音乐课不倒翁教案

⑴ 中班音乐课互动游戏

中班音乐活动教案《不倒翁》点评

以往我们看到的音乐教学活动多以复习为主，而“新”还能不能进行？这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中，教师大胆尝试、积极探索让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。以下我围绕目标制定、方法选择、过程实施等方面做一点评。

一、教学目标的制定

1、目标的适宜性：

中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。

2、目标的操作性：

通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。

3、目标中关键词的演绎：

简单明了，突出了音乐活动中的情感特点——“趣”，因为有趣，所以感到乐趣。

4、目标对象统一

两条目标都指向孩子。

一、教学方法的选择

根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为 目标的达成起到了关键作用。

二、教学过程的实施

在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。教学过程结构清晰，逐步推进。有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，教师的“教”在不着痕迹中完成。同时教师在整个活动中体现出作为区级骨干教师自身的教学机智与专业底气，在发生不倒翁漏水时，能利用这点意外为己所用，使活动有序开展。而教师优美的舞姿在示范时给了孩子们美的享受，从孩子们身上也能看出平时在音乐素养方面的积累。另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。

三、教学效果

整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。

四、建议：

1、在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。

2、第一条目标针对性可更强些，突出重点。

⑵ 大班科学活动：不倒翁

不倒翁是在考察孩子对生活常识的理解，趣味的同时开发了孩子对知识的探索…不倒翁是关于重心的问题，就像马戏团的走钢丝之类的…

⑶ 如何让孩子有一个良好的音乐教育

一、培养音乐情趣是关键
(一)遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、"不强迫"的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。
幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢？
灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。
如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在"打电话"这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具"电话"，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。
选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到
幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。
如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说："不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的"；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的章婧尧、刘超等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《共产儿童团》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着："我是解放军"。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
设计好教学语，增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使
幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，如在打击乐活动"瑶族舞曲"中主要节奏型是X XX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到"心有灵犀一点通"的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
又如唱《大公鸡》《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。
注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，
教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的"不对"声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见如周林仪就会对我说："老师我要听《春天在那里》我要跳舞的……" 我问她："为什么要听这首歌啊？"她说："我喜欢这首歌，我会跳舞的"孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力进行节奏训练，培养音乐情趣。总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
（二）进行节奏训练，培养音乐情趣
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们要让幼儿关注生活中的细节，如下的大雨和小雨能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓。让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
（三）联系与歌曲内容相关的知识，培养动手动脑的能力，拓宽知识面，提高唱歌的兴趣
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。如在教《不倒翁》这首歌之前教师为幼儿准备了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教师唱这歌的时候拿出了一个做好的不倒翁放在桌上，教师轻轻的推了一下不倒翁，但不倒翁马上又立了起来，这时幼儿那惊讶的表情都表现在了脸上，都想来玩玩，体验之后都想自己能拥有一个。教师心灵深处感应到孩子们的渴望于是拿出早已准备好的道具让孩子们自己去体验制作不倒翁的乐趣。
通过对该歌的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感。这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
二、 语言 是开展音乐教育的重要保证
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。
首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。
其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲"小树叶"时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成"秋风"，"秋风"一吹，"树叶"就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。
再次，要做到有机结合,要努力将发展语言 能力有机地渗透到音乐教育中。如：欣赏二胡曲"赛马"当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。
总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。
三、音乐教育和心理教育统一起来
音乐教育对儿童心理健康的影响是由于音乐内在的特点，充分挖掘现有的音乐教育中潜在的心理教育的资源，充分利用现有的音乐教育的各种形式，结合心理教育的目的和内容，很好地实现二者的有机结合。这就需要音乐教师做到以下几点：
第一，加强对儿童心理健康教育的意识，主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义，积极尝试把二者统一于一个教育过程当中。实际上，传统的音乐教育内容中本来就有着各种形式的有关心理健康的东西，比如讲礼貌、谦让、合作、互助等主题。但是，在实践的层面上，教师往往偏重于作品中的音乐意义，而忽略了对主题的深入理解和挖掘，这无形中也造成大量教育资源被白白地浪费掉了。此外，在音乐技巧的练习中，教师们也应该注意通过演唱和演奏的训练过程，培养儿童的坚强、自信、合作等优秀的品质，引导儿童良好的行为习惯，而不是仅仅注意儿童技能技巧的提高。
第二、努力提高教师自身的音乐修养，提高自身对音乐作品的理解和欣赏水平，更好地引导儿童感受音乐。音乐是一种情感的艺术，它的愉悦身心、调整情绪的作用要通过欣赏者对音乐的欣赏和理解来实现。也就是说，如果教师不具备高度的音乐感受力和鉴赏力，就无法通过引导儿童的欣赏活动实现音乐的内在感召力。因此，要使得音乐教育与儿童心理教育有机的结合在一起，音乐教师本身对音乐作品的欣赏水平就必须提高，这是二者有效统一于儿童教育过程的前提条件。
第三、丰富教师音乐教育和心理健康知识，具备为每一个孩子进行心理健康教育的能力。音乐活动技能是儿童进行音乐表现的基础，而从技能上看，儿童间的个体差异都是十分明显的。另一方面，儿童的心理健康问题也同样存在着多样性，尽管其中可能有比较统一的倾向性，但每一个孩子的表现都是独一无二的。从这个意义上讲，要使音乐教育与心理教育统一起来，教师除了具有一定的音乐知识和技能外，还要具备丰富的心理学知识，了解儿童身心发展的规律，并熟悉每一个孩子、能针对每一个孩子的症状，较好的把心理健康和音乐教学有机的融合在一起。

⑷ 《自信不倒翁（如何帮助学生增强自信）》辅导教案

教学案例的一般要素 背景 所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景

⑸ 手工,趣味不倒翁教案及反思

活动设计背景：
因本班幼儿喜欢制作，结合年龄特点，我在无意中看到了不倒翁，随之想起用蛋壳来制作不倒翁，为了培养幼儿用生活中的小物品制作，提高幼儿探索的欲望，和体验成功制作的乐趣。
活动目标：
1.了解蛋的种类及相关知识。
2.学习用蛋壳做不倒翁。
3.尝试用各种辅助材料使蛋壳更漂亮。
4.探索区别方法，体验成功的乐趣。
教学重点、难点：
让幼儿知道不倒翁为什么不倒的原因，从而根据不倒翁稳定的特点，利用蛋壳来制作不倒翁。
活动准备：
课件、蛋壳做的不倒翁、蛋壳、不倒翁辅助材料、橡皮泥、水彩笔。
活动过程：
一、教师出示蛋壳做的不倒翁，引起幼儿兴趣。
教师引导。（两个一样的鸡蛋娃娃，一个倒，一个不倒。）
幼儿体验，大胆发表自己的看法。
二、幼儿发现不倒翁的秘密。
请幼儿玩不倒翁。（蛋壳里装大米、橡皮泥。）
教师提问：谁能讲讲你发现了什么？
幼儿自己回答。
三、指导幼儿做不倒翁玩具。
教师：你们也来试一试，看看谁能让蛋壳不倒？
幼儿操作，教师观察并鼓励幼儿，幼儿大胆尝试。
教师：小朋友，动脑筋想一想，怎样能使这些蛋壳更漂亮起来呢？哪些东西可以帮助它们？动起手吧！
幼儿操作，教师指导。鼓励幼儿尝试不同做法。
四、游戏：假如我是不倒翁。
请幼儿把不倒翁摆放到区域角。
教师：看看不倒翁是怎样摇动的？我们一起来学一学吧！
播放歌曲《不倒翁》，幼儿随音乐学不倒翁动作。

⑹ 急需幼儿园中班律动《不倒翁》的音乐与教案，求详案，谢谢

中班音乐活动教案《不倒翁》点评 以往我们看到的音乐教学活动多以复习为主，而“新授课”还能不能进行？这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中，教师大胆尝试、积极探索让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。以下我围绕目标制定、方法选择、过程实施等方面做一点评。 一、教学目标的制定 ... 1、目标的适宜性： 中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。 2、目标的操作性： 通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。 3、目标中关键词的演绎： 简单明了，突出了音乐活动中的情感特点——“趣”，因为有趣，所以感到乐趣。 4、目标对象统一 两条目标都指向孩子。 一、教学方法的选择 根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到了关键作用。 二、教学过程的实施 在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。教学过程结构清晰，逐步推进。有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，教师的“教”在不着痕迹中完成。同时教师在整个活动中体现出作为区级骨干教师自身的教学机智与专业底气，在发生不倒翁漏水时，能利用这点意外为己所用，使活动有序开展。而教师优美的舞姿在示范时给了孩子们美的享受，从孩子们身上也能看出平时在音乐素养方面的积累。另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。 三、教学效果 整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。 四、建议： 1、在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。 2、第一条目标针对性可更强些，突出重点。（来源：屈老师教案）

⑺ 如何做个“不倒翁”

克服失败性格

心理学家认为，克服失败性格主要有以下方法：

第一步，你必须不断鼓励自己，将丧气的话改成打气的话，并且客观地找出让你怀疑自己价值的理由，避免给自己贴上“无能”、“没用”的标签，避免产生那种“不幸的事就要发生了”的庸人自扰的感觉。有时候这种没有客观依据的想法常常会阻碍我们的发展。

为自己打气的好处是，它有助建立自信、自尊，因为这些能在头脑中设定肯定与积极的讯息，对于克服画地为牢、自我设限往往很管用。

第二步，少找借口。你必须学会负担起大部分的责任，动辄归咎“运气真背”，对你一点好处也没有，这不过是推脱之词。唯有承认你是事情成败唯一的主导者，你才有可能全力以赴。

第三步，对自己诚实，并且有所取舍。你不可能样样都行，你必须了解你的才能，把力量集中在你有可能赢的事情上面。如果有些东西真的不是你想追求的，不必勉强自己，坦然放手，然后努力去追求你想要的。

第四步，征询别人的意见与看法也是自救的方法之一。记住，有求胜性格的人最需要的是从心里建设自己，找出自己可能会有的盲点，你可以求助别人替你分析诊断，指出哪些是你“视而不见”的优点，从而加强你的信心与战斗力。

发扬自强不息的精神，再避免打败自己，天生的赢家就是你了。

应对挫折的心理学方法

心理学上所说的挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。在人生漫长的旅途中，由于各种主客观原因，谁都不是一帆风顺、万事如意的，都难免遇到一些困难和失败，乃至饱经风雨和坎坷。一般学习上的困难、工作中的不顺利、同学同事之间的一时误会和磨擦、恋爱中的波折等，固然会引起不良情绪反应，但相对而言，这些事情毕竟是区区小事，影响不大。但严重的挫折则会造成强烈的情绪反应或者引起紧张、消沉、焦虑、惆怅、沮丧、忧伤、悲观、绝望等消极心态。长期下去，这些消极恶劣的情绪得不到消除或缓解，就会直接损害身心健康，使人变得消沉颓废，一蹶不振；或愤愤不平，迁怒于人；或冷漠无情，玩世不恭；或导致心理疾病，精神失常，严重者可能轻生自杀、行凶犯罪。青年人大都有远大理想、热情高，但涉世浅、经验少，很容易产生挫折感，他们的感情又较脆弱，缺乏锻炼、耐力差，遭挫折后很容易产生激烈的心理冲突，不能自制和自拔。因此，怎样对待逆境、应付挫折，对于每个人来说都是一次严峻的考验，需要我们用行动作出抉择和回答。

心理学知识和生活经验告诉我们，应付逆境、挫折的办法不外乎下列三点：

第一，要正确认识挫折。每个人都应懂得，在人生道路上和现实生活中，由于高考落榜、应聘失败、事业不成、身染痼疾、工作事故、信仰破灭、家庭变故、生离死别、自然灾害以及政治、经济、种族、宗教、伦理、道德、风俗、民情、传统等等各种客观环境的影响，再加上个人诸多主观条件的限制，随时都会遇到大小、轻重不同的挫折。它是社会生活中的正常现象，几乎每个人都无法逃避。能认识到这一点，一旦遇到挫折，思想上就要有所准备，不致惊慌失措。同时还应该认识到，一个人一生中经受一些适当的挫折，并不完全是坏事。挫折可以磨砺人的意志，提高扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。古人说“多难兴才”、“人激则奋”就是指的这个道理。反之，一个人如果不经历困难和挫折，一生一帆风顺，就犹如温室里的花卉，禁不住人生中的风霜雨雪，很容易被一时的挫折所压垮，这样的人就难以成才，难以有所作为。

第二，培养对挫折的耐受力。在挫折面前，每个人的耐受力往往不尽一致，差别较大。有的人即使接连遭受严重挫折，仍坚忍不拔、百折不挠、拼搏进取；有的人稍遇挫折就垂头丧气、一蹶不振，甚至自寻短见。实践证明，身体强壮、心胸开阔、常处逆境、思维活跃、有理想、有抱负、有修养的人，对挫折的耐受力强；相反，体弱多病、心胸狭窄、娇生惯养、感情脆弱、缺乏雄心壮志的人，对挫折的耐受力则低。对挫折的耐受力，虽然与遗传素质有关，但更重要的是来自于后天的教育、修养、实践、经验和锻炼。在现实生活中，每个人都可以通过自觉、有意识地锻炼培养提高自己对挫折的耐受力。

第三，学会应付挫折的技巧。凡是经历磨炼、有修养的人，每逢受到挫折时，大都有一些灵活应变、化险为夷的窍门。归纳起来，大致有以下几种：

①期望法。遇到挫折时，尽量少考虑暂时得失，多想想美好的未来，不断激励自己：“振作起来，一切都会过去，将来一定会成功。”

②知足法。在挫折面前，要满足已经达到的目标，对一时难以做到的事情不奢望、不强求，多看看周围不如自己境况的人。这样，就容易从烦恼、痛苦中解脱出来，为将来的成功创造良好的心理环境。

③补偿法。古人说：“失之东隅，收之桑榆。”即在某方面的目标受挫时，不灰心气馁，以另一个可能成功的目标来代替，避免陷入苦恼、忧伤、悲观、绝望的境地。

④升华法。在遭受个人婚恋失败、家庭破裂、财产损失、身患疾病等打击后，化悲痛为力量，发奋图强，去取得学习、工作和事业的成功，这是应付挫折最积极的态度。

总之，困难、失败并不可怕，只要能直面人生、勇于拼搏，人生之船就会战胜惊涛骇浪，驶过激流险滩，到达理想的彼岸。即使是一时受挫、失败，也终会成为人生之路勇敢的开拓者，事业上的成功者。在改革开放的大潮中，脱颖而出的众多年轻优秀人才，他们的成才与成功，实际上就是不断战胜挫折、奋勇开拓而取得的。

正确对待逆境，战胜挫折

马克?吐温说：“19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。”拿破仑大家都知道，海伦?凯勒又是谁呢?海伦?凯勒是美国学者，她在一岁半的时候突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她醒来后，眼睛被烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴也说不出话来，成了一位集聋、哑、盲三位一体的特殊儿童。对这样的儿童进行教育是特别困难的。但海伦依靠自身顽强的毅力学习盲文，靠手的触摸来体验文字的含义和别人的意思。她在聋人学校学习了数学、自然、法语、德语，能够用法语和德语阅读小说，考大学时英文和德文还得了优等成绩。

1904年，海伦以优异的成绩从大学毕业，然后把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她先后写了14部著作，其中《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》等作品都产生了世界范围的影响。海伦所面临的是常人无法想象的困境，可她勇于面对现实，敢于拼搏，谱写了一曲激荡人心的生命之歌，也赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起“海伦?凯勒”世界运动。海伦面对逆境不自卑，在挫折面前不低头，成为了生活的强者。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”每一个有理想、有抱负的有为青年，都要受到逆境的考验，逆境就如一块试金石。那么，当面对逆境时，我们究竟该怎样战胜它呢?①要树立正确的人生观、世界观。要从全局着眼，用发展的眼光看待眼前的挫折。那种具有远大理想、能用正确积极的眼光去看社会看生活的人，往往更能够承受挫折带来的影响。

②要正视逆境。生活中有晴天也有雨天，有欢乐也有痛苦。挫折是不能避免的，我们一生中必然要与挫折打交道。有人做过统计，发现成名的作家中，绝大多数都经历过坎坷的生活之路。凡成功者，都与挫折进行过无数次战斗，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。因此，平时要有良好的心态，有一种随时应付挫折的心理准备，要认识到任何挫折的发生都是有可能的。这样，当挫折降临到自己头上时，就不会茫然失措，无所适从。同时，要看到挫折积极的一面，挫折能够提高我们的自我认识水平，发现自己的优缺点，培养我们坚强的意志，增长知识和才干，积累丰富的生活经验。正如列别捷夫所说：“平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”

③理智地对待挫折。《史记》的作者司马迁，在遭受残酷的宫刑后曾准备一死了之，可他想到父亲的嘱托，想到自己酝酿成熟的《史记》，毅然从生死的徘徊中解脱出来，这才有了历史巨著《史记》。

④增强挫折耐受力。挫折耐受力是一个人在面对逆境或遭受打击后，能摆脱不良情绪的影响使心理保持正常的能力。挫折耐受力强，就能够在逆境中掌稳前进的舵，以笑脸来迎接周围发生的一切。挫折耐受力的强弱，一定程度上取决于人的生活经历和社会阅历，经历过艰难困苦的人，对于挫折的承受力相对较强，正如俗话所说：“曾经沧海难为水。”增强挫折耐受力要求我们锻炼好身体，多参加社会活动，提高自己的文化素质，完善自己的个性。

⑤多增加成功的体验。一个人如果经常遭到挫折，对自己的信心就会减弱。若多发扬自己的优点，在自己力所能及的范围内积极取得成功的体验，便能够增强自信心，战胜挫折。

⑥提高心理素质，学会自我调整。首先，培养我们要积极、有自信心与意志力。一个人若对自己丧失了信心，他就会失去进取的勇气。在挫折面前要做最好的准备、最坏的打算，对前景要抱有积极乐观的态度。只要不失去信心，就会看到希望之光。因此要经常给自己打气，鼓励自己。平时多参加竞争，大胆表现自己，抱着积极参与的精神，不斤斤计较眼前的得失。

其次，转移注意力。把注意力转移到自己喜爱和感兴趣的活动上来，当感情投入到新的情境中后，自然容易摆脱挫折所带来的消极情绪。如听听音乐，看看文学书籍等。

再次，要适当发泄。把痛苦和忧伤埋在心里，越憋越难受，长此以往很不利于心理健康。可以将这种压抑的情感向亲朋好友痛快地倾诉出来，寻找慰藉，或者采用剧烈运动，或把某些无用的东西当做泄愤的对象，这样心情会舒畅一些。但不能采用不正当的宣泄，否则会造成不良后果。

总之，逆境并不像青面獠牙的恶魔一样让人害怕，我们都与它握过手。在我们学习那些坚忍不拔、百折不挠的生活强者时，我们也能将挫折像蛛网那样轻轻抹去。只要我们心里有阳光，只要我们抬起不屈的头颅，我们就能自豪地说：命运在我手中，挫折算得了什么!

掌握突破困境的方法

成功地突破困境是有方法的，下面这几种方法对一般人很适用：

(1)积极地面对困境

什么叫积极地面对困境呢?这个世界并没有失败，所谓失败，只不过是暂时停止成功。所以，每一个人都应知道“天无绝人之路”。

马罗丝女士12岁就得了风湿性关节炎，四十几年来，她几乎每天都在与病魔搏斗，她的病情甚至已经严重到连讲一句话都要休息一下的地步。像这样的一个困境，她竟然能够很乐观地去面对，而且还跟主治医师幽默地对话，让主治医师都非常佩服。最令人感动的是，她在这样的情况下，竟然还用了3年的时间，录制完《生命之歌》这样一套录音带。

可见她是一个有使命感的人，她就是想把自己的经历、自己的困境、奋斗的过程及自己对生命的感悟留传给后人，让他们能够积极地去面对困境。因此，有人说：“艰苦的岁月绝不长久，对一个不屈不挠的人，它很快就会离你而去。”

(2)分享经验

要愿意跟你的朋友分享你失败的经验。美国有位著名的建筑师汉瑟，赚了好多好多的钱，可是因为一次错误的设计，他把他过去所赚的钱通通赔光了，他的公司也宣布破产。他感到前途渺茫，毫无目标地开车乱跑一通。当他到华盛顿地区的广场时，不经意地撞到一个人，那个人本来很生气，没想到抬头一看，却说：“啊，原来是我的好朋友，汉瑟先生!你怎么会来这里呢?”

汉瑟说：“我的公司破产了!”

这位朋友说：“破产有什么了不起!”他接着说，“5年前我也破产了，但是我现在又爬起来了啊!来，我请你喝杯咖啡，我告诉你我破产的经验。”

两个人一聊，结果，竟然聊出了很具体的结论——原来破产的人需要找人去讨论经验才能够从破产里面超越出来!所以两个人马上决定成立一个“失败者联谊会”。联谊会规定，一定要破产过的人才能加入。而且这个联谊会里，还特别规定每个人必须成为别人的老师，要非常坦诚、非常乐意地与大家分享他的经验，让其他人能够知道怎么样从头再来。

(3)不怕万事开头难

万事开头难，每迈出新的一步都是另一个困难的开始，让一个球开始滚动，远比保持这个球继续滚动所需要的力量来得更多。这个定律也适用于我们的人生和梦想上，第一步往往是最困难的，它需要更多的勇气。

成功是不断推进的，你不可能一步登天，成功需要按部就班，一步一个脚印、稳健地前进。当你越接近完成目标的阶段，你的脚步似乎也会越来越快。

按部就班地走在成功之道上的好处是：当下一步出现在你面前时，你已经准备好了。

当你渐渐长大成人，你的想法会越来越得到落实，你和你的想法会一起成长。

但这并不表示一个成功的人不会遇到挫折。总的来说，一个原本成功的人会失败，不外乎以下两种原因：

①这个人过高地评价了他的才能，也就是说他开始追求他能力以外的事物。

②这个人对市场状况判断错误，在财务上过度扩充或滥用资源。后者属于商业上的技术错误，每个人都可能碰到这个问题，但大部分的人可以借助一名优秀的财务顾问减少这类错误。

第一种错误更为严重，因为这是个人自发发展策略上的错误，追求不属于你的使命或误认自己存在的意义，表示你已经在人生规划上模糊了视觉的焦点。

如果你曾经在成功时遭受挫败，那么建议你想一想以上这两种情况。

(4)把失败当成通往成功之道

许多成功人士，在他们的生命中都有一两次严重的挫败，大部分情况下，他们都将失败视为通往成功大道必修的一门重要学科。可举几个例子：

①科学家在成功地发现某种元素或法则之前，往往会先经历一连串失败的实验。

②演员常常会说，在他们获得第一次演出机会前，有多少次试镜失败的经验。

③顶尖成功的企业家也常遇到挫折，有些人甚至曾经面临财务危机或破产的问题。

④手艺高超的厨师都知道在他们学习烹饪的过程中，曾经烧焦过多少锅子，或苦于无法调配出某种可口的调味料。

问题的重点不在于我们失败与否，重点是我们不停留于失败之中、不坐以待毙。只要不放弃，我们就不算真正失败。

投手和打击者都可能出现低潮，但他们仍然继续打球，不轻言放弃；投资者也会有失误的时候，而且市场随时有不景气的可能，但他们还是寻求机会，继续投资。销售人员10次有9次会吃闭门羹，但他们不放弃，继续拜访第11位客户。

不要以为你的花园里的石头是搬不走的，事实上，只要你投入足够时间、精力，并善于借助他人的力量，你一定可以移走那些石头。

如果“需要”是发明的原动力，那么“失败”就是成功必经的过程，在逆境中经历考验是达到成功的必要过程。

从黑暗中拯救自己

一个身处逆境却依旧能笑的人，要比一陷入困境就立即崩溃的人获益更多。处逆境而乐观的人才具有获得成功的潜质，他们的思想素质要比一般人更强。有不少人往往一处逆境，便立刻会感到沮丧，因此他们达不到自己的目的。

在社会上，绝没有郁郁寡欢者、忧愁不堪者或陷于绝望者的地位。如果一个人在他人面前总是表现得郁郁寡欢，就没有人愿意同他在一起，人们都要敬而远之。

人类的天性就喜欢与和谐快乐的人相处，人们看那些忧郁愁闷的人，正如同看一幅糟糕的图画一样。一个人不应该做情绪的奴隶，一切行动皆受制于自己的情绪，人应该反过来控制自己的情绪。无论你周围的境况怎样地不利，你也应当努力去支配周围的环境，把自己从黑暗中拯救出来。当一个人有勇气从黑暗中抬起头来，面向光明大道走去时，他心中便不会有阴影了。

影响人类成功的最大敌人便是思想的不健康，失败者常常以沮丧的心情来怀疑自己的生命。其实，生命中的一切事情，全靠我们的勇气，全靠我们对自己有信仰，全靠我们对自己有一个乐观的态度。唯有如此，方能成功。不少人处于逆境或是碰到沮丧的事情之时，往往会让恐惧、怀疑、失望的思想来捣乱，丧失了自己的意志，以致使自己多年以来的计划毁于一旦。有很多人如同从井底向上爬的青蛙，辛辛苦苦向上爬，一旦失足，就前功尽弃。

一个在思想心智上训练有素的人能够做到在几分钟内从忧愁的思想中解脱出来。但是大多数人的通病是：不能排除忧愁去接受快乐；不能消除悲观来接受乐观。他们把心灵的大门紧紧地封闭起来，虽然费力在那里挣扎，却没什么成效。

人在忧郁沮丧的时候，要尽量改换自己的环境。无论发生任何事情，对于使自己痛苦的问题，不要过多地去思想，不要让它再占据你的心灵，而要尽力想着最快乐的事情。对待他人也要表现出最仁慈、最友爱的态度，说出最和善、最快乐的话，要努力以快乐的情绪去感染你周围的人。

每个人都应该养成一种永远不回忆过去悲痛事件的习惯，要进入最有兴趣的环境中，去寻求几种能使自己发笑和受到鼓舞的娱乐。有些人在家庭中寻找娱乐，和他们的孩子们嬉戏，而另外一些人则在戏院中、在谈话中，或在阅读富有感染力的书籍中寻求娱乐。乡间也是一个神奇的娱乐宝地，自然常常是悲痛心情的疗养所。有时一个小时的野外散步，就会完全改变一个人的心情。

学会找出失败之因

许多人都对自己的生活、工作和发展前途有着美好的憧憬与设想，很想尝试新事物、攻克新课题，为自己开辟新的生活或事业。但他们往往是还没开始干，或者刚一开始碰到困难就预想到失败，害怕出丑，或是担忧白白地耗费了自己的心血与精力，甚至是“莫名其妙”地感到事情不妙，觉得多一事不如少一事，终于撒手不干，只好安于现状。

尝试新事物、攻克新课题会有遭到失败的危险，但任何事情要等到有十足的把握再去干，就只有永远等下去了。世界上没有任何一样新事物、新课题不经过实践就会有十足的把握，不经过努力就会一举奏效。你不去尝试和实践固然不用担心害怕什么，但也绝无前进的希望和成功的可能。这种心理态度本身就是“命里注定”的失败，就是自我贬低和丑化，就是自我束缚的精神枷锁。这种怕失败、怕丢面子的意识和敏感，只能使自己过高地估计客观的困难和阻力而过低地估计自己的潜在能力，只能使自己逃避挑战、放弃希望、停滞不前、缩手缩脚，永远把自己限制在无所作为、可怜巴巴的境地。所以说害怕风险就是没有出息，害怕失败就会彻底的失败。

下面列出了一些最常见而且也是最具有破坏性的失败原因。当你发现在你身上曾出现过某种原因时，切勿太过自责，你应该做的是下决心处理这些失败的原因，而且应该马上去做!

① 里糊涂没有明确目标地过日子；

②爱管他人的闲事；

③教育程度不够；

④缺乏自律，显现出无法控制饮食和对机会漠不关心的倾向；

⑤缺乏雄心壮志；

⑥因消极思想和不良饮食习惯所造成的疾病；

⑦儿时的不良影响；

⑧缺乏贯彻始终的坚毅精神；

⑨情绪缺乏控制；

⑩想不劳而获的念头；

当所有必要条件具备时，仍然无法迅速坚定地作出决定；

心中对贫穷、批评、疾病、失去爱、年老、失去自由、死亡等事物过分恐惧；

选到不适当的配偶；

过分谨慎或不够谨慎；

选到不适当的职业；

随时虚掷光阴和金钱；

措词不慎；

缺乏耐性；

无法以和谐的精神和他人合作；

不忠诚；

缺乏洞察力和想象力；

自私而且自负；

报复欲望；

不愿多付出一点点。

上面只列出了部分失败的原因，而你必须了解的应远不止这些，因为导致一个人失败的原因，通常不止一种。

要以乐观的态度面对失败的事实

失败是常见的，没有失败的人生，在这个世界上微乎其微。因此，失败对于打开人生局面也是有益的。一个人要想打开自己人生的局面，必须要了解自己、战胜自己。要做到这两点，必须靠积极的心态去面对失败，不能用消极的情绪度过每一天。清晨，当你睁开眼睛时，是否经常会想到：人活着是一件多么美妙的事!又一个多么愉快的早晨!我从未感到如此开心!我想今天一定会是美好的一天。

找回自己小时候那种吹口哨的心情，使之成为你此刻面对失败的态度，找回那种内心深处完全自然、毫不做作的乐趣。其实，真正的乐趣并不是表面上的或随时可见的，而是一种发自内心的感觉。你会因为你的处境和你所做的事而感到深深的幸福。如果你暗中注意这些快乐的人，就可以发现他们总是在唱歌或吹口哨。

这正是积极面对失败的关键所在。其实，这早已存在，当你觉得心情舒畅时，你会情不自禁地表现出快乐的神情，同时会欣赏万物的美妙，心中的幸福感会油然而生。心理学家亨利?C.林克博士说：当他看到病人沮丧时，他会要求病人先沿着街道疾走一番。“快快地走，绕街道走十圈。这样走动可以锻炼大脑的活动中心，使你的血液从情绪中心流泻出去。而当你走回来后，你会变得较理性，而且比较能接受积极的思想。”

一个晴朗的星期天下午，一位先生和他的太太鲁思还有小女儿莉萨一起去散步。他们在一起很快乐，玩得很开心。他们沿着公园走着，步履轻快，挺胸抬头，兴致高涨。“抬头挺胸走路真有趣!”他们齐声说。

他们走了约一里多的路，觉得全身舒畅，充满活力。当他们走过第五大街上的莱特大厦和古根汉姆博物馆时，莉萨说：“看，多美啊!”以前，这位先生从没想过这些建筑物有多特别，莉萨一说，他便抬头又看了一次。这时，他才真正了解了伟大的建筑师莱特注入在这个建筑中的人生乐趣。它高高的尖顶直入云霄，真正传达着一种振奋、快乐。他第一次觉得自己开始喜欢上它了，而这可能是他当时的一种发自内心的感觉。

你的身体健康状况与你是否能享受生活有关系。当你精神振奋、心境开阔、容光焕发时，生命也便呈现出新的意义。适量地运动及休息，是心情愉悦的必要因素。

所以，要获得人生的乐趣，首先要感觉正确，而要想让自己的感觉正确，必须好好对待自己的身体。

其次是要思想正确。要好好地对待自己的心灵，积极地思考。一个积极思考者常会有意识地使自己保持心情愉悦。你期望快乐便会找到快乐。你寻找什么，便会发现什么，这是人生的基本法则。开始寻找快乐吧，你一定不会失望的。

凡是能往前看的人，期待将会发生伟大事情的人，他们一定是幸福快乐的人。

决定一个人是否抵挡得住失败的是一种心态。你的内心状况决定你是快乐、积极，还是悲观、消极。安东尼奥斯说过：“如果一个人不认为自己是快乐的，他就不可能快乐。”菲尔普斯也说：“世界上最快乐的人是那些具有有趣想法的人。”

因此，如果你不快乐，你必须先对你的思想来一次彻底的改造，才能彻底享受人生的乐趣。如果你的心中充满了愤懑、怨恨、自私或者灰色思想，一切快乐的光芒便无法穿越。你需要改变精神生活，采用另一种积极向上的态度，然后才能真正获得人生的乐趣。

有些人也许会问题：“老天从来就待我不公，我生下来就有生理缺陷，那我该怎么办呢?”如果你属于这类“不幸者”，那就想想海伦?凯勒的人生经历吧!还有谁能比一个又聋、又哑、又瞎的女孩更为不幸呢?可她成了美国著名的作家。也许你又觉得这是世上仅有的一个例子，那就让我们看看下面这则平凡人物的故事吧!

有一个名叫丹普赛的孩子，他生下来就是一位畸形人：四肢不全，只有半边右足和一只右臂的残端。作为一个孩子，他想跟别的孩子一样从事运动。他喜欢踢足球，他的父母就给他做了一只木制的假足，以便使他能穿上特制的足球鞋。丹普赛一小时接着一小时、一天接着一天地用他的木脚练习踢足球，努力在离球门越来越远的地方将球踢进去。后来，他变得极负盛名，以致新奥尔良的圣哲队都愿意雇他为球员。

在一次比赛中，当丹普赛用他的跛腿在最后两秒钟内，在离球门63码的地方破网时，球迷的欢呼声响遍了全美国。这是职业足球队当时踢进的最远的球。这次比赛，圣哲队以微小的比分战胜了底特律雄狮队。

底特律雄狮队的教练施密特说

⑻ 不倒娃娃教案朱茵英

一、“不倒游戏”
教师：小朋友，现在我们一起来玩一个“身体不倒”的游戏。规则：摆动你的身体，但保证它不会倒在地上。能做到吗？（滑稽音乐）二、观察、感知认识不倒翁1、教师：身体不倒真好玩，看，那边也来了一群可爱的不倒娃娃，他们好想跟你们一起玩呢！请你找一个好朋友，两人合作玩一个不倒娃娃，先去看一看不倒娃娃长什么样？再玩一玩它是真的不倒吗？（听到铃鼓声轻轻走回来）2、教师：谁来说一说你玩的不倒娃娃长什么样？（介绍）不倒娃娃真可爱，上面的脑袋小小的尖尖的，下面的身体圆圆的大大的。对了，不倒娃娃真的不倒吗？谁来玩一玩，我们一起来看一看！（请两名幼儿示范）不倒娃娃真好玩，我也想来玩一玩！看！（教师示范玩两个不倒娃娃）3、教师：诶，我的不倒娃娃跟你的是一模一样的，他怎么一推就倒了呢，怎么回事？（让幼儿发现其中一个娃娃倒下了，给幼儿看）三、师幼共同探究不倒翁的内部构造教师：（同时打开两个娃娃的身体）诶，你发现了什么问题？为什么在身体下面放了橡皮泥就不倒了呢？请你感受一下这两个不倒娃娃的身体！（一个轻一个重）教师：原来不倒娃娃最厉害的秘密就藏在这里呀，只要在她的身体底部放些橡皮泥就可以了。你们想不想也来做一个好玩的不倒娃娃？在你们的操作台上老师已经提供了一些制作不倒娃娃的材料，请小发明家们四人一组，也做个不倒娃娃吧。对了，每个不倒娃娃都长得差不多，怎样知道哪个才是你做的呢？我已经在它们的小帽子上贴了一个小标记，这样你就绝对不会搞错了。
四、初步尝试用橡皮泥做不倒娃娃1、教师：（选择一个成功和两个不成功案例：橡皮泥太少、倾斜或太多）这三个娃娃是刚才我们的小发明家做出来的，我们来看看都成功了吗？哪个没成功？为什么？
2、通过比较共同发现不倒翁制作的小问题，一一解决。引导幼儿发现成功不倒娃娃需要的橡皮泥要足够多，太少了，底部太轻，就会立不起来；另外，橡皮泥粘的不牢固也会倒，太多了也不行。
五、再次操作，改善完善自己的不倒娃娃1、教师：这下子我们总算明白了制作不倒娃娃的最佳方法，亲爱的小小发明家们，失败一次没关系，让我们重新去改良一下刚才没成功的不倒娃娃，请你们好好把握，怎样才能成功，已经成功的小发明家可以聚在一起比一比，玩一玩，谁的不倒娃娃最神气。
2、幼儿再次操作，教师巡回指导。
3、分享制作的不倒翁六、不倒娃娃原理在生活中的运用1、教师：不倒娃娃真好玩，怎么推怎么摁她都不倒，其实我们的生活中也有一些东西是利用不倒娃娃的方式制作并使用的，看！（看图片）2、教师：原来不倒娃娃可以用来当做锻炼身体的沙袋呀，看，我这儿也带来了一个专门给小朋友玩的不倒熊沙袋，想不想来尝试一下？（两个两个上前玩一玩）让我们抱着它去大大的操场上玩一玩！

⑼ 幼儿园中班有趣的音乐课有谁知道

中班音乐活动教案《不倒翁》点评 以往我们看到的音乐教学活动多以复习为主，而“新授课”还能不能进行？这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中，教师大胆尝试、积极探索让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。以下我围绕目标制定、方法选择、过程实施等方面做一点评。 一、教学目标的制定 1、目标的适宜性： 中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。 2、目标的操作性： 通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。 3、目标中关键词的演绎： 简单明了，突出了音乐活动中的情感特点——“趣”，因为有趣，所以感到乐趣。 4、目标对象统一 两条目标都指向孩子。 一、教学方法的选择 根据中班幼儿的年龄特点，从猜——玩——说——唱——学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为 目标的达成起到了关键作用。 二、教学过程的实施 在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，反映了教师驾驭教学过程的能力，以及游刃有余的师幼互动能力。教学过程结构清晰，逐步推进。有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，教师的“教”在不着痕迹中完成。同时教师在整个活动中体现出作为区级骨干教师自身的教学机智与专业底气，在发生不倒翁漏水时，能利用这点意外为己所用，使活动有序开展。而教师优美的舞姿在示范时给了孩子们美的享受，从孩子们身上也能看出平时在音乐素养方面的积累。另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。 三、教学效果 整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。 四、建议： 1、在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。 2、第一条目标针对性可更强些，突出重点。

⑽ 假如我们要给二年级的科学课程讲授不倒翁的工作原理,我们可以如何利用ARCS模

不倒翁的工作原理是使重力的作用线偏离支点，使重力对支点产生力矩，即抵抗力距。由于不倒翁倾斜的角度不断增大，重力作用线的偏移量随之增大，抵抗力矩也随之增大，最终实现和外力力矩的平衡，不倒翁抵抗外力干扰、保持平衡的能力就是这样形成的。

从杠杆原理来说，不倒翁倒下时，重心的作用点一直处于端部，不管支点在哪里，虽然底座的力臂较短，但是力矩=力*力臂，不倒翁还是会因为底座那头力矩大而回复到原来位置。

(10)音乐课不倒翁教案扩展阅读

最常见的不倒翁是纸身、泥底，即用纸浆灌模或用废纸粘糊成形，再用泥土 制成半圆形的底座，将二者粘合好之后，再在外表糊上净纸，施以彩绘而成；也有的用木头做底，底部中心固定上铁块和小石子；还有用小葫芦挖净内瓤，内部灌铅做成的"葫芦"。

还有用鸡蛋壳、旧乒乓球做成的小不倒翁。所有的这些不倒翁都有相同的特点：上半身为空心壳体、下半身是一个实心的半球体，底部为圆形。这些特点使它们具有了一致的基本力学结构，都能达到“不倒”的效果。