平昌县各中小学音乐教师缺员情况

❶ 中小学教师首次进入缺工职业排行榜，这意味着什么

中小学教师首次进入缺工职业排行榜，这意味着在很多的中小学里将会出现师编不充足的尴尬局面，也意味着很多学校教师这个岗位难招人，意味着我国中小学教师的师资力量不够强大，也意味着越来越多的人不想进入这个行业，如果继续这么下去，那么中小学的师资力量会越来越缺，对于我国青少年的知识教育发展绝不是一件好事。而作为家长对于这样的局面也是非常的担忧，如果学校教师资源不够，就有可能出现老师工作量过度的局面，这样不经违反了教学秩序还不能保证教学的质量。

2、收入低，付出高

有一句赞美老师的话就道出了老师的辛苦，这句话是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师这个职业是一份非常辛苦的工作，很多人会觉得教师轻松，因为有双休还有带薪寒假暑假，其实不然，教师是非常辛苦的，每天除了上课还有批改作业，写教案，备课，有时候还要关注学生的身心健康，可谓是操碎了心，但是收入却又不能与付出成为正比，这也让很多已经成为了教师的人辞职改行，这也就导致了中小学教师缺工的局面。

❷ 中小学音乐教育现状分析

我国中小学音乐教育现状及改革思路 自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。概括起来，这些成绩主要表现在以下这几个方面：第一，各级教育行政部门大都初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理中小学音乐教育的那种自发状态；第二，制定了一系列指导中小学音乐教育工作的法规和文件，从根本上改变了我国中小学音乐教育无法可依的局面；第三，改变了中小学音乐教育长期存在着大面积空白的状况，中小学音乐课开课率稳步上升，特别是1994年高中开设艺术欣赏必修课，更是结束了自新中国成立以来高中不开设音乐课程的历史；第四，涌现了一大批中小学优秀音乐教师，积累了许多成功的中小学音乐教育教学经验，中小学音乐师资队伍建设初见成效；第五，开展了一系列有声有色的课外校外音乐活动，有效地推动了学校音乐教育事业的发展；第六，编写了一定数量和质量的中小学音乐教材，音乐教学器材配备在部分地区也已初具规模。 与此同时，我们也看到，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，因此，尽管取得了上述这样的成绩，但存在的问题还很多，这些问题包括：中小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全；音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不科学全面；教学水平及教材质量不高等等。显然，这些问题中的大多数是只有依靠政府行为才有可能得以逐步解决的，而不是科研工作者和一个或几个科研课题所能驾驭和解决得了的。 在另一方面，我们也不难看到，中小学音乐教育目前所取得的成绩更多的还是一种量的壮大和硬件上的加强。当然，没有这些量上和硬件上的发展，就根本谈不上音乐教育的质的发展和飞跃。但音乐教育的质的提高，或者说要想使音乐教育能够可持续发展，除了要得到量和硬件这些外在条件的保证之外，还有一个十分关键的问题，那就是与此同时，我们应当更多地关注中小学音乐教育本身即中小学音乐教育内在的问题。因此，在20世纪行将结束，21世纪即将到来的时刻，认认真真地审视我们以往的中小学音乐教育，实实在在地回答中小学音乐教育自身所存在的问题，包括理论上模糊的问题和实践中出现的问题，对我们音乐教育的进一步发展是迫切的和不可回避的。 我们认为，目前我国中小学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点；另一个是中小学教育的专业化倾向，即中小学音乐教育没有很好地突出中小学生的特点，以至于中小学音乐教育往往在实践中变成了非中小学的、非音乐的教育。上述问题可以说在中小学音乐教育的目的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。 对于中小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着下面几种片面偏颇的观点，这些观点或者把专业音乐教育的目的和任务理解为是中小学音乐教育的目的和任务，或者把其他非音乐课程的目的和任务当作音乐教育的目的和任务来理解。一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教育的目的本身，认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目的；一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸；还有一些人则喜欢把整个学校教育的终极目标简单移植成音乐教育的目标，特别是在目前大家都在谈论素质教育的时候，很多人更是喜欢人为地、空洞地拔高音乐教育的地位和作用，把音乐教育当作了医治百病的良方。我们认为，上述对中小学音乐教育的各种片面理解主要是由于对中小学音乐教育本质特征认识不足所至。一方面，中小学音乐教育是一种面向全体学生的基本素质教育，而不是面向个别尖子的专业音乐教育或职业培训教育；另一方面，音乐教育是一种艺术的教育、美的教育，而主要不是一种科学的教育、真的教育甚至善的教育，而艺术教育、审美教育的主旨就是美化生活，提高人类的生存与生活质量。因此，中小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同时达到潜移默化地促进学生素质的全面提高的目的。 在中小学音乐课程的教学原则和教学方法方面，目前存在的问题同样也比较严重。这首先表现于在具体的教学实践过程中，人们往往采用没有突出音乐艺术特点的、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学；在理论上，虽然近年来学者们也提出了许多音乐教学原则，但其中的一些原则也同样没有突出艺术的特点，因而很难对中小学音乐教学实践发挥出应有的指导作用。总之，目前中小学音乐教学过分知识化、理性化，重教师的讲授，轻学生的参与体验，重教学的结果，轻教学的愉悦过程，重知识技能的教学，轻音乐实践活动的开展，教学模式单一，教学效果不好。以至于普遍出现这样的情形：几乎所有的学生都喜欢音乐，但却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。我们认为，教师所采用的教学方法的非艺术性，必然地使音乐教育中掺杂了一些非音乐、非艺术的成分，其存在势必会影响到学生作为音乐欣赏、音乐表现和创作主体的那种主体地位。因此，音乐教学方法上的改进，归根到底就是要真正确立学生在音乐教学中的主体地位。音乐课是活动性、实践性课程，音乐教学活动实际上就是一种师生共同参与的音乐实践活动，因此，音乐教学的形式和方法也就必然不同于其他知识性、学术性的学科。对于音乐教学来说，学生的主体地位主要体现在学生是否真正成为了音乐教学，即音乐实践活动的主人。如果音乐教学的形式和方法照样是以教师讲授为主，那么学生的主体地位就不可能得到保证，音乐教学就不可能为学生提供足够的参与音乐活动的机会，就不可能使学生真正获得审美愉悦体验和成功的满足。因此，音乐教学的首要任务就是为学生创造主动参与音乐的机会，让学生真正成为音乐教学活动的主人。 在内容及要求方面，目前中小学音乐教育也存在着较为严重的专业化、成人化的倾向。总体上讲，现行中小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深：内容与要求追求全面、系统，难度偏大，既超出中小学生的现有水平和接受能力，也超出中小学生在音乐方面发展的需要，许多知识和技能是一个非专业音乐工作者所无需掌握和不可能运用的；而在体例安排上，各类音乐知识往往成条块分割状态，没能够很好地将它们融合在一起，使它们以完整的音乐形象而不是以相互分离的知识点呈现在学生面前，致使学生接触到的往往只是一些孤立的知识点而不是真正的音乐。同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，封闭单一，死板不活泼，没有给教师和学生留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性格严重相悖。我们认为，要想有效解决这一问题，就必须充分尊重音乐课程自身的规律和特点，也必须充分遵循中小学生身心发展规律和中小学生音乐审美特点。 由于对中小学音乐教育的目的和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国中小学音乐教育实践水平不高，理论探讨不深入，因此，中小学音乐教学评价也相当落后并存在着严重的问题，可以说，目前我国还没有建立健全科学合理、具有统一标准的中小学音乐教学评价制度，以至于在实际工作中，一些合符中小学音乐教育规律的行为往往被人们认为是错误的，而一些违背中小学音乐教育规律、与中小学素质教育大目标相背离的行为，则往往被人们加以肯定并推广。因此，认真探讨并建立中小学音乐教育的评价标准，对我国中小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。 总之，目前我国的中小学音乐教育在发展，但与此同时也面临着诸多亟待解决的问题。应该说，我们在上面所指出的问题只是其中的几个主要问题而已，还有如学校音乐教育与社会、家庭音乐教育的脱节，音乐教育与其他学科教育的分离，学习国外音乐教育理论不能与我国具体实践相结合等等问题也较为严重。

❸ 全国“最缺工”的100个职业公布，中小学老师为何能进排行榜

不管在什么情况下大城市的老师一定不会出现短缺的现象，因为这里的人口流动比较大人才也比较多，可供选择的机会也比较多，但很多人在考老师的时候都会下意识的选择不去农村，不仅是因为农村地处偏僻在城市生活惯了去后习惯，再有就是这里的条件十分艰苦，想吃一块肉想穿两件好衣服都会成为奢望，所以眼下说的中小学老师短缺应该说的就是那种电灯电视还没普及的偏远农村。

其实我想去当老师教书育人，这世上应该没有比老师更加伟大的职业了。

❹ 全国“最缺工”100个职业名单竟有中小学教师， “铁饭碗”不香了吗

老师是知识的传播者，教书育人。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。从古至今赞美老师的名言佳句数不胜数。“铁饭碗“也是老师的代名词，老师这个职业不仅有正常的周末双休日，还有令人羡慕的寒暑假期。因此教师行业相当抢手，很多人挤破脑袋也想考一个教师编制。可中小学教师居然首次出现在全国”最缺工“100个职业名单里，这令很多人困惑不已，”铁饭碗“难道不香了吗？还是有其他原因存在？我认为，老师一个非常神圣的职业，当老师也是本人小时候的梦想，长大之后因为某些原因与梦想背道而驰。所以我觉得并不是老师这个职业不香了，只是说可能目前存在一些其他因素造成中小学教师这个职业人员的紧缺。

10月23日，人力资源和社会保障部网站发布了2020年第三季度全国”最缺工“的100个职业。营销员、保洁员、餐厅服务员、保安员、商品营业员这个五个职业位于排行榜前五名，除此之外，更受关注的是中小学教师居然首次进入了100个“最缺工”职业名单排行榜。

❺ 教师行业缺人才吗

虽然现在考教师资格证的人很多，但教师行业还是很缺人的。

目前，教育已经成为了全社会的问题。那么，我国的教师人数是否出现缺口?

根据教育部近年来的数据统计发现：

一旦年轻女教师的生育高峰来临，师资会出现明显缺口。除了周期性生育高峰，不少地区外来人口持续增长，也使教师资源不足问题势必更加突出。

如果说，城市人口增长，导致师资缺口。那么在农村乡镇，则面临着教师流失的情况，小学里的老师逐渐退休，许多学生也转到附近镇上上学，最终只剩下一个学生。

其实原因是：

工资是一部分，另外就是周边的环境生活条件，农村的教师可能在农村的生活条件差。

对此，中央明确要全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化补助，同时加强乡村教师周转宿舍等设施建设。各地也通过采用定期按学校艰苦边远程度发放生活补贴、交通补贴等具体形式来加强对于农村地区教师的保障。而对于乡村教师的绩效工资评定制度，也应因地制宜，制定多元考核标准。

还表示如果工资是跟升学率挂钩的话，农村教师会更吃亏。应该跟当地的整体收入水平挂钩，主要是当地农村要参照城市的标准，能够比如说同等地区的教师要到农村去工作，那么要比城市里的教师的工资要高，同等资历的，这样才能稳定住这个农村地区的教师。

乡村教师在职称评审、工资待遇等方面都得到了大大改善。刚开始一个月工资是1700元，现在每个月还有乡村教师补贴，一个月工资涨到了3800元。

❻ 2014年12月四川巴中市平昌县中小学教师招聘考试历年真题

2014年12月四川抄巴中市平昌县中小学教师考试时间：2014年12月20日上午，具体时间见《准考证》。

点此查看》》2014年四川巴中市平昌县招聘中小学教师245人考试历年真题

公共科目笔试时须携带本人《准考证》和有效《居民身份证》(不含过期身份证和身份证复印件)。

公共科目笔试成绩将在平昌县人力资源和社会保障局网站公布，考生可登陆网站查询。对笔试成绩有疑问的应聘人员，可由本人持有效《居民身份证》和《巴中市平昌县2014年12月公开招聘中小学教师报考信息表》在成绩公告三日内到平昌县人力资源和社会保障局事业单位人事管理股申请查分。

❼ 如何看待中小学教师首次进入缺工职业排行榜

虽然现在总在倡导人人平等，但人人平等只能建立在人格之上，职业还是会存在等级之差，从传统思想去观察，不难发现很多人还是很看好教师这一职业，认为这一专业是“铁饭碗”，比较有保障，考上这一职业以后就不用愁了，不但有保障，寒暑假还可以带薪休假，在人群中谈起这一职业，很多人都会表示认可。让人羡慕不已，虽然很让人羡慕，但寻思不解的是，中小学教师却成为首次缺工职业排行榜，这是为什么呢？

现在中小学进入缺工排行榜，可能是工资待遇较低，没有更多的上升空间。因此要想改变现状，要提高教师工资待遇，鼓励更多教师去偏远地区教学，降低对偏远地区教师考核标准。

❽ 2014年12月四川巴中市平昌县中小学教师招聘考试专业限制

2014年12月四川巴中市平昌县招聘中小学教师245人公告

》》》2014年12月四川巴中市平昌县中专小学教师招聘考试专业限属制

应聘人员应同时具备的条件：

1、热爱社会主义祖国，拥护中华人民共和国宪法，拥护中国共产党，遵纪守法，品行端正，有良好的职业道德，爱岗敬业，事业心和责任感强。

2、身体健康，具有正常履行招聘岗位职责的身体条件。

3、符合招聘岗位确定的其他条件(详见附件)。

4、委培、定向应届毕业生，须征得原委培、定向单位同意。

5、年龄在18-30周岁(1983年11月25日至1996年11月25日期间出生)。

6、符合《巴中市事业单位工作人员招聘工作试行办法》有关回避的规定。

❾ 当前中小学书法教师由哪些学科教师担任缺口情况如何

都是请一些社会上的，书法协会的岁数大点的人外聘，现在大量学校开始招收专业书法老师

❿ 我想当一名中小学音乐老师，现在还需要什么条件

1.如果要当老师，就当小学的音乐老师，这样比较容易
2.要把教师资格证拿下，然后专在毕业前争取拿个省优或者属校优，这样可以弥补非师范生的不足
3.毕业后参加教育局统一的教师招聘考试，即考编。可以向2010届的学姐询问一些考编制的事情，比如复习材料，还要了解你自己地方的教师招聘政策简章
4.在参加考编之前你也可以去一些好的学校试试，不过通常这类学校的要求很高，就是所谓的提前批，那么如果你活得了省优或校优或国家奖学金，就会给你资格，那些荣誉就是你的一个敲门砖
5.如果能当老师就去做老师吧，如果你是女生，考研我不太提倡