给乡村孩子上音乐课简报

A. 农村孩子连国歌都不会唱，体育美术课虚设，素质教育遗忘的角落

最近，参加了一期小学校长培训，培训结束之时，教育局领导带着我们我们这帮来自农村小学的校长们来到我们区的几所窗口学校，让我们领略了一把示范学校的风采。高大美观的教学楼，错落有致的景观绿化，平整宽敞的操场让我们艳羡不已。尤其是来到人家富丽堂皇的多媒体会议室，听闻这间会议室的一套音视频设备就超过一百万，更是让我们赞叹不已，旁边有个村级小学的校长更是感叹：“我们学校连教学楼在内的固定资产也不值人家这一套音响。”

教育均衡发展，不仅仅是教学硬件要跟上，师资力量同样要跟上，农村人们的物质条件越来越好，农村孩子在吃穿等方面和城区孩子的距离逐渐在缩小，但是在素质教育这一块的差距却在日益加大，我们期盼着农村孩子也能表演戏曲操，花式足球，弹弹古筝……

B. 如何让农村的孩子喜欢上音乐课

后安中心学校多荫小学 严亚玲 刚走出校门，我就被分配到一所农村小学当一名音乐教师，那时对工作充满着热忱，什么事情都追求完美。可是当我第一天踏上讲台，用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。后来才从和学生交谈中知道，音乐课对于他们来说，是可开可不开的杂课，很多音乐课都被敷衍了事，有的上成了语文、数学，有的则上成了自习课，偶尔有时要上音乐课，那也是老师带着学生们到统一安排的教室里，跟着电视一起唱的，更别提对学生进行什么乐理教学，久而久之，学生对音乐丧失了兴趣。听完孩子们这么一说，我真为这样的音乐教学感到悲哀这也难怪老师，因为在农村小学，根本就没有什么专业的音乐教师。 我认为小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的一部分。音乐对少年儿童未来的成长具有深远的影响，他能陶冶人的情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康发展。小学音乐教育是普通音乐教育，而不是专业的音乐教育，其主要任务不仅仅是学生掌握一些音乐知识和音乐技能，更主要的是通过音乐教育活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣。但呢？我认为有以下几点： 一、根据学生实际情况，适当教一些音乐知识 （1）小学生音乐知识非常贫乏，特别是农村的孩子，他们的音乐素质比较差，如果不顾学生实际，在课堂上大讲特讲音乐知识，势必让学生产生畏惧心理，把本是轻松愉快的享受课变成了枯燥乏味的受罪课。如果老师从来不教歌谱，不对学生进行乐理知识教学，总是老师教一句学生跟一句，一直上到下课铃响，这样单调的教学模式，难怪学生唱准的没几个，也难免学生五音不全。所以在上音乐课时我都是以课本为主，交给学生一些关于这首歌曲的音乐知识，在学唱歌曲和欣赏乐曲的过程中，学生的理论就会逐步丰富，识谱能力也会逐步提高。 （2）在教学生唱歌时 ，适当让学生多听教师的范唱（或录音机），从中捕捉优美的声音形象，结合教材，精心选择一些科学的有针对性的发声练习，在练习过程中逐步提高其演唱能力。例如：低年级的学生，可以学一些幽默的练习曲： 1＝C 1 2 ︱3 4︱5 －︱5 4︱3 2︱1 －︱ 小 猫 怎 样 叫？ 喵 喵 喵 喵 喵 这样子，学生们的兴趣可来了，把枯燥乏味的音乐课上得有趣生动，把难懂的练习曲变成好听的儿歌，这样消除了学生对音乐的神秘感和畏惧心理。 二、在歌曲中渗透思想品德教育 学校是教育学生的主要阵地，学校工作的一项基本任务就是对学生进行思想品德教育，特别是爱国主义教育，音乐教育首先要教育学生学会做人。小学音乐教材中有许多爱祖国，爱劳动，爱家乡，爱长辈等等歌曲，例如《如今家乡山连山》就是一首热爱家乡的歌曲，歌颂共产党的歌曲，老师在教学过程中应该对学生进行思想品德教育，教育学生从小应有远大的抱负，长大以后才能建设家乡、建设祖国。其实，一首好的歌曲，不仅让学生得到美的享受，更是得到美的教育。 三、根据歌曲进行律动教学 律动就是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感。律动对于农村的小孩比较受欢迎，特别是低年级的学生，在教学中我注意引导学生专心听音乐，认真地歌唱好，配合少量的身体动作，动作一般比较简单易学，活动范围不大，但动作一定要合拍。律动课时，同学们兴趣很高，认真听讲，谁也不甘示弱，争先恐后地上讲台表演。例如歌曲《十只小猪过小河》，从这首歌曲的律动教学中，我看到孩子们可爱的动作和学习动作时那种急切的心情，我感到很欣慰。有时我也会让学生自己听音乐，自己去感受，自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚自己编排，自己表现，学生们的兴趣更高，尽管有的动作不是很优美，我还是给予表扬和鼓励。 四、创设轻松、活泼的育人环境，吸引学生 小学音乐教育，我们培养的不是音乐家，不一定是要求学生掌握多少技能和技巧，而是培养他们具有一定的审美能力和艺术修养而已。为了提高学生们的兴趣，为了活跃课堂的气氛，有时我会在歌曲中进行游戏教学，让学生们在游戏中玩，在游戏中学，这样学生更是乐得不可开交，怪不得高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径，快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童哪里就有游戏，这话说得一点都不假。在课堂上我都是让学生尽量放开自己，将传统的师讲生听、师行生跟的教学模式转变成反客为主的教学模式，让学生在课堂中充当主角，让孩子在课堂中动起来，活起来、讲起来，唱起来，让他们在音乐中尽情地表现自己。虽然也不能说无视纪律，一盘散沙，这当然影响教学，单过于严格，限制学生的语言动作，那么他们就会对音乐失去兴趣，被动的接受灌输，一堂课下来，学生哈欠连天，从此以往，学生上音乐课将不再是一种美的享受，而是例行公事，甚至是一种负担。 路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一名音乐教师，应做到与时俱进，赶上时代的脉搏，上出让学生喜欢的音乐课来。

C. 农村音乐教师怎样上好一节音乐课

由于现在农村小学的资金缺乏问题，致使教学设施不够齐备，师资队伍建设比较落后。大部分农村小学学校音乐教学设备落后，没有有音乐教室和专用钢琴，大部分的音乐教室也可叫做综合活动室，各种活动都可用这一个教室。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学。山区学校没有专职的音乐老师，几乎都是兼职教师，师资队伍水平参差不齐，整体水平落后，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？我们应该如何运用我们现有的条件上好每一节音乐课呢？应是我们所要研究的重要问题。
音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一，我们需要从基础教育阶段就要对小学生进行熏陶和强化，激发他的学习兴趣，为形成良好的音乐素养奠定良好的基础。这一目标在农村小学，尤其要引起足够的重视。从哲学原理来看，农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中，音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果，才可能使农村学校音乐教育健康发展。
一、课堂常规：农村学生对音乐课重视程度不够，有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，我认识的一些音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。真难啊！另外，存在社会和家庭的因素，在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。所以，我个人非常敬佩这些千方百计上好音乐课的教师，对于一个有一定教学经验的音乐教师来说，要打破常规，提倡创新，而对于一个既无多少经验，又没有一定技能的兼任音乐教师来说，创新肯定要求过高，而应该让其形成一定的教学常规，或者说教学模式，抓住基本环节，从基础入手，使学生的音乐素质能在音乐课上得到培养、发展。等到教师已经具有一定的基本功，课堂教学已有一定特色，再向老师提“创新教学”之类的要求。
二、课堂教学：
1、在教学《螃蟹歌》一课时，老师可以采取重点解决法，让学生读准“蟹”“哥”“脚”“个”“硬”“壳”几个字，既可展示教师扎实的基本功，也充分调动了学生学习的积极性，同时学生在读、唱、演中获得了四川音乐文化熏陶。为了让学生能用四川方言进行演唱，学生学得有兴趣，教师可以进行精彩的范唱，激发学生学习的欲望。在拓展环节中，教师可以鼓励学生创编故事情节，激发学生的创编和表演欲望，贯彻《新课程标准》的要求。
2、在教学音乐欣赏课中，老师的引导至关重要，即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式，可把学生带到特定的音乐意境中，产生积极的学习态度。如以《雷鸣电闪波尔卡》的导入为例，可先从自然现象入手，给学生播放雷雨的自然音响，提问学生听到了什么声音？有几种声音？并可让学生利用自制乐器创编雷雨的音响，然后再来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系，并自觉地投入到学习中。导入还可采用讲故事、猜谜语、律动、表演等多种形式进行。可以说，良好的开端，能把学生的注意力深深吸引住，并能拉近学生与音乐的距离对于小学生来说，生理和心理都处于迅速发展的阶段，他们心理发展的主要特征之一就是好玩。特别是低年级的学生，针对他们好玩的特点，在音乐欣赏的过程中，我们可以实施音乐游戏的教学方式，让学生在游戏的过程中感受音乐的魅力，以此增强学生在音乐欣赏过程中的愉悦性和互动性。如《可爱的动物》的欣赏教学中，我在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后，开展了“听音乐，走、跑、跳”的游戏。让学生自由选择扮演各种动物，随着音乐的情绪、节拍、节奏，寻找自己的空间模仿动物走、跑或跳，并要求学生在游戏的过程中各走各的，不要碰到别人，也不要跟着别人。音乐停即静止，听老师语言提示摆出各种造型，如打呵欠的狮子，甩鼻子的大象，摘桃子的小猴子等等，造型可以是单独的也可以自己找三五位好朋友组合表演。在游戏过程中，学生的听已不仅仅作为“听众”，而是 “音乐活动的积极参与者”。在走、跑、跳的游戏中既训练了学生听觉的反应，又使学生在主动参与中获得了审美表现与创作所带来的愉悦。

三、课后的活动：
多组织开展各类比赛，保证音乐课的正常稳定。
可以组织村校学生举行专门的技能比赛，可以是单项的比赛，如单独的节奏、视唱、唱歌、自弹自唱、即兴伴奏、器乐演奏、舞蹈等，也可以是综合性的比赛。通过比赛，让学生多利用课余时间充分发挥自己的特长。
也可以通过组织如：班班有歌声、合唱比赛、十月歌会、六一文艺汇演、迎新年文艺演出等形式的比赛，促使学生重视音乐课，同时也可以使学生能有好的音乐苗子，以带动全体学生学习音乐。
农村的音乐教育的条件与城区的小学比较起来可以说是天壤之别，但是令人欣慰的是，我们的农村音乐教师们在这样的环境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在缩小着城乡音乐教育之间的差距，正用我们的满腔热诚和对音乐教育事业的执著、正用汗水和艰辛谱写着一首首赞歌！

D. 大班音乐美丽的乡村教学反思

幼儿园大班美术活动教学反思：美丽的星空

反思一：教师要正确认识到美术教学的意义，不要剥夺幼儿创作的快乐。

在美术教育中，教师的首要目标是帮助幼儿顺利地把自己的想法、情感，借助于美术这一载体有效地表达出来。在此基础上根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。因此，我们必须从幼儿美术教育的最终目标这一高度来审视美术活动中的评价。评价时，既不能只重视美术技能，也不是不要美术技能，而是要对其有一个正确的定位，应把培养幼儿的绘画兴趣、想象力、创造力作为真正反映幼儿绘画能力的重要指标。

美术活动时，做到下面几点要求，我相信我们的美术活动就更有意义了。

1．不以幼儿习得绘画技能为目标，不单一注重临摹训练，不以画得像不像、准不准作为绘画的评价标准，要强调对幼儿绘画兴趣、想象力、创造力的培养。

2．用不同标准，对不同年龄、不同能力、不同个性的幼儿进行评价，尊重幼儿的个体差异和最近发展区，较多地进行横向比较，忽略纵向比较。

3．评价作品的主动权在幼儿参与评价。

4．重视在幼儿绘画的过程中给予适当的评价。

反思二：重视音乐在美术活动中的调动情感，启迪想象的重要性。

音乐对人所产生的影响是众所周知的，作为素质教育的一部分，音乐教育对发展孩子的直觉、想像与表达能力有独特的作用。孩子都喜欢音乐，他们有意注意的时间不长，兴趣持续时间也很短，在画画的时候时常会很不自觉地哼起歌曲，宁静的音乐容易使人平静下来，并且产生一定的幻想。

同时，课上播放适宜的音乐可以使幼儿在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在幼儿作业时配合以合适的背静音乐，能使幼儿创作出精美超水平的作品。而且课堂气氛热烈而生动，幼儿充分的想象，思维的火花，创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来，避免了课堂气氛枯燥乏味，激发幼儿的激情，调动起他们的兴奋性，还可以解除疲劳。

在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着幼儿的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在音响流动的同时，在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美，内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美。当幼儿陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使他们的感知过程和体验过程紧密结合、水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使幼儿的身心获得更多的情感体验，幼儿精神得到充实，视野得到拓展，情感得到升华。音美结合，开拓想象力和创造力。

E. 大山深处响起悦耳歌声，是谁为山区孩子送去了音乐

这件事情说的是吉林市龙潭区杨木实验学校的教师张冬，今年38岁的她，已坚持三年为当地3所村办小学上音乐课。

三所小学，总共32个学生，赵屯村3人，荒沟村9人，大屯村22人，而张冬每星期都会轮流去不同的小学上课。张冬说，她能记住自己教过的每一个孩子。

她教孩子们学会了口风琴、非洲鼓、合唱、舞蹈，让他们体会到了音乐的美好，给他们机会站在城市里的舞台上，绽放光芒，我真的由衷敬佩她。

对于外界的评价，张冬说，她的爷爷、父亲都在村小工作过，她只是回到了他们奋斗过的地方。心中的信念越是朴实无华，在成功的路上就越是坚定。或许像张冬一样，默默用自己的一切撑起一个又一个小小的梦想的人还有很多很多，我之想对你们表示由衷的感谢与敬佩！

F. 乡村学校儿童应获得怎样的教育

乡村学校儿童的教育
应该和城里应该接受一样的教育
但可能有些硬版件设施跟不上，可以做适权当的改善
可能城里的音乐课，钢琴课……这些乡村儿童可能就感受不到，不过可以开设音乐课 让孩子们学些歌曲，陶冶下音乐情操
……

G. 音乐对孩子的作用

音乐对孩子的作用有：促进幼儿想象力的发展；让孩子的听觉能力产生差别；发展幼儿的语音能力。

1、音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。如：一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，还可以在此基础上，创造性的想象自己快乐玩耍的欢快情境。

2、音乐能够让孩子的听觉能力产生差别。听觉器官是孩子最早发育的器官之一，在孕期四个月时，孩子在母体中就会听了。孩子能听到母亲的心跳，听到母亲的说话，甚至听到母体以及体外的多种声响。孩子不仅能主动探究和选择环境中的刺激，而且具有惊人的早期音乐学习倾向，甚至能将这种音乐能力迁移到其他领域。

3、音乐教育能够发展幼儿的语音能力。音乐和语言有着非常密切的关系，音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文；一首优美、诙谐的乐曲都好象在讲述一个非常有趣的故事。语言在音乐教育里起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证。

拓展资料

学习音乐应循序渐进：

1、3岁至4岁开始让音乐的种子慢慢开始发芽。家长可使用钢琴上固定音高的唱名，边弹琴边唱给孩子听、与此同时也让孩子对钢琴键盘结构产生一个感性的认识，用这种让孩子多听多看的方式对幼儿进行启蒙教育，无论是在听觉上，还是对日后的钢琴演奏都会打下良好的基础。

2、4岁至5岁是学习乐器的最佳时机。4岁以后，是孩子们开始学习钢琴的最佳时机。孩子此时还不适合学习没有固定应高的乐器，比如弦乐、管乐等。孩子们每天弹琴的各种练习材料便是训练固定音高的最佳教材。此时，钢琴教师与学生家长切莫只强调学生的演奏技巧与进度，而忽视了对其听觉上的培养。

3、5岁到6岁确立音乐的准确固定音高概念。此时应根据孩子内心已有的固定音高，在钢琴的监测下，想像并哼唱十二音中的的任一音。每天坚持练习，并复习以前听辨与模唱过的音高材料，大约需要一年的时间便能够运用已经掌握的固定音高来准确无误地唱各种复杂的视唱了。

参考资料：人民网 孩子学习音乐好处多 学习音乐应循序渐进