A. 音乐课堂教育故事分享
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
B. 初中音乐教育故事！急……
大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心。而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。
在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就在小组上扣分的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。
C. 音乐模范教师事迹材料
“集中所有的智慧，所有的精力，把今天的工作做得尽善尽美。这就是给明天最好的回答。”这是我写在学校宣传册上的一段话。XXX，毕业于XX中等师范，在市区广场路小学做了XX年的音乐老师，后来成为XXXX 圆了父亲未了的大学梦她把自己的青春和理想献给了少年儿童，献给了教育事业，用真挚的爱，托起了明天的太阳。她就是xx区实验小学高级音乐教师
XXX是艺术类特级教师，在XX音乐教师界她算得上是“元老级”人物，虽然年龄并不大。她从小并没有想过要当老师，更不要说是当个音乐老师，虽然她在音乐方面很有天赋而且有一个特别喜欢音乐的父亲。
小时候跟邻居大姐姐学织毛衣，同样的毛线，我总是变着法子织出不一样的图案来。”XXX现在就好比织毛衣一样，在编织着自己的人生。在她的人生轨迹中，音乐虽然没有直接给她带来成功，但却在无形中影响和改变着她的人生。XXX觉得，音乐直接决定了她的工作，但是音乐更重要的是对她性格和人生态度的改变。 李逸萱就这样每天白天上班，晚上去兼职，干了足足一年。一年后，她买了一台珠江牌钢琴。XXX说，把钢琴抬回家时的那种感觉很幸福。直到今天，这架珠江牌钢琴还摆放在家里。XXX说，虽然现在已经很少打开去弹了。但是，看到这架钢琴，总是会想起很多。倾心耕耘在音乐教学第一线，数十年如一日，她爱岗敬业，勇挑重担，勤奋努力，教书育人。为了激发和培养学生对音乐的兴趣，开发其对音乐的感知力、表现力和创作力，她刻苦钻研《新课程标准》，根据儿童好动、好奇、模仿力强的身心特点量身制定了授课计划 完满完成了自己所担负的责任与义务
“追求完美，我就希望什么事情都做好，都尽善尽美。音乐塑造了我的性格，让我懂得用平和的心态对待人生。同时，从美妙的音乐里，我也看到了人生的多姿多彩，我对生命和生活又都充满着理想和想象。” 文/记者 王树坤
D. 我要 老师教书育人的故事
教育小故事
“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
发通知书的第二天，我收到了一张贺卡，贺卡上画着一个笑容满面的小男孩双手捧着一大把鲜花，有红的、黄的、绿的、紫的……十分美丽。旁边还工工整整地写着“衷心地感谢您，赖老师！衷心地祝福您，永远快乐，健康！——您的学生苏阅”。苏阅又进步了，他知道了感激，学会了关心别人，我真感到高兴。
苏阅的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。苏阅生活在一个不健全的家庭里，父母在他三岁时就离了婚，父亲把他寄养在他的姑婆家。姑婆五十多岁，自己的孩子已经长大成人，因此对苏阅很娇贯，迁就。好动任信的他上幼儿园时就喜欢和同学发生矛盾，一年级时，贪玩、打游戏，甚至发展到不按时上学。姑婆无力管教他，在我多次劝说下父亲终于同意由苏阅的母亲带养。他的母亲是一位以打牌为职业的人，成天沉浸在麻将里，根本没有精力来管理他，当他犯错误时，他的母亲会狠狠地打他，常常是打得遍体鳞伤，有一次，头上的伤口还缝了五针。但父母的打骂并没有让他改掉撒谎、拿东西、进游戏室、打架等坏毛病，他就是我们班上的问题学生。每位任课老师都知道坐在第一排的那个大眼睛男孩坐不住，好动，从不听老师的讲课，也不完成作业，真拿他没办法。
这学期开学不久的一天下午，有一位学生到我办公室说：“赖老师快去！苏阅又打人了。”真是的，昨天他才因为和同学打架被我叫到办公室批评了，还写了说明书，怎么今天又犯毛病了，我一边往教室走，一边想。走到教室门口就看见苏阅正在和胡洪滔赤手空拳地搏斗，苏阅一边打，还一边说：“今天，我不把你打瘪，我不姓苏……”“住手！苏阅，你又犯毛病了！”我厉声叫道。苏阅松开手，气乎乎地回到自己的座位上，而胡洪滔的脸上已留下了几条红道道，刚才还比较勇敢，可见到老师，眼里的泪水怎么也噙不住，“哇——”地一声哭了起来，我连忙安慰他，不要哭，并派班长陪他到医务室擦药。再看苏阅一脸无所谓的样子，令我十分生气。但我还是尽量克制住自己的怒气，先把事情弄清楚后再说，于是，我蹲下身子，尽量和气地对他说：“苏阅，你能给我谈谈这件事吗？”苏阅沉默不语，但明显可以看出他没有刚才那么傲慢了。我又说：“苏阅你能谈谈今天为什么打架吗？如果你能诚实地说出来，老师会原谅你的，也可以不写说明书……”他开始断断续续地给我讲事情的经过，原来他在地上拾到一块很漂亮的橡皮，想占为己有，后来被胡洪滔发现了，说这块橡皮是他的，于是两人就打起来了。“为这块小小的橡皮而打架值得吗？”我没有过多地责备他，只是把这个问题留给他回答。第二天我买了一块一模一样的橡皮送给了他。
又是一个星期一的早上，苏阅始终不愿意坐着上课，要么站着，要么双膝跪在凳子上。下课后，我发现了他不坐的原因是：屁股被打开了花，坐着疼。问他为什么挨打？他说，半期考试没考好，挨了骂，心理不舒服，于是拿了妈妈皮包里的180元钱去打游戏……。他一边说一边用手捂着屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。听了他的叙述，我没有批评他，而是亲自到医务室拿了一些药轻轻地敷在他的伤口上。第二天我借给苏阅一本有关电子游戏危害的书，让他认真阅读。下午放学后，又叫他的父母到学校来交谈有关教育苏阅的方法。告诉他们对待孩子的错误不能简单、粗暴，要分析产生的原因，找出补救的措施，特别强调，对孩子的教育要有耐心，千万不要急于求成，经常打骂孩子不但起不了教育的作用，还会让孩子产生暴力，不能形成健全的人格。
我一次又一次地宽容苏阅的过错，后半期，我明显感觉到他的进步：上课不那么好动了，作业也能完成。对于他每一点小的进步，我都会在全班表扬。期末考试，他居然双科都考上了九十分，这个成绩是我没有想到的。发通知书那天，我发给他一张进步奖，还奖励了一个大笔记本。苏阅双手捧着奖状和笔记本站在讲台上，向着同学、老师深深地鞠了一个躬，我看见他眼里噙满了泪水……
古人云:“人非圣贤,孰能无过。”更何况是认识水平低的小学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。
每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希翼。