Ⅰ 小学音乐的教学反思该如何写
1、记成功之举
将教学过程 中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记"败笔"之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、记学生见解
在课堂教学过程 中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计
一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。
Ⅱ 怎样写音乐课堂教学反思
我的音乐课堂教学反思 打造精品课堂是我们每位教师一直以来潜心研究的课题,虽然着力点不同,但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中,我做为一名青年音乐教师积极参与到其中,学习锻练自己,使我的课堂教学与新课改的要求更加接近,让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。因此在我的音乐课堂上我一直努力去创设即轻松又愉快的课堂氛围,美好的音乐欣赏意境。不管是教材要求表演的歌曲还是聆听的音乐,我都把听放在首要部位,以学生感受为先,听一听、想一想、说一说、演一演。小学生的想象是天真无邪、纯洁无瑕、自由自在的,犹如一张白纸,你一笔,我一笔,用五彩缤纷的颜色绘画出美丽的图画。在我的课堂上我从不用“谁想象得对,谁想象得错”来单纯地进行评价,也不用“应该是这样的,应该是那样的”来限制学生的想象空间、定势学生的思维。在引导学生安静地聆听一段音乐之后,我就会去鼓励学生:你听到了什么,看到了什么,你仿佛来到了什么地方,你觉得这段音乐给你带来了怎样的心情,能把你的感受将给大家听一听,或者用用手中的彩色笔把它画出来让大家欣赏吗...... 在一年的小学音乐教学过程中,我发现学生每当音乐响起时,他们就会情不自禁地纷纷表演起来。特别是低年级学生,教室里就会顿时喧闹起来,此时的课堂可谓是“乱”到了极点。然而我并没有立即命令他们停止,而是一起渗与到他们的表演中去:有的敲,有的打(课堂中所用的小乐器),有的干脆离开自己的座位边听音乐边自行组织三五成群的编创律动动作,神情天真可爱,有的伸长脖子,有的仰着头做鬼脸,还有几个抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂,一副指挥家的样子。他们的动作和表情都十分有趣,把音乐情景表演得活灵活现。 回头看在传统的课堂教学中教师们都非常强调个“齐”字,音乐课也不例外,如座位要齐,歌声要齐,动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐,欣赏前还要对学生进行思想教育:不准发出声音,不准做小动作,认真听。从上课到下课,学生都在教师的控制之中,没有一位学生敢做出“越轨”的事。熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才,这样的音乐课又怎能把学生对音乐的兴趣性激发出来呢?通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动,突出了学生的主体地位,每个学生都以自己的学习方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的模仿、表演,欢快的笑声中,想象力,创造力也同时被潜移默化的激发了出来。 以上是我结合一年的音乐课堂教学实践对新课程新理念的一些真实的感受,从中也说不出高深的理论,其中有收获也有遗憾。然而,作为一名音乐教师,我非常乐意给学生创设欣赏音乐的机会与环境,提供更良好更扎实的审美教育,加强学生对音乐的实践体验,提高学生对音乐的感受鉴赏能力,丰富学生的情感,培养学生良好的审美意识。
Ⅲ 小班音乐小鸟找春天教学反思
在上音乐课前,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。这首歌曲优美,充满儿童情趣和文学色彩。认真演唱这首歌后,领会其中的情与趣,我们会感到回味。
根据学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
一、充分利用资源,创设情景,激发学生学习的欲望。
在教学这首音乐时,开始运用“创设情景,感染气氛,情景朗读。让学生对生活中没的情景有所思考,站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐,并对春天的生活有了感性的认识,一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官,激发了学生兴趣和学习欲望。上课开始我是这样导入的:学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片,教师:同学们从这些美丽的图片中,找到了什么季节呢?冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊,春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!
这时候的孩子们,已经被那精美的画面深深吸引,已经被那欢快的歌曲深深感染,再加上我的语言引导,都想一起去寻找春天,很顺利的把孩子们带入到歌曲的情境中。这时我在板书课题,让学生齐读课题:找春天。
好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙低年级儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。深情的配乐范读将春天的景色带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到:快乐的儿童生活是多么令人向往。
二、利用资源,在有限的时间、空间拓展学生的课外知识,变枯燥的学习为多种感官的综合接触。
利用资源,配合音乐、画面激发学生多种感官的活动,学生在美的音乐声、生动的画面中了解春天的美丽景色,加深了印象。在这个环节中,我激趣导入:春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前,孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画,画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。
三、利用资源,轻松愉快地掌握了歌曲。
低年级的教学重难点就是让学生掌握节奏和歌词。对于学生来说,完全靠死记硬背,枯燥无味。但是,我充分运用远程资源,采用了多种形式的教学方法,让学生当小老师,以及儿童化的语言,让学生感觉不是在课堂,而是在生活,使学生在乐中学,达到事半功倍的效果。特别是指导学生的演唱,传统的教学方法,就是老师提醒,再跟唱,但是通过远程资源中的视频图片和声音,让学生对整首歌主过程有一个动态的了解,因此学生记忆深刻,其示范作用不可忽视。
四、借助资源,诵读感悟,体会意境。
作为低年级的孩子,想像的潜能没有得到充分的挖掘,对句意境的体会也比较肤浅,这对于教师来说,是一件非常头疼的事情。以往教师只是结合句,讲讲其中的大概内涵,或者有些教师干脆直接把句意境以文字的形式板书出来,让学生死记硬背。但作为新课程标准的要求,要充分发挥学生的想像能力,在读中感悟。无疑对歌曲的教学提出了更高的要求。为此,我在教学中,充分利用资源,变抽象为具体,使之更清晰、更直观、更精确、更快捷的供学生观察,想象和探究,激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握歌曲的知识与技能、思想和方法、获得广泛的音乐活动经验,轻松突破教学的重难点。自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文,让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“唱”“跳”“”等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情,再让孩子们小组讨论读课文、交流音乐中的小鱼儿找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落,我相机指导朗读,引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把柳树说成是春天呢?并要求生仔细听,认真评,这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等,那就用你们现在的这种心情读课文最后一段,(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动,通过播放春天景色的录像我介绍录象资料,生闭目想象。,在悠扬的乐曲中,在美丽的画面中,在老师的激情导入中,就能感受到春光的美好。
紧接着,教师进行范唱,音乐把学生引进羞涩的早春,让学生自主地产生了学习的欲望。在进行歌曲处理时,教师引导学生结合自己找到的春天景象,学生很快就知道该用怎样的情绪演唱歌曲了,速度、声音的表现都很到位,作为老师的我欣慰极了。
我还想让学生进一步地表现歌曲,为歌曲加上表演动作。我们采用的是小组合作的方式。我在巡视中看到,学生积极参与学习之中,动作创编的很有特点。各小组展示中,表现出了他们的聪明智慧,模仿鱼儿蹦跳、摆尾,柳树枝条的飘逸。我为同学们的精彩表现而自豪。
40分钟的课一晃而过,这40分钟里快乐无限。我相信,学生一直这样练习下去,他们的音乐表现能力会越来越强。
Ⅳ 小学音乐课教学反思
音乐课的反思,我觉得应该从这几个方面来写:
1、是否达到教学目标
2、孩子版们课上是否活跃
3、通过权本节课教师有什么收获或者是需要改进的地方。
这是我平时写反思时要写到的,不只是能不能帮到你