幼儿园中班音乐我为老师唱首歌

⑴ 一个幼儿园元旦表演 要老师一个人唱首歌适合开场的

铃儿响叮当

⑵ 幼儿园刚升中班适合唱得歌曲

病菌远离我

⑶ 适合幼儿园的合唱歌曲 给推荐推荐

幼儿园针对的孩子，主要是1-6岁的小孩，适合的歌曲也是这个年龄段可以接受的歌曲，他们一般都要具备结构简单、易于上口、节奏情况等特点。教小孩子儿歌，一般要随时随地念儿歌给孩子听，一首儿歌反复念，反复唱，不胜其烦，在长期的积累中，孩子们就会完全掌握，可以有效提高小孩子的智力，下面推荐一些儿歌。

⑶《小燕子》，这首儿歌既适合小孩子传唱（因为这首歌清新流畅，且朴实无华，适应任何时代的小孩），又适合孩子的启蒙教育。虽然这首儿歌是故事片《护士日记》的插曲，但是人们早忘记那部电影，而这首插曲却成为唱遍大江南北的“通俗歌曲”。教习小孩子学唱这首歌，也可以配套问小朋友一些问题，如小狗什么样，在配套一些谜语，有助于孩子的启蒙教育。

总之，好儿歌很多，都是以节奏轻快，歌词简单，注重孩子的启蒙教育为特点，此类歌曲适合小孩子传唱。

⑷ 幼儿园毕业典礼适合老师唱的歌曲是什么

《春天在哪里】 【当我们同在一起》 《掌声响起》

⑸ 幼儿园唱的一首歌，里面有歌词 亲爱的老师早上好 请问是什么歌

歌名：快乐的一天开始了 歌词：东边的太阳微微笑 树上的小鸟喳喳叫， 可爱的宝宝上学校， 快乐一天开始了！ 老师早，老师早，亲爱的老师早！ 朋友早，朋友早，亲爱的朋友早！

⑹ 幼儿园一般中班放的歌曲，很轻快的，女声唱的

1.自我介绍做介绍 要大方 口齿清 声响亮 先名字 后年龄 让对方 更知情 2.介绍他人客人到 先问好 进门后 做介绍 先家人 后来客 按顺序 不要错 3.微笑好孩子 讲礼貌 见到人 微微笑 心情好 没烦恼 这世界 多美妙 4. 手势语(认识基本手势) 手势语 很重要 生活中 常用到 介绍人 指方向 用手掌 更像样 5.手势语(手势语的妙用) 交通警 指交通 手势语 各不同 聋哑人 用手语 须尊重 明事理 6.借物借人物 须明求 经允许 再拿走 使用完 及时还 道声谢 借不难 7.还物他人物 要爱护 及时还 不拖延 物归还 表谢意 双手递 要牢记 8.如何打断他人的讲话人交谈 勿打断 安静等 不扰乱 有急事 要表达 经允许 才讲话 9.如何观看他人的活动小朋友 做游戏 想观看 旁边站 不捣乱 不喧哗 用心学 细观察 10.如何参与他人的活动小朋友 做游戏 要参与 求同意 勤沟通 互帮助 多谦让 好相处 11.如何擤鼻涕小鼻子 爱护它 不玩弄 不手挖 流鼻涕 轻轻擦 爱清洁 人人夸 12.如何咳嗽 打哈欠 打喷嚏咳嗽时 病菌多 用纸巾 把口遮 打哈欠 扭转身 打喷嚏 避开人 13.爱护文具小文具 要爱惜 小书包 装整齐 不撕书 不咬笔 好孩子 能自理 14.铅笔的使用小铅笔 自己削 讲卫生 不能叼 学写字 三指捏 身坐正 头不斜 15.尊敬长辈(祝贺生日) 长辈归 须问好 长辈忙 勿打扰 长辈倦 能自处 长辈寿 应恭祝 16.尊敬长辈(家长的小帮手) 父母病 我安慰 父母累 递杯水 做家务 我帮忙 父母爱 记心上 17.出门 回家出门前 整衣衫 道别后 门轻关 进家门 要问候 先换鞋 后洗手 18.安全常识(安全滑冰) 溜冰时 不冲撞 人拥挤 让一旁 为安全 守规矩 禁止地 我不去 19.安全常识(安全用电) 电源座 照明灯 有危险 不要碰 小开关 轻开合 若手湿 切勿摸 20.九月十日教师节教师节 九月十 做贺卡 表感激 好老师 真操劳 祝愿您 身体好 21.八月十五中秋节中秋节 共团圆 全家人 互祝愿 品月饼 香又甜 赏明月 情无限 22.十月一 国庆节(国旗 国徽 国歌) 奏国歌 升国旗 应脱帽 要敬礼 唱国歌 须肃立 爱祖国 要牢记原创的，节奏很轻快，很适合幼儿中班使用播放的，歌词都是交给小朋友学礼仪的。

⑺ 幼儿园老师怎样上好中班的音乐课

一、童化自己，拉进与孩子的距离 教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师接受教师的授课内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好朋友对老师产生一种亲切感和信赖感，愿意表达自己的内心感受。 二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应该从哪些方面来创设这个情境呢？ 1、讲述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。 2、教师范唱，感染幼儿的激情 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的有趣画面；也可以通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、教师教唱，提高幼儿歌唱能力技巧 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备一定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿跟随录音，反复进行歌唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 4、借助律动，抒发幼儿的情感 律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。 三、通过欣赏，提高鉴赏能力 音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通过动作，表现音乐。要抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，展现音乐。孩子们在理解歌曲的基础上，鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。 总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。

⑻ 幼儿园老师早上放一首歌…歌词是轻轻的唱

轻轻的歌唱 词曲:沈志仲 演唱:沈志仲 天边有个弯弯的月亮 天边有个弯弯的月亮 悄悄爬上了树梢 悄悄爬上了树梢 看似妩媚洁白的月光 看似妩媚洁白的月光 透过了我纱窗 透过了我纱窗 照在那05级晚自习课堂和我们相约的操场 照在那05级晚自习课堂和我们相约的操场 我们在那棵树下弹着吉他轻轻的歌唱 我们在那棵树下弹着吉他轻轻的歌唱 你说你要实现梦想就是去南方 你说你要实现梦想就是去南方 你说你要实现梦想就是去南方 不知不觉你也悄悄地依偎在我身旁 不知不觉你也悄悄地依偎在我身旁 不知不觉你也悄悄地依偎在我身旁 老师唠叨着民族团结就是力量 老师唠叨着民族团结就是力量 老师唠叨着民族团结就是力量 坚持马思高举邓论中国一定强 坚持马思高举邓论中国一定强 坚持马思高举邓论中国一定强 谁也说不清多年以后你将去何方 谁也说不清多年以后你将去何方 谁也说不清多年以后你将去何方 是否还能一起共度这美好时光 是否还能一起共度这美好时光 是否还能一起共度这美好时光