音乐课好不好

A. 美吉姆音乐课好吗

美吉姆的音乐课引进美国非常先进的音乐课程music together，三十年的发展史，让孩子音乐基本能力，语言，想象力以及自信心得到充分发展，更重要的是教会家长把音乐带回家，让你们的家庭融入音乐的氛围，使家庭更加和睦！我就是美吉姆海口中心的音乐老师，我觉得我们最好的课就是音乐课了！

B. 上音乐课对孩子有什么好处吗

人们好习惯都是在日常生活中逐渐养成的！孩子通过学习音乐，可以培养学习上的谦虚认真态度、工作上的孜孜以求精神、思想上的冷静沉着状态。进而形成良好的行为习惯。

C. 想考中央音乐学院，音乐教育系怎么样

如果想考当然要提前在北京找老师的.但是中央院的学费是超级贵的..

如果你是个女孩子就考音教专业.我就是今年音乐教育专业毕业的应届生(但不是中央毕业的),现在的工作不是那么好找的,但是在外面带一些钢琴学生还是很不错的.没有任何教学压力.收入也不低..

主要在中学(不好一点就是小学)带个音乐课,但是现在的音乐老师是严重的饱和,每个学校都只要1个到2个音乐老师,我现在的学校就我一个音乐老师,学校大大小小的活动都是直接压在我的身上,学生表演的好,是学校领导的功劳.要是学生搞砸了,那就是我一个人的过失...总之压力很大,刚开始工资不多!!什么排个晚会,编个舞蹈.排个合唱,从组织到演出都是音乐老师的事情.乱七八糟的事情一大堆.做不好校长就要找谈话了.

如果有合适的机会我还想跳到好一点的小学里面改交其他的专业,小学里面比中学里面要好的多的多.我的同学就在小学里面,比我在中学里面的待遇要好的多!

总之音乐教育的比键盘的要好就业一点,我身边学键盘的同学要么转行,要不然就是上研,家里条件好的就出国了..如果以后想去学校当老师的话,还是学音乐教育的好一点,学校里面还是喜欢要音教专业的毕业生!如果可以还是要在大学里面在考个第2专业,但不要在音乐专业.多学点没有坏处!现在的用人单位恨不得把一个人当10个人用,现在学什么都不容易,大学毕业生遍地都是.没有用人单位会把应届毕业生放在眼力的..总之你好好加油吧!祝愿你成功!!

D. 音乐教育好考吗

应该好吧

E. 美吉姆的音乐课怎么样

美吉姆全面引进全美最好的、拥有23年历史的音乐早教课程—Music Together！ Music Together着力于为0-6岁的宝宝以及深爱宝宝的父母们提供早期儿童动态音乐课程。 建立于1987年，Music Together一直在音乐早教品牌中保持领先的地位，鼓励家长在孩子音乐学习过程中的积极参与。Music Together曾为众多的孩子带来最高品质的音乐、韵律体验，并且不断将幼儿音乐发展的最新研究应用到课程中，推陈出新。

F. 音乐听课优点缺点和建议

优点：

1、教师基本的音乐素养比较好。音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐教师应该具备的基本素养。

2、教师的备课可操作性更强，注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及作秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。

缺点：

学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。

建议：

1、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法无形中减轻了学生学习新歌的负担。

2、一个好的音乐教师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行知识穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，因为学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。

(6)音乐课好不好扩展阅读

教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。

G. 大学学音乐教育专业怎么样高中没有学过这方面

高中不学音乐，你怎么考大学音乐教育专业？考不起来啊

H. 我对音乐一窍不通，音乐课上不好，但我喜欢音乐。

我也是哦，喜欢音乐，但不懂乐谱，但是也有不同哦，因为我上音乐内课不会怎么样啦~我呢，有音乐容就行，它可以使人放松;也可以使人想跳起来滴感觉以至于感动的泪如雨下。。。。。。(。。。)总之我觉得你只是不善于表达自己的那种类型?(我认为哦，如果不是，不要喷我)如果音乐课表现不好，但我想你可能是紧张或其他原因吧，你有木有在只有自己的空间里自己跟着音乐唱或是哼呢?我也不讲这么多了，毕竟不确定你的现在处境嘛(是不是有点夸呢呵呵)同类银，我就为你加油吧，fighting!

I. 沈阳音乐学院音乐教育专业好不好

本院作曲系有音乐制作专业
不过不知道是不是你心目中得那种
4年
一年1w4
正规一本毕业证！没毕业证的那还叫学校么！

J. 怎么样的音乐课算是一堂好课

音乐课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受，那么作为一名音乐教师，如何才能上好一节音乐课呢? 一、教师在课前应做好各项准备 1、要热爱学生 爱学生是教师教育学生的起点和基础。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课，面对的学生就更多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和爱每一个学生。只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！ 2、做个热爱音乐的音乐老师 教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能引导别人去被音乐所感动。因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课。 3、教师课前应根据教材、学情做好有效备课。 任何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。只有做到了有效的备课，我们才能更好的上课。 4、教师应在课前检查和调整自己的情绪 音乐教师感情最丰富，而且很容易把生活中的种种感情带到课堂中。有的时候，我们常常会遇到各种不顺心的事，情绪不佳在所难免，之前课备得再好也会受到影响。所以课前一定要先检查自己的情绪，不要让不良的情绪影响到美丽动听的音乐，影响到快乐的音乐课堂。发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，即时调整。 二、利用各种手段上好音乐课 1、教师在课堂中要灵活的运用教学语言。 音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。 在课堂中，教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，根据课的内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。什时候用平稳的声调，什么时候又激情盎然，什么时候又温柔可亲？······总之教师的语言要做到抑扬顿挫，感情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力。教师富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。 再者，音乐中有很多音乐知识，对于有些学生来说，理解起来比较困难。如果教师只是照本宣读，会使学生感觉枯燥乏味，逐渐削弱他们学习音乐的兴趣。所以，教师在讲授时，要力求做到把抽象的东西具体化，把模糊的东西生动化，真正快速有效地帮助学生掌握。对于那些枯燥乏味，难以理解的知识，教师可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发、引导。例如：在讲解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)时值时，我就用了这样的比喻，八分音符（X）下面有一横，好像是一个人在骑车，四分音符(X)就是一个人在走路，二分音符(X一)就好比一个人拖着一个重物在行走，请同学们想想谁走得快，谁走得慢呀？学生一下就理解了这几个音符的时值。诸如此类的例子还很多，总而言之，教师在课堂上利用生动形象的语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。 2、教师在课堂中要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生 课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，还应有与之配合的形体语言。教师的动作、表情、手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。甚至有的难以理解的知识，教师也可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发、引导。例如：同样在讲解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)时值时，我用跑、走、转呀的语言再配上动作，让学生自己用肢体动作一起来感受，问题同样迎刃而解！所以说教师形体语言和声音语言的和谐运用，能起到无声胜有声的效果，是教学有声语言的必要补充。 3、教师在课堂中要善于利用课堂评价 课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，但是任何的评价都不是随意的，在一个班的学生中，学生的音乐素养、接受水平都是各不相同的。教师应该根据学生的实际情况，进行实际的教学，让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的快乐。例如在上人音版小学音乐第六册第二课《花喜鹊和小乌鸦》时，叫同学们说出自己对这首歌曲的感受，有的同学从文字的角度去说，有的同学从节奏的角度去