⑴ 《小风车》儿歌，语言教案
一、活动目标:
1.清楚老师的提问,并能回答问题。
2.学念儿歌,感受学念儿歌的乐趣。
二、回活答动准备:各种风车若干。
三、活动过程:
1.出示各种风车,引起幼儿的兴趣。
这是什么呀?
小朋友跑起来,手上的风车会怎么样啊?
现在风车给我们带来了一首好听的儿歌。
2.教师有感情的念儿歌。根据风车的内容做出相应的动作。
3.幼儿每人手拿一个风车跟教师学念儿歌。
4.带幼儿去外面玩风车。
儿歌:
小风车
小风车,真好玩。
我一跑,它就转。
转呀转转呀转。
风车跟着秋风转。
⑵ 《小风车》幼儿语言教案
需要的材料:1.两张厚纸，厚点的 2.剪刀 3.图钉 4.带有橡皮的铅笔 5.蜡笔 6.打孔机制作方法：1.做两个小的正方形。怎么做呢？按图，将两张纸叠在一起，按图中所画虚线折叠。2.然后按图将多余的小长方体剪去。这样两个正方形就做好了。（它们现在给折叠成三角形）3.在把三角形按左图的虚线折叠，然后打开。4.在两张正方形纸的一边按图画上画,并将两张正方形纸叠在一起，注意将它们没有画上画的一面贴在一起。5.按图的样子，沿着黑色的线剪4刀,剪到离中心一半距离。6.按照图所示的打孔位置，分别在这些位置上用打孔机打上4个小孔。7.轻轻的把4个有孔的角，按左图折到中心点（小心不要把纸弄皱）,然后用图钉把这钉起来，最后把风车钉在铅笔的橡皮上。一个漂亮的风车做好啦！
⑶ 求一份关于风车的教案，幼儿园的，急
幼儿园科学教案：风车 教师：屈老师 【设计意图】 孩子们经过街道、马路、商场都会看到各种各样美丽的风车在风中翩翩起舞非常好奇，他们也把这个问题带到了幼儿园，问老师：“风车为什么会转呢？”为了满足孩子的好奇心，我就设计了这个科学活动。 【活动目标】 1、知道风车转动与风有关，...并且风的大小能影响风车转动的快慢。 2、体验玩风车的乐趣，并激发对科学探索的兴趣。 【活动准备】 已经学会制作风车、布置小型的风车展。 【活动过程】 1、带领孩子们到已经布置好的风车展中，给孩子营造一个探究的氛围。 师：这儿都是我们小朋友的作品，你们看到了怎样的风车？（五颜六色的、大大小小的、制作的、各种花纹的） 2、教师引导幼儿观察风车的构造。看一看，风车有什么（有风车页、有轴） 3、幼儿集体玩风车。 师：现在让我们来玩一玩风车，想一想你是怎么玩的？在玩的过程中你发现了什么？你可以用笔把它记下来。 教师小结：原来风车的转动和风有关，风推动风车的叶子，所以风车能够在风的推动下转动。 4、第二次玩风车 （1）有了风，小风车就会转动起来，那么怎样使你的小风车转动的更加快？ （2）请你们自己去试一试，用什么办法使你的小风车转动的更加快。（请幼儿将自己尝试的方法记录在记录纸上。） （3）讨论交流：你是用什么办法使你的小风车转的更加快的？ 教师小结：小风车的转动与风有关系。我们在奔跑的时候，空气流动的快，风就大，风车转动的快；空气流动的慢，风就小，风车就转动的慢。 【延伸活动】根据大家讨论的结果，对自己的风车从制作上进行修改，从玩法上进行调整。 （更多教案尽在：屈老师教案网）
⑷ 幼儿园手工制作风车的教案
需要的材料:
1.两张厚纸，厚点的
2.剪刀
3.图钉
4.带有橡皮的铅笔
5.蜡笔
6.打孔机
制作方法：
1.做两个小的正方形。怎么做呢？按图，将两张纸叠在一起，按图中所画虚线折叠。
2.然后按图将多余的小长方体剪去。这样两个正方形就做好了。（它们现在给折叠成三角形）
3.在把三角形按左图的虚线折叠，然后打开。
4.在两张正方形纸的一边按图画上画,并将两张正方形纸叠在一起，注意将它们没有画上画的一面贴在一起。
5.按图的样子，沿着黑色的线剪4刀,剪到离中心一半距离。
6.按照图所示的打孔位置，分别在这些位置上用打孔机打上4个小孔。
7.轻轻的把4个有孔的角，按左图折到中心点（小心不要把纸弄皱）,然后用图钉把这钉起来，最后把风车钉在铅笔的橡皮上。一个漂亮的风车做好啦！
⑸ 幼儿园音乐风车依呀呀的教案与反思
优质课《风车咿呀呀》教学设计 中三家镇中心小学：窦献江 一、教学理念： 根据《小学音乐课程标准》的指导思想，通过音乐学习培养学生对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲会在潜移默化中建立起对亲人的挚爱之情，从而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 二、教材分析： 《风车咿呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。 三、学情分析： 四年级的学生乐感有一定的音乐基础，他们好奇﹑好动﹑善于模仿，对于这一学段学生的身心特点，以形象思维为主，我运用了创设情境，引导学生参与实践等直观教学法，从而逐步领悟热爱劳动，关爱父母的情感﹑态度。 四、教学内容：学唱歌曲《风车咿呀呀》 五、教学目标： 1.知识与技能：认识学习顿音记号，重音记号，弱记号。初步学会歌曲，能用自然的声音有感情地演唱歌曲。 2.过程与方法：采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，通过想、听、唱、演、奏等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生小组合作自主探究的学习能力。 3.情感与态度：培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光荣”的情感态度。 六、教学重难点：重点：能用轻快的声音有感情的演唱歌曲。 难点：用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲第17、18小节。 七、教学用具：电子琴、音像资料、多媒体。 八、教学方法：讲授法、情境法、欣赏法、新式自主合作教学法。 九、教学过程： 一、师生问好、发声练习： 师：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │ 同 学 们 好 ？ 您好 ， 您好 ， 老师 您 好！ 二、导入新课： 1、师：请同学们听一首歌曲看你们听过吗？它叫什么名字呢？ 生：《劳动最光荣》 2、师：同学们说的很对，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌呢？ 生：喜欢 师：劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？ 生：边唱边表演劳动的各种动作。 三、学唱歌曲： 1、 师：好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：《风车咿呀呀》。 2、 师：你在歌曲中听到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？ 生：送饭、送茶 师：哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？ 生：农村 师：对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习这首歌曲《风车咿呀呀》吧！ 3、 师：下面老师来为同学们完整地演奏一下歌曲的旋律，请同学们在心里默默的自主加上歌词，顺便看看这首歌曲的旋律好听不？ 4、 师：今天这首歌曲我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！ （1）第一遍：我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。 （2）第二遍：在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲。 （3）第三遍：同学们可以随着音乐用你自己的记忆方法来学唱歌曲。 （4）第四遍：有不会唱的节奏与音准掌握不好的地方说出来大家一起解决。 5、 师：好，四遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。（教师为独唱者伴奏） 6、 师：好，下面我们就集体随琴来学一下这首歌曲。（师弹琴、生唱歌） 7、 师：请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？（认识学习：▲顿音记号，＞重音记号，P弱记号） 8、 师：请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？（生复听歌曲，体会音乐记号的作用） 9、 师：弹琴，生唱，注意音乐记号的地方。 10、师：纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。 1 1、评比小歌手：师：弹琴，找学生再完整演唱歌曲。 四、创编歌曲：舞蹈、伴奏、合唱、分组唱等多种创编演唱歌曲。 十、扩展总结： 师：通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？你要向这位小姑娘学习什么呢？ 生：会唱了这首歌曲，知道了顿音记号，重音记号等。学习小姑娘热爱劳动帮助爸爸妈妈干活的精神，劳动是光荣的！ 师：对了，劳动创造了人类，劳动是快乐的，窦老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个热爱劳动的好孩子！ 师：今天的这节音乐课就结束了，请同学们跟着音乐走出教室；同学们再见！ 《风车咿呀呀》教学反思 四年级在本月学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。 在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与活动，由想、听、唱、演、奏等音乐实践，将音乐与舞蹈有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也掌握了基本的乐理知识能力。 我们教师的任务，不但是教给学生知识，而且要教育学生怎样做人。做人，首先，是爱父母，这是天经地义的。我特别强调这一点。现在的孩子，都是家里的独苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，这样天长日久，就成了溺爱，孩子就形成了一种习惯，唯我独尊，高高在上，目无尊长，事事都要服从自己的意愿，稍一违背，就大吵大闹。为此，教育学生如何做人，要做一个怎样的人非常重要，这要比学习知识还重要，绝不可掉以轻心。 父母是我们最亲近的人，只有爱父母，才能爱身边的其他人，如：爱同学，爱人民，爱党，爱国家，爱身边周围的人。从爱自己的小家，到爱大家——祖国，这是一个日积月累的过程，需要我们做父母和做教师的辛勤培养和教育。才能是我们祖国的未来健康成长，以达到我们教育目标，使每一名学生成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。