㈠ 如何提高农村中学音乐教学水平
"立德树"作教育根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展社主义建设版者接班,办民满意教育权前提.音乐教育则事关综合素质能力培养,更实施美育教育重要手段. 我校作城乡结合带校,义务教育均衡发展要求,教育设备及教育状况比往明显改善,本文针何提高农村音乐教育水平总结些教经验
㈡ 怎样上好农村中小学音乐课
我建议先给她们讲解一点乐理知识，然后通过媒体播放与歌曲内容相关的场景，让学生有身临其境的感觉，这样可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
㈢ 如何让农村的孩子喜欢上音乐课
后安中心学校多荫小学 严亚玲 刚走出校门，我就被分配到一所农村小学当一名音乐教师，那时对工作充满着热忱，什么事情都追求完美。可是当我第一天踏上讲台，用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。后来才从和学生交谈中知道，音乐课对于他们来说，是可开可不开的杂课，很多音乐课都被敷衍了事，有的上成了语文、数学，有的则上成了自习课，偶尔有时要上音乐课，那也是老师带着学生们到统一安排的教室里，跟着电视一起唱的，更别提对学生进行什么乐理教学，久而久之，学生对音乐丧失了兴趣。听完孩子们这么一说，我真为这样的音乐教学感到悲哀这也难怪老师，因为在农村小学，根本就没有什么专业的音乐教师。 我认为小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，是学校教育工作中不可缺少的一部分。音乐对少年儿童未来的成长具有深远的影响，他能陶冶人的情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康发展。小学音乐教育是普通音乐教育，而不是专业的音乐教育，其主要任务不仅仅是学生掌握一些音乐知识和音乐技能，更主要的是通过音乐教育活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣。但呢？我认为有以下几点： 一、根据学生实际情况，适当教一些音乐知识 （1）小学生音乐知识非常贫乏，特别是农村的孩子，他们的音乐素质比较差，如果不顾学生实际，在课堂上大讲特讲音乐知识，势必让学生产生畏惧心理，把本是轻松愉快的享受课变成了枯燥乏味的受罪课。如果老师从来不教歌谱，不对学生进行乐理知识教学，总是老师教一句学生跟一句，一直上到下课铃响，这样单调的教学模式，难怪学生唱准的没几个，也难免学生五音不全。所以在上音乐课时我都是以课本为主，交给学生一些关于这首歌曲的音乐知识，在学唱歌曲和欣赏乐曲的过程中，学生的理论就会逐步丰富，识谱能力也会逐步提高。 （2）在教学生唱歌时 ，适当让学生多听教师的范唱（或录音机），从中捕捉优美的声音形象，结合教材，精心选择一些科学的有针对性的发声练习，在练习过程中逐步提高其演唱能力。例如：低年级的学生，可以学一些幽默的练习曲： 1＝C 1 2 ︱3 4︱5 －︱5 4︱3 2︱1 －︱ 小 猫 怎 样 叫？ 喵 喵 喵 喵 喵 这样子，学生们的兴趣可来了，把枯燥乏味的音乐课上得有趣生动，把难懂的练习曲变成好听的儿歌，这样消除了学生对音乐的神秘感和畏惧心理。 二、在歌曲中渗透思想品德教育 学校是教育学生的主要阵地，学校工作的一项基本任务就是对学生进行思想品德教育，特别是爱国主义教育，音乐教育首先要教育学生学会做人。小学音乐教材中有许多爱祖国，爱劳动，爱家乡，爱长辈等等歌曲，例如《如今家乡山连山》就是一首热爱家乡的歌曲，歌颂共产党的歌曲，老师在教学过程中应该对学生进行思想品德教育，教育学生从小应有远大的抱负，长大以后才能建设家乡、建设祖国。其实，一首好的歌曲，不仅让学生得到美的享受，更是得到美的教育。 三、根据歌曲进行律动教学 律动就是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作，律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感。律动对于农村的小孩比较受欢迎，特别是低年级的学生，在教学中我注意引导学生专心听音乐，认真地歌唱好，配合少量的身体动作，动作一般比较简单易学，活动范围不大，但动作一定要合拍。律动课时，同学们兴趣很高，认真听讲，谁也不甘示弱，争先恐后地上讲台表演。例如歌曲《十只小猪过小河》，从这首歌曲的律动教学中，我看到孩子们可爱的动作和学习动作时那种急切的心情，我感到很欣慰。有时我也会让学生自己听音乐，自己去感受，自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚自己编排，自己表现，学生们的兴趣更高，尽管有的动作不是很优美，我还是给予表扬和鼓励。 四、创设轻松、活泼的育人环境，吸引学生 小学音乐教育，我们培养的不是音乐家，不一定是要求学生掌握多少技能和技巧，而是培养他们具有一定的审美能力和艺术修养而已。为了提高学生们的兴趣，为了活跃课堂的气氛，有时我会在歌曲中进行游戏教学，让学生们在游戏中玩，在游戏中学，这样学生更是乐得不可开交，怪不得高尔基曾经说过游戏是儿童认识世界的途径，快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童哪里就有游戏，这话说得一点都不假。在课堂上我都是让学生尽量放开自己，将传统的师讲生听、师行生跟的教学模式转变成反客为主的教学模式，让学生在课堂中充当主角，让孩子在课堂中动起来，活起来、讲起来，唱起来，让他们在音乐中尽情地表现自己。虽然也不能说无视纪律，一盘散沙，这当然影响教学，单过于严格，限制学生的语言动作，那么他们就会对音乐失去兴趣，被动的接受灌输，一堂课下来，学生哈欠连天，从此以往，学生上音乐课将不再是一种美的享受，而是例行公事，甚至是一种负担。 路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一名音乐教师，应做到与时俱进，赶上时代的脉搏，上出让学生喜欢的音乐课来。
㈣ 浅谈农村中学如何开展音乐课 详细
＠然翅戥黼＠ ２０１０年第１ １期（总第１４１期） ………………Ⅲ… 浅谈农村中学如何开展音乐课 关甜 洛扎县中学，西藏山南８５６１００ 雅鲁藏布江的怒吼，布达拉宫的红墙，大昭寺里的青 烟，朝圣路上风尘＇１１＂４１＂的信徒，还有那广袤荒原上翱翔的 苍鹰……西藏的一切，带给人们的，都是最质朴的美，尤其 是那回响在耳旁的藏歌和历史悠久的藏族民间舞蹈！ 步入圣城，已经是第八个年头了，从我的青春年少，懵 懂无知，到今天，没有后悔过当初的选择，这片土地，已经 浸透了我的欢笑与汗水…… 新课改已经实行好多年，随着我国基础教育课程改革 的逐步深入，音乐课程的基本理念也发生了深刻的变化， 但在我们农村中学音乐教学还没有引起广泛的关注。而 真正把音乐课开展有声有色学校真的是寥寥无几。 音乐是一门充满智慧，艺术的课程，只有把音乐课开 展有声有色，才能够激起我们学牛学习音乐的兴趣。作为 音乐教师，要重视音乐课的感受与鉴赏、表现、创造。只有 这样，才能培养一批有创造精神和创造能力的学生。 由于“应试教育”的禁锢和影响，音乐教育的地位并未得到真 正的落实。再加之农村音乐教师紧缺，音乐课可有可无的 现象也时常存在。在教育实践中，有许多学校，特别是农 村中小学校由于受陈旧教育观念的影响太深，社会压力太 大，尽管口头上也接过“素质教育”的口号，可实际操作仍 然在“应试教育”的轨道上徘徊。就拿音乐来说，首先从课 程上就不能满足学生的要求，～４个星期一节音乐课是最奢 侈的，有的地方由于教师的紧缺，如无专职音乐教师，音乐 课甚至不开设。即使开设了一节课，大多数还是纯粹的唱 歌课。教材所写的欣赏课更是无处“听”，更无处“赏”。 在这里，深情地呼吁，让我们的校园成为歌声的校园， 让我们看到学生们舞动的身影。伟大的音乐家冼星海说 过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。” 法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥 匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”这些无不说明 有成、事业有成的坚实基础。 一日踩着铃声走进教室，看着五个空座位，问：“为 何？”学生齐答：“埋葬小鸟去了。”没听明白其中缘由，再 问：“为何？”学生七嘴八舌：“有－ｄ
㈤ 浅析农村中学音乐教学怎样适应新课改理念
课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教专师把属学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。
㈥ 农村音乐教师怎样上好一节音乐课
由于现在农村小学的资金缺乏问题，致使教学设施不够齐备，师资队伍建设比较落后。大部分农村小学学校音乐教学设备落后，没有有音乐教室和专用钢琴，大部分的音乐教室也可叫做综合活动室，各种活动都可用这一个教室。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学。山区学校没有专职的音乐老师，几乎都是兼职教师，师资队伍水平参差不齐，整体水平落后，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？我们应该如何运用我们现有的条件上好每一节音乐课呢？应是我们所要研究的重要问题。
音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一，我们需要从基础教育阶段就要对小学生进行熏陶和强化，激发他的学习兴趣，为形成良好的音乐素养奠定良好的基础。这一目标在农村小学，尤其要引起足够的重视。从哲学原理来看，农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中，音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果，才可能使农村学校音乐教育健康发展。
一、课堂常规：农村学生对音乐课重视程度不够，有些是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，我认识的一些音乐教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。真难啊！另外，存在社会和家庭的因素，在农村，人们的艺术素养普遍较低，对艺术教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的是统考科目的分数，音乐课考不及格没关系。正是这些认为音乐课“不长知识”的认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面效应。所以，我个人非常敬佩这些千方百计上好音乐课的教师，对于一个有一定教学经验的音乐教师来说，要打破常规，提倡创新，而对于一个既无多少经验，又没有一定技能的兼任音乐教师来说，创新肯定要求过高，而应该让其形成一定的教学常规，或者说教学模式，抓住基本环节，从基础入手，使学生的音乐素质能在音乐课上得到培养、发展。等到教师已经具有一定的基本功，课堂教学已有一定特色，再向老师提“创新教学”之类的要求。
二、课堂教学：
1、在教学《螃蟹歌》一课时，老师可以采取重点解决法，让学生读准“蟹”“哥”“脚”“个”“硬”“壳”几个字，既可展示教师扎实的基本功，也充分调动了学生学习的积极性，同时学生在读、唱、演中获得了四川音乐文化熏陶。为了让学生能用四川方言进行演唱，学生学得有兴趣，教师可以进行精彩的范唱，激发学生学习的欲望。在拓展环节中，教师可以鼓励学生创编故事情节，激发学生的创编和表演欲望，贯彻《新课程标准》的要求。
2、在教学音乐欣赏课中，老师的引导至关重要，即引发学生对音乐欣赏的兴趣。新颖的导入形式，可把学生带到特定的音乐意境中，产生积极的学习态度。如以《雷鸣电闪波尔卡》的导入为例，可先从自然现象入手，给学生播放雷雨的自然音响，提问学生听到了什么声音？有几种声音？并可让学生利用自制乐器创编雷雨的音响，然后再来欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，这样学生就有机会从亲身体验中体会音乐作品与生活的密切关系，并自觉地投入到学习中。导入还可采用讲故事、猜谜语、律动、表演等多种形式进行。可以说，良好的开端，能把学生的注意力深深吸引住，并能拉近学生与音乐的距离对于小学生来说，生理和心理都处于迅速发展的阶段，他们心理发展的主要特征之一就是好玩。特别是低年级的学生，针对他们好玩的特点，在音乐欣赏的过程中，我们可以实施音乐游戏的教学方式，让学生在游戏的过程中感受音乐的魅力，以此增强学生在音乐欣赏过程中的愉悦性和互动性。如《可爱的动物》的欣赏教学中，我在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后，开展了“听音乐，走、跑、跳”的游戏。让学生自由选择扮演各种动物，随着音乐的情绪、节拍、节奏，寻找自己的空间模仿动物走、跑或跳，并要求学生在游戏的过程中各走各的，不要碰到别人，也不要跟着别人。音乐停即静止，听老师语言提示摆出各种造型，如打呵欠的狮子，甩鼻子的大象，摘桃子的小猴子等等，造型可以是单独的也可以自己找三五位好朋友组合表演。在游戏过程中，学生的听已不仅仅作为“听众”，而是 “音乐活动的积极参与者”。在走、跑、跳的游戏中既训练了学生听觉的反应，又使学生在主动参与中获得了审美表现与创作所带来的愉悦。
三、课后的活动：
多组织开展各类比赛，保证音乐课的正常稳定。
可以组织村校学生举行专门的技能比赛，可以是单项的比赛，如单独的节奏、视唱、唱歌、自弹自唱、即兴伴奏、器乐演奏、舞蹈等，也可以是综合性的比赛。通过比赛，让学生多利用课余时间充分发挥自己的特长。
也可以通过组织如：班班有歌声、合唱比赛、十月歌会、六一文艺汇演、迎新年文艺演出等形式的比赛，促使学生重视音乐课，同时也可以使学生能有好的音乐苗子，以带动全体学生学习音乐。
农村的音乐教育的条件与城区的小学比较起来可以说是天壤之别，但是令人欣慰的是，我们的农村音乐教师们在这样的环境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在缩小着城乡音乐教育之间的差距，正用我们的满腔热诚和对音乐教育事业的执著、正用汗水和艰辛谱写着一首首赞歌！
㈦ 浅谈怎样上好农村音乐课
首先你要选择一个来比较轻松愉悦的主自题歌曲，而且是农村小朋友朗朗上口的开头，一开始不能直接教生歌不熟悉的歌曲，这样会有些难度，你可以先做个引子，然后就和小朋友们说，大家唱得很好，我们可以在学习一首新歌。现在农村学校的音乐课设备也很齐全，比如说电子琴，或者最直接的音乐伴奏。中间就要让大家爱上你喜欢上你，就谈一些音乐方面的专业知识，或者问问大家的歌坛偶像，这样子你就可以轻松抓住大家的心理，主要是互动要多，让大家喜欢上音乐课，慢慢的你就会在同学口中得到认可。说得简单些，希望有所帮助！祝你成功！
㈧ 浅谈如何搞好农村中学音乐欣赏课教学
音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于培养学生德、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应有的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该如何学是值得下功夫研究的。下面以笔者的学校为例来谈一下农村小学的音乐教学。
一、结合学生实际，改变单一的教学模式，让学生在音乐课中“动起来”。
目前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一，千篇一律。“师生问好——发声练习——节奏训练——教授新课——分组练习——课堂小结。”陈旧的模式得不到更新、变化，仍然还是教师在讲台上教，学生在讲台下唱，完全失去了音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”。根据笔者所在学校做出调查如下图所示：
总数
（人）
喜欢唱歌（人）
喜欢跳舞（人）
喜欢聆听（人）
六年级 53
15
19
19
五年级 61
20
20
21
在小学阶段高年级中，学生所喜欢的音乐形式已经非常广泛。根据学生是教育的主体地位这一教学原则，我们农村的学生完全具备了要求教师改变传统音乐单一课这种教学模式的必要性。
笔者在授课中努力结合学生实际，运用多种教学手段，在教学方法上采用综合教学模式，即把歌、舞融合到一节课中让学生“动”起来。例如在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，并在参与中得到愉悦和美感。例如在上二年级欣赏课《钟表店》时，请学生随着音乐的第一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作，如眨眼的猫头鹰钟、点头的小鸡啄米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏;在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》中，笔者带领学生创编动作，加入简单的几个模仿动作“穿衣服”“叠被子”“梳头发”，这样学生就会更快的掌握好这首歌;在学习《外婆的澎湖湾》一节中我们加入了相同风格题材的流行音乐歌曲《童年》来培养学生的节奏感;在表演舒伯特的《摇篮曲》中我们可以在教学时讲述音乐家的小故事让学生快速领略音乐家的伟大等。总之，一切为了学生，作为一名农村音乐教师更要积极地带领学生感悟音乐以启迪学生的智慧。
二、结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习。
在小学音乐教学中，我们不能让学生千篇一律地去学唱去聆听，教师的任务不仅是要教会学生怎样唱怎样听，还要教会他们为什么要这么唱为什么要这么听。《全日制义务教育音乐课程标准》中对于音乐理论知识的学习要求及目标也做了详细的规定。但是，面对农村学生的音乐零基础，笔者作为该校第一位专任音乐教师，在所授的每节课中都安排了5分钟的“小小音乐理论家”这一教学环节来给学生补充音乐知识。笔者收集整理了大量的音乐知识小口诀。比如终止线：“一根细。一根粗，放在曲子最后处，小朋友，要记住，看见它俩就结束”。连线：“身子弯弯像座桥，有长有短有大小;桥下音，若不同，千万记住唱连贯;桥下两音，若相同，合成一音飞过桥”。顿音记号：“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”。等等一些浅显的音乐理论知识。只有学生学习并掌握了这些简单的音乐小知识，才能用感情去体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而才能识记住节奏型与各种表情记号。
三、积极创设良好的校园环境，展示学生的才能。
开展活动是最能提高学生综合素质的有效途径，尤其表现在音乐教学反馈上，其中演出舞台就是学生汇报音乐知识的阵地。所以农村学校更应该积极地为孩子们构建展示的平台，让他们在活动中提高自信，感受音乐艺术的巨大魅力。因而，在每年传统的庆六一汇演、元旦文艺汇演的基础上，我校又开设了“西林西小学少儿歌曲大赛”。学生在活动中提高了音乐感受力、表现力，综合素质得到了提高。我校积极把传统的兴趣小组教学(音乐舞蹈小组)推向高潮，每个班的学生都表现的非常活跃，力求为自己所在班级争光。另外，我还在学生中选拔了一批乐感较好的学生成立了“西小合唱团”，虽然只在声音上加了顿音演唱的技巧，只在表现方式上加入了轮唱。但在街道教师节文艺汇演中所展演的我校校歌得到了全场一致好评。所以，音乐展示活动的丰富开展，为学生提供了展示音乐才能的实践舞台，培养和提高了学生的音乐情操。
四、利用农村得天独厚的自然条件，感悟音乐。
农村小学虽没有城市小学那么好的条件，比如高档的多媒体音响设施、门类齐全的乐器等，但是，农村小学却拥有纯朴的大自然，有山，有水，有花，有草，这就是一切艺术的源泉。我们完全可以就地观察，用最原始的节奏和最简单的舞蹈来表达我们的情感。这就
㈨ 农村音乐教育对学生有怎样的重要性
重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养内高质量、高容水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。一、音乐课在中小学教育中的作用（1）音乐课能陶冶学生高尚的道德情操，形成高尚的审美趣味，使学生的心灵得到熏陶与净化。（2）音乐教学能改善学生的空间智力，并维持时间很长，甚至永久。（剩余1064字）