为什么音乐课总有捣乱的同学

⑴ 为什么我的音乐课老被霸占求大神帮助

是初中生？

麻烦采纳，谢谢!

⑵ 小学三年级的男孩上音乐课时捣乱而被音乐老师殴打

孩子还小啊 不太听话 可以耐心的教育和引导啊
老师殴打学生是不对的《义务教育法版》也有相关权规定啊
做老师的应该反思一下 同时可以与学校取得联系 妥善处理哦
最关键的要向学生及学生家长道歉啊
尽力做到教师教书育人的本分啊

⑶ 在上课时班上有同学在捣乱,并屡教不改,你作为老师会如何教育这位同学呢要用

、心态要好，不要生气，要做好持久工作的一个准备

千万不要生气，生气不仅气坏了自己，更重要的是生气是无能的表现，在实际工作中你的生气更会助长学生的这种风气，你的生气，只能让学生看到你除了生气已经没有别的办法了，甚至有的学生在你生气时还会高兴，你的生气就是在给学生传达一个信号，那就是你对他们已经无能为力了。

同时不要表现出自己很无助很无奈，而应该表现出的是很兴奋、很坚定，很有底气，很自信，只有这样，你的学生才摸不透你，你的学生才会尊重你，你的学生才会在你面前有所收敛。

解决困难的问题本身需要一个过程，所以要做好长期工作的一个准备，这就需要把这个难题当做一个课题去研究，当我们立场坚定、态度鲜明，心态摆好以后才能够有效开展工作，这是我们转化问题学生的一个根本的思想前提。如果我们能把自己的期望再降低些，那将会更加有利于我们开展工作。

⑷ 音乐课上调皮捣蛋、屡教不改的学生怎么办

你好，建议对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生。而现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名教师，你应该用他们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，注意是他们感兴趣的活动哦。
我觉得既然你当老师，就该努力和孩子们打好关系，能融入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要自己来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！
其实，管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的老师，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太斤斤计较，要适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

⑸ 教师应如何处理学生在课堂上的“捣乱”现象

在课堂教学中，强调一定的教学常规和课堂纪律，是保证教学有序地进行，保证课堂教学有效实施的前提之一。但是，孩子生性好玩、好动，每个孩子都有自己的个性倾向，因此有时会在课堂中出现“捣乱”、甚至“恶作剧”等这样那样的“小插曲”。此时，教师的态度和观念就会显得格外重要。 《小蜻蜓》这首歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，生动优美、惟妙惟肖。由于有了教学光盘中制作的歌曲MTV ，学生以浓厚的兴趣学会了歌曲。于是，我趁热打铁，请学生选择自己喜欢的小伙伴，根据歌曲中的小蜻蜓形象，一起进行表演。随着柔和的音乐响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来。喜欢唱歌的同学很投入地用自己最动听的歌声演唱歌曲；喜欢跳舞的同学，则随着音乐展现出了或优美、或活泼的舞姿；喜欢画画的同学在黑板上或在自己的纸上描绘出可爱的小蜻蜓；喜欢打击乐的同学则选用乐器给歌曲伴奏；还有些可爱的“小蜻蜓”成群歇在凳子围成的“花丛”中伴唱咧。正当我为学生们的表现高兴，为自己教学过程设计的成功感到自豪时，忽然“嘭——嘭嘭”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜。“怎么回事？”我皱眉问道。“老师，王某某来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（王某某是他们班里最顽皮的学生，学习习惯较差，还喜欢搞破坏，在我给这班上第一节音乐课时班主任就向我提醒过他。）我向发出声音的地方望去，只见王某某扭着屁股，张牙舞爪地要往“花丛”边的同学堆里挤。我看了有些恼，想过去马上制止他，并批评他。这时，我想起曾有一位教育专家说过，班级中一些顽皮、淘气的学生往往是自卑的、缺乏自信的孩子，他们是想以一些捣乱的行为引起老师和同学的关注。这一观念提醒我，发火遏制是不明智的，也许我可以试着为王某某的“捣乱”行为找个理由。于是，我再看了他的动作，发觉很像狮子，我灵机一动，微笑着对他说：“王某某，你是在表演百兽之王狮子吗？”他以为我要批评他，便歪着脑袋，低着头不吭声了，一双黑溜溜的眼睛却偷偷地观察着我的反应。同学们都静静地注视着我们，看我怎么做。我笑着对那群跳舞的同学说：“小蜻蜓们，原来你们还请了狮王来做客啊！你们还请了哪些小动物呢？”同学们一愣，似乎有些不相信，眨着眼睛看着我，露出了疑惑的表情。“还有小蝴蝶！”有位胆大点的学生冒出一句。“请得很好啊！小蝴蝶的舞姿很优美，肯定能为我们的‘森林音乐会’增色添彩的！”我马上鼓励道。“还有小黄莺，它的歌声很动听！”又有学生接道，“还有小青蛙，它会跳舞！”“小猴会演奏乐器……”学生们纷纷加入进来了。课堂的气氛开始活跃起来了，学生的兴致也上来了。他们依据自己的喜好，还操起了乐器模拟各种小动物的形象，结合进的了原先的歌曲当中。再看王某某，也不再乱叫乱搞了，跳得也是有模有样、有滋有味的。望着兴致勃勃的学生们，我突然有了个感触：这不是很好的二次创作吗？虽然和我原先设计的教学过程和教学目标有所不同，但是课堂教学本身就存在这许多机动、偶然的因素。看这情景，我想可以取名叫《森林音乐会》了。 上完这堂课，我感触颇大，我想自己在教学设计时是绝对没有想到过，课会是这样的一个结尾。无疑，学生们创造出的《森林音乐会》是课堂学习的升华，是想象力、表现力的极好体现。我们新课程所追求的不就是这些吗？当然，这要归功于那位“捣乱”的学生，还要归功于我为那位学生找了个恰当的理由。设想，如果没有他给我的启示，我就不会对学生提出那样的疑问；如果没有我对他的包容，而是严厉地责备，他肯定会有逆反情绪，恐怕从此以后他会对音乐课失去兴趣。正是对他的“独出心裁”给予肯定，并巧妙地加以引导，才有了后面精彩的场面，才有了《森林音乐会》的诞生。 由此可见，教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用。民主、平等的标志是尊重学生，这就要教师允许学生犯错误，学会给学生的行为找个理由，这就是教师宽容心态的体现。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样那样的错误，但是只要不是原则性的错误，老师完全可以给给予宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。教师的宽容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。她可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的课堂氛围，促使学生能无拘无束，更好地发挥创造力。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启和顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生，就是科学地看待教育的过程。正如陶行知先生说所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。因此面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。

⑹ 小学三年级的男孩上音乐课时捣乱而被老师殴打

如果抄你还想继续在这个学校呆下去的话，最好和校方私了。
你和学校老师的关系搞僵掉，对你的孩子以后的生活会造成很大的影响，不要说找你们的岔，只要老师把你小孩晾在一边无视就够你受的了。
如果你有门路转校，那就另当别论了。
当然，这些都不要让孩子知道，否则会加重他的心理负担。
我还想说一句不好听的，也许你会觉得不开心，但你有没有找过自己的原因。现在学校一向主张不打不罚，教育为主的策略，一般老师都会隐忍自己的火气，那这个老师为什么会有这种出人意料的行为，她不会不知道后果，还是忍不住打了你的孩子，你在要求一个说法的同时，是不是也该反思一下你孩子存在的不足。
这些话也许不中听，却是我的肺腑之言，现在很多独生子女总被宠爱着，就算是缺点，在父母看来也是可爱的，但他们要相处的不仅仅是自己的家人，最终还是要去适应社会的，社会是真实的也是残酷的，很多孩子就是这样被耽误了。

⑺ 班级里有2个学生老是捣乱你的课，怎么办

我们班就有好几个调皮的孩子，班长推荐我让他们当几天班长，让他们感受到当班委的不容易！

⑻ 如何对待那些课堂上故意捣乱的学生

我觉得无论如何不能打骂学生，不能以暴制暴。如果仅仅是轻微的捣乱，可以通过眼神提醒他，或者通过提问题型，也可以在做题的间隙，走到他位置旁边，轻轻地敲下桌子以示提醒。不要小题大做，不然有些学生可能会为了面子反而会大肆捣乱。

安静不下来的时候，我们首先应该让自己先冷静下来，千万不能做出什么过激行为，要告诉自己现在还在课堂上，所以应该“冷处理”，不必过分理会，并且应该调动其他学生的注意，让他们也不要理会捣乱者。同样地，下课后也要及时找到捣乱的学生好好谈话，不能放任不管。

我们在处理这些事情时应该用合理的方式，不要冲动，不要体罚学生，也不要用讽刺、粗鲁的话语刺激学生，更加不能以暴制暴。每一位教师都要面对各种各样的事情后才能成长，才能更好地掌握教学工作。

⑼ 在农村小学音乐课上有学生捣乱应该怎样处理

我个人认抄为，农村小学袭的学生管理比较松懈，没有条件资源规范化，导致学生纪律的随意性。学生到校就是学习做人、知识。
我认为面对这样的情形下，首先教育学生明白小学生的行为准则，让他明白课堂捣乱是一种不尊重人的行为，是一种坏的习惯。做为一名学生这样做是不对的。
其次，让他明白音乐是美丽的，可以陶醉心灵，让人快乐。
再次，音乐课要多活跃课堂，小学音乐不需要太多理论知识讲解（特别是低年级）。
这是个人的见解，希望能帮到你！