，摇滚乐的热潮逐渐衰退，各种流行音乐互相影响，在风格上趋向综合。最著名的流行音乐歌手是M．杰克逊(1958—)。 在音乐表演方面，美国往往由于拥有世界第一流的指挥、独奏家和歌剧演员而达到很高水平。美国的交响乐团占全世界总数的一半以上。其中波土顿、芝加哥、克利夫兰、纽约和费城等交响乐团均享有国际声誉。
东方音乐注重音调,西方音乐注重节奏!
因为音乐作为一门艺术是根植于文化之上的，如果没有某一个地区的文化作为基础，音乐要产生也许很难，而由于地区与文化的差异性，音乐注定是不可能一样的。比如在功能张力方面，西方的音乐重娱人、重技巧、重新旧之分，而中国的音乐更加重自娱、重情味、重雅俗之分。在美感形态方面，西方音乐追求主题的深刻、表现的强度和音响效果的绵密厚实，而中国音乐则追求韵味的深邃、表现的力度和音响效果的虚淡与空灵、余韵悠长。在表现形式方面，西方音乐注重乐音的固定、织体的网状结构、节奏的整齐规则，而中国的音乐则注重乐音的变化、织体的单线延伸和节奏的灵活只有等。①看着上面对于东西方音乐差异的总结，主要是针对古典音乐来说的，因为现代由于社
会融合，在快速消费的今天，我们接收的更多的是流行音乐，而不管是东方的音乐还是西方的音乐都趋向于流行，流行就以为着脱离了某个固定的区域，呈现的是全世界的融合，如由西方传过来的摇滚，在东方音乐人的手中，加入东方元素，就有了东式摇滚。而中英文歌曲的翻唱更是多了，所以有时候都不知道这首歌到底是原作是中国的还是外国的。但是对于听古典音乐，好像特别容易区分，虽然不知道其中有什么曲式曲调的区别，但是曲子中所流露的感情，即使是我不了解中西方的音乐结构，我也能区分的出来是中国的还是外国的。这大概就是古典音乐的魅力吧
情感方面，感觉西方音乐比较宏大，适合表现盛大的场面和深刻的思想，东方音乐比较细致，适合细腻的情感和孤独的思想。
中西方音乐由于历史、文化等原因，存在着一定的区别，其主要表现在中国音乐着重于情韵，而西洋音乐注重的则是音乐本身的和谐性；中国音乐发展自然过渡，一脉相承，西方音乐发展则呈块状结构和阶段性特征；中国音乐体现为单纯的模线性织体思维，以线条为主，而西方音乐则倾向于横交叉的立体状织体思维，更讲究和声；中国音乐语言偏重心理，略于形式，极富变量，为开放性结构，而两方音乐形式严谨，结构具有封闭性特征；中国音乐尚善尚美，
弊
1、体裁方面。
流行音乐比较注重歌曲而偏废器乐曲的创作。以“爱”为题的爱情歌曲占了很大篇幅，关于描写人生伦理、生活理想、思念故乡以及对社会制度的讽刺和批判等内容的少。器乐作品以舞曲和改编曲居多，形式、风格单一、贫乏。
2、歌词方面。
流行音乐在歌词写作方面总体上缺乏情志美、意境美、语言美、风格美的特征，其具象再现性、情感指向性、理性确定性也不明确。语言贫乏、歌词老化，歌词创作泯灭个性、千篇一式，公式化、概念化痕迹严重。有些歌词虽具有一定个性，然个性太强，而缺乏了一定的群体性，难以引起人们的共鸣。在内容上，宣扬爱情，低级庸俗的歌词居多，歌颂或披露现实生活的少。词的内容、风格从而又影响着曲的体式、风格和基调。另外，许多歌词还刻意追求曲折艰涩，把寻常语变作陌生的扭曲变形的话语，言不及义，让人不知所云。
3、情感方面。
流行音乐创作者经常将情感纳入统一的模式，牵强附会地渲染音乐所传达的情感。很多时候过分追求流行，使流行音乐缺乏应有的含蓄和深沉，缺乏真实感，过分热衷于外在的，有时是近乎矫揉造作的情感宣泄。许多通俗音乐所表现出的人生感受，绝大多数都是些无病呻吟般的虚假痛楚，对生活事业既无所追求又消极颓废的感叹。
4、调性与音调。
在流行音乐中，大小调式或宫羽调式的使用多，而对民族风格鲜明的徵、商调式的使用尤为少见。由于调式所限，大小调式音阶或宫、羽清乐音阶多，其它象雅乐音阶、燕乐音阶及混合音阶少之又少。因此，在调性方面，流行音乐往往长时间在一个调性上进行，单调、乏味，要么频繁的出现转调，造成调性的混乱。即便转调，也是同宫系统转调多，同主音转调和不同主音不同音列转调少；音乐以主与下属调的对比多，其他调性对比少；调式交替在同音列系统中多，非同音列系统调式交替少。
音调是音乐的“格调”和“韵味”，是音乐中除了节奏以外最重要的音乐元素，是音乐的灵魂。它从本质上反映了某一民族、某一地域音乐语言的文化特点，音调或旋律的风格特点会因民族、地域、语言、地理、宗教等等因素的不同而异，风格与色彩多元多样。而流行音乐在音调上多表现为娇柔缠绵、迷惘，软弱无力，富有个性或民族色彩、地方浓郁色彩的旋律少见。有些虽然选取一些民歌作基调，但经过创作者的歪曲、涂脂抹粉，弄得花花绿绿，格调非常低下，韵味荡然无存。
5、节奏与节拍
流行音乐的节拍类型以单拍子和4/4居多，其它复拍子和混合拍子、变换拍子、散拍子等极少使用，拍子类型单调。同时在节奏布局上凝滞划一，缺少繁复多样的节奏对比，往往一个节奏贯穿全曲，缺少诸如循环节奏、自由节奏和层次递进的节奏布局，缺少节奏华彩或带有民族特点的节奏；非常规强弱规律的运用、切分音的滥用，虚词强拍出现、实词弱拍出现的颠倒处理现象经常存在；节奏长短变化不明显、软弱无力，无弹性，有时给人以摇摆不定、动荡不安的感觉。
6、表演方面。
表演动作哗众取宠、矫揉造作、摇头摆尾、不伦不类，表演感性多于理性、形式大于内容。演出的形式独唱、对唱多，缺乏其它有创意的人声组合的表演，忽略了多种性格、多种偏爱、多种潜质、多种创意的发掘与拓展。
7、伴奏方面。
在伴奏方面，多用电声乐器和打击乐造成轰鸣的效果，声多情少，节奏喧哗，虽强化了伴奏乐队的参与功能，却忽视“歌、乐之声巧和鸣”的道理；伴奏音型单一化、和声语言简单、低音多机械化的伴奏，富有流动的节奏运动与交织穿插的复调织体少，有的也只是机械的反复和简单变奏。
当然，流行音乐创作上的弊病远非以上几点，笔者仅在表层意义上对其进行了简单的探讨与分析。不可否认，流行音乐确实迎合了一部分人的审美趣味和审美标准，使得它在一定时期某种意义上获得了畸形发展，但因限于其写作上的某些弱势和弊病，使其从源头上失去了获得持久发展的内在动力，导致流行音乐艺术生命短暂、浮浮沉沉、来去匆匆，流行音乐历来褒扬者少、贬斥者多正是基于此
建议
1、为流行音乐正名
音乐教育界、理论界应加强对于流行音乐的理论研究、美学研究、历史和社会现状的调查研究，对流行音乐的创作加强理论上的指导和支持，写出高质量的、能迎合大众欣赏品位的好作品。流行音乐作为社会音乐文化现象之一，应该还她应该所居的社会地位，让流行音乐真正的流行，不图虚名。
2、内容与形式
流行音乐创作者在体裁、主题、内容等的选取上，力求反映时代的精神、民族的利益、人民的风貌，树立为社会大众文艺服务的思想。
3、题材与技法
作曲家的创作应深深根植于民族的沃土，依托于传统和民间音乐各种元素，探索多种流行音乐元素的运用，以及对已存的音乐资源的发掘和再利用，以大小调体系以基础，加入色彩性中国民族调式、和声。以西方流行音乐形式为蓝本，合理的运用西方现代技巧而创作。不断创新创作能力，拓宽创作的路子，采取严肃的创作态度，不断提高创作水平。
4、文本的质量
词作家须加强文字功底，结合曲调创作出富有魅力的歌词。我们常说一首好的歌词也应该是一首好的诗，歌词既要高度集中地反映生活，而又要以丰富的想象和强烈的感情，以及韵律和谐、节奏鲜明、凝练的、生动的语言去塑造形象。
5、流行的审美价值
流行歌手也要在技术上下功夫，在艺术处理上提高悟性，全方位地提高自身素质。
❸ 五莲县小学生研究性学习活动记录表
第一单元课题人与自我•我自信，会成功
学习目标正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。
参考主题（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。
实践方式心理测试；收集资料；手工制作。
方法引导发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。
学科整合与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。
课时安排5课时
教学流程
第一课时
研究准备
我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？
同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:
1、我的烦恼及解决的办法
2、我自信，会成功
3、消除孤独感
以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。第二课时
我自信，会成功
一、研究实施
自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！
二、方法与引导：
发表意见的技巧
1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；
2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；
3、对事不对人，只针对事情发表意见；
4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；
5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。三、“我自信，会成功”研究方案
主题名称研究时间
研究目的1、正确认识自己，发现自己的优点与不足
2、
3、
研究方法
小组成员
与分工
研究步骤1、制定研究方案，进行小组成员合理分工
2、
3、
注意事项1、心理测试时，要注意保护他人的隐私
2、
3、
研究收获四、作业：什么是心理测试？第三课时
研究方案的实施过程
一、调查与实践自信现状调查
爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”我们做的
怎样呢？
●展开调查
●调查结果分析
二、实践与探索寻找自信
增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。
●请教心理老师或心理医生
●名人名言引路
三、自信就在我们身边
发现了自身的优势与潜能，让自信的光芒随时照耀着我们的心灵。除了正确认识自己，还可以与小伙伴互相找优点，在同学们的欣赏和赞美中，获得更多的自信。
四、创意小制作
不倒翁的制作
材料：鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。张
制作工具：剪刀、彩笔、锥子（或大头针）
制作方法：
1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个孔。鸡蛋很脆，可别太用力。
2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。别浪费了，它将是一道可口的菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。
今天就讲到这里，同学们试着下面怎么做。
第四课时
接着做不倒翁
3、将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。
4、用彩纸剪一个扇形。
5、拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。当然也可以做成其他形状的帽子或头饰。
6、把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。
7、用彩笔画上眼睛、鼻子等。
8、呵呵，一个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。
“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它马上就能恢复直立状态。大家也来试一试、做一做吧！
布置作业：自己制作不到翁第五课时
总结与反思
1、汇报与展示
（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。
（2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。2、评价与反思
“我自信，会成功”研究活动评价表
学校名称小组名称学生姓名填表日期评价内容完成情况
能对自信心理测验结果进行简单的统计与分析
积极参与调查活动
请教心理老师或心理医生，掌握了一些树立自信心的方法
收集了很多名人故事、名人名言，从而增强了自信心
善于发现同学的长处
学会制作“自信不倒翁”
我在活动中最大的收获：
需要继续努力的地方：
备注：★★★★表示优秀★★★表示良好★★表示合格。
布置作业：填写研究活动自我评价表
第二单元社会生活零用钱该怎么花
学会过富日子；零花钱如何花，培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。
教案：学会过富日子——零花钱如何花
[目标]1、了解学生日常消费习惯和消费心理。2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。[重点]培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。[难点]制定各种收支计划，建立各种收支帐目。[活动准备]1、课前做零花钱的调查2、多媒体课件[活动设计]一、谈话导入师：各位同学：今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？二、调查大汇报师：看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！同学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。1、对零花钱的来源的调查来源人数百分比
爸爸妈妈给的
爷爷奶奶或者外公外婆给
亲戚给的
自己挣稿费或者比赛得来的
其他（举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答）父母工作容易吗？（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？表1全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额人数百分比
5角
5角—1元
1元—2元
2元以上
总计表2全班零花钱的主要用途调查类型人数百分比
玩具
文具
零食
捐钱给困难学生
课外书
上网吧或电子游戏厅
请客
其他表3个人一周消费记录小金库一周消费记录表
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日一周消费小计
收入金额
支出金额
结余金额师：从上面的一个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论）3、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些花费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应该怎么合理花呢？（可能①多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助②不吃零食，教师：只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买④上网本是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩益智的游戏调节一下是可以的。⑤其他。）教师：很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。我们来看看小金库消费记录表。小金库一周消费记录表
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日一周消费小计
收入金额
支出金额
结余金额注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。（四）问题与总结反思教师小结：我们已经是五年级的学生了，其实在生活中，已经开始慢慢学会独立，我们发现生活中每一件事都会使我们懂得很多道理，而零花钱的合理使用也是一样的，别看它少，积少就能成多，所以，在本堂课接近尾声的时候，我想再回头看我们的课题，零花钱我们应该如何花呢？老师想请一位同学给我们来作一个简单的小结，谁愿意来？（学生回答）很好，老师希望这节课上了以后，大家能够真正明白尽管我们的生活变富裕了，家庭条件变好了，但是，我们还是要从小养成勤俭节约的好品质，从小做个理财高手，有计划、有目的、有节制、有条理地进行合理花费，做新时期的好少年！我们今天的课就到这里吧，很高兴能和大家有这么一个交流与讨论的机会，希望大家在学习和生活上都能一切如意！下课！
第三单元人与自然死海不死的秘密
教学目标：
知识：1学习几种常用的说明方法
能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用
德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识
4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考
教学重点：学习几种常用的说明方法
理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用
教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考
教学过程：
一导语：
大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？
（开门见山切入正题。）
这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）
二整体感知：
（一）刚才同学们都提了这两个问题：1为什么叫做死海？
2死海为什么不死？
请同学们读前两段回答！
（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！
（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。）
三、重点研读，分析写法
1本文使用了什么说明方法。
①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举
例子是说明死海的浮力大的原因；
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力
大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后
一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）
③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉
不下去。
④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海
水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成
因的探索。
举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。2提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。
四探究未来
你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段，请生交流。
死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！
水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。明确：是《罗布泊，消逝的仙湖》。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？
（生交流植树造林，保护生态环境等）
五德育渗透：
1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。
青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。
蓝天不蓝——
海鲜不鲜——
蛋黄不黄——
牛奶不奶——
（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）
2这一切都是谁造成的？？？
是我们人类！！！
我们这样做的后果？？？
我们将自己毁灭！！！
我们必须要反思自己！！！
六小结
我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！
我们最需要的品质是什么？？？
担起自己的责任，做一个诚实守信的人！
从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！《死海不死》教学设计教学目标
1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2、体味课文写法的生动性。
教学过程
一、导入
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
二、整体感知课文
1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。
明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：
（1）、水中没有生物，海边寸草不生。
（2）、人在其中不会下沉。
（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。
死海的特征
《死海不死》死海的成因
死海的开发与前景
三、品读课文
1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？
引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。
2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。
“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。
“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未来——干涸。
“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。
四、课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。
《死海不死》教案
追求目标：通过自读、思考、讨论，能够概括死海的特征；理解文章所运用的主要说明方法；体会本文说明语言的特点。
教学重点：死海特征；说明方法。教学难点：说明语言的特色。
一、揭示课题，明确目标。我们今天学习一篇科普说明文《死海不死》。
二、读书竞赛（第一次竞赛）。语文学习从读书开始，谁会读书？学生轮流将课文读一遍。（指名分段读书，让学生评议、教师点拨。）
三、看谁学得好（第二次竞赛）。
自学指导（1）请同学们速读课文，积极思考下列问题，5分钟后比谁能正确回答。
1、研讨与练习二。（有关三个“死”的含义）
2、研讨与练习一。（死海的三个特征）
3、文章主要运用了哪些方法来说明死海的特点？（作比较、举例子、列数字、作诠释、引资料）检查自读情况，鼓励学生积极举手回答问题。
四、看谁答得正确（第三次竞赛）。
自学指导（2）请结合课文，积极思考“研讨训练三”3分钟后，比谁答得好。（本文与《辞海》有关“死海”的说明文字比较）
五、看谁有办法。当堂练习内容：请认真阅读课文第7、8两节，积极思考，你认为死海将来真的会死吗？为什么？如果让你来保护死海，使死海永葆生机，你会采取什么措施？时间3分钟。
六、课堂检测。在5分钟内，完成检测题。（发放检测纸）板书课题（纵写）
《死海不死》课堂检测题
一、死海的特征有哪些？其本质特征是什么？
二、本文运用了哪些主要的说明方法？各举一例。
三、本文与《辞海》有关“死海”的介绍，在表达上有什么不同？
四、谈谈你对保护死海的措施。
第四单元文学艺术漫步古诗园
一、活动目标
1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议
1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。
2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：
1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。
2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、寻找有关资料 http://www.ruiwen.com/news/55311.htm
第五单元地方特色探访山西民居
http://wenku..com/view/b6033ff6ba0d4a7302763ae8.html
❹ 诗的词语凝练新奇的特点体现再哪几个方面
1、诗具有精粹凝练、新颖奇特、富有音乐性的文学语言。
专2、它用凝练精粹属、简洁概括的语言，表现尽可能丰富而深沉的情思和意蕴。
3、诗的语言新颖奇特，富有文采，在于它注重对陌生化技巧的追求语言富有音乐性，优美流畅，具有如同音乐般的节奏和韵律。
❺ 参观了北京故宫，长城，清华，科技馆的感受（语言简洁凝练，不能是小学作文，要长每一个至少200字）
参观北京故宫的感受
走进故宫博物院，我首先感觉到的就是故宫宏伟的气势，宫殿众多回，感受到古代帝答王之奢华气派的生活；单是走马观花的看一遍，也要数个小时。我当时在里面呆了3小时，却许多地方还没有走到。后来才知道，故宫的房间竟有8700多间！
这是一座世间仅有的皇城，一笔宝贵的文化遗产。它汇集了中华大地古往今来无数的奇珍异宝，凝结了无数能工巧匠们的血汗、泪水……直至今天，故宫始终见证着历史的进程，讲述着无声的故事。
紫禁城，这高墙深院，四方的格局，让每个到这里的人都心生敬畏！
❻ 诗歌的特征在语言凝练性方面的特点是什么
和其他文学体裁相比，诗歌的语言，可以说是一切文学作品中最凝练、最优内美、最富有音乐感的语容言，诗人往往呕心沥血、字斟句酌，通过最精粹的语言使诗歌具有如同音乐一样的节奏和韵律。中国古典诗歌是相当典型的例子，例如王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”(《鸟鸣涧》)，“明月松间照，清泉石上流”(《山居秋瞑》)，李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)，杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”(《绝句》)，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(《登高》)，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣”(《漫成一首》)等，简洁优美，韵味动人。